《明天不封阳台》教学设计(林晓琴）

1、PAGE PAGE 9课题：明天不封阳台 教学设计： 林晓琴 江苏省如皋初级中学明天不封阳台教学设计 章节名称苏教版 八年级上第五单元人与自然专题之明天不封阳台学科语文授课班级八（ ）授课时数1课时设计者林晓琴所属学校江苏省如皋初级中学 教学分析一、教学内容分析 明天不封阳台是苏教版八年级上第五单元人与自然专题内的一篇文质兼美的文章。与苏州园林都市精灵幽径悲剧治水必躬亲共同组成了这个专题，在这个单元里倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，慨叹智者的无奈，从而作出明智的抉择：善待自然，优化生存环境。明天不封阳台以明天是否封阳台为线索，起笔就表明要封阳台，但一只负伤的鸽子动摇了这个决定；接着，文章从人

2、与自然应该和谐相处的角度思考明天是否要封阳台的问题；最后几段点题，为了鸽子、儿子、自己那一片恬淡和谐的思绪，决定先不封阳台。简洁而传神的描写，具体生动且具有画面美的议论，增添了语言的意境美。让学生在阅读中得到了一次烛照心灵的美妙体验。二、教学对象分析 八年级的学生，探索求知的欲望浓烈，不单关注身边的人事，也开始把目光投向更广阔的天地。关注自然、关注社会，对文字也有着更为深入的个性化的解读。但是八年级的学生还是比较侧重于感官理解，要运用多种方法提升他们的理性分析能力。知道人应该与自然和谐相处，但为什么要和谐相处，不和谐共享有怎样的危害可能就是比较模糊，尤其是落实到具体的行为上，就需要不断引领了。

3、三、教学环境分析 出于对学生学情和课题需要，选择在多媒体教室环境下进行教学，这样可以为学生提供丰富的信息资源。通过设置多媒体的情境用多彩文字、音乐、视频、相关图片等信息，使学生近距离地感受自然和谐之美与破坏自然的危害，感知文本内涵。教学目标知识目标：1能有感情地朗读课文，体会简洁而传神的描写。2能感受文中具体生动形象的议论具有画面美。3能理清文章以是否封阳台为线索，了解夹叙夹议的写法。能力目标：1通过对描写鸽子眼睛的文字深入的解读与品析，培养学生的语言鉴赏能力。2通过对具体生动形象的议论的合作探究理解，培养学生的合作探究能力。情感态度与价值观：了解人与自然的密切联系，具有善待自然、与自然和谐相

4、处，共同发展的思想。教学重点和难点教学重点理解人应与自然和谐相处、共同发展的思想。教学难点体会恬淡和谐思绪中蕴含的强烈的感情与深刻的思想。教学环境选择和课前准备1.多媒体教室（交互式电子白板、自制白板课件，多媒体投影机、音箱等。）2.图片类（各种鸟类生活、飞翔姿态、人与自然和谐相处的画面、人类破坏自然残害生命的画面）3.音频类（杜鹃圆舞曲、辛德勒名单主题曲、请到天涯海角来）4.视频类（自制视频结合音乐图片及文字解说）教法与学法：教法：情境创设、启发式教学、多媒体整合等多种教学模式学法：朗读感悟、自主探究、合作交流等方法板书设计 明天不封阳台 杜卫东是否封阳台：封阳台 还封阳台？ 先不封阳台 人

5、与自然和谐相处、共同发展 鸽子 儿子 我的思绪关于教学策略选择的阐述“初读课文，整体感知与鸽对话，体验真情品读思绪，理解主旨齐心协力，共创和谐”为本课主要教学过程，也是学生合作探究的主要方式。针对八年级学生的认知和心理特点，围绕本课的教学目标，在亲近教材文本的基础上，本课教学注重发挥交互式电子白板和多媒体技术的优势，生动形象地展示人与自然和谐相处及人类破坏自然残害生命的相关的图片、声音等学习资源，优化学习情境，丰富学习材料，并利用电子白板互动性、灵活性和趣味性强的特点，为学生的自主、合作学习提供支撑，有效地突出教学重点、突破教学难点，从而发展学生的语文阅读、表达和思维等能力，启发学生具有人与自

6、然和谐相处、共同发展的思想。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。课堂教学过程结构设计教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图（一）欣赏视频导入课题1课前播放视频：截取各种美丽的鸟的飞翔、生活的画面、鸣叫的美妙声音配以活泼灵动的杜鹃圆舞曲，最后定格在鸽子上，出示课题明天不封阳台2过渡，导入课题：欢快的旋律，欢舞的身影，和谐的画面，这些可爱的精灵飞进了我们的心里，如果有一只鸽子突然飞到你家里，你会怎么样？（生自由回答）有一天，一只鸽子，飞进了作家杜卫东即将封闭的阳台，面对这只不速之客，杜卫东父子俩的内心掀起了巨澜，今天让我们一同体验他们的一

7、段心路历程。3板书课题欣赏视频回答问题视频投影在课前播放自制视频，从视听的角度让学生真切感知鸟类美丽的身影、可爱的姿态、动人的鸣声，初步了解人与自然和谐相处的美妙愉悦。 然后用“如果一只鸽子突然飞到你家里，你会怎么样？”这个问题，引导学生结合自身体验进入文本。(二)检查预习正音正形提问：大家预习时标注出重要的字形字音吗？那就考考大家，你能找哪些词语的字形字音有问题？出示课件，由一名学生到用红笔在白板上纠错。根据提示，纠错，巩固字词。齐读字词，正音正形白板投影（聚光灯）检查预习情况，积累重要字词，巩固预习效果。借助电子白板的聚光灯功能，让学生集中注意力，为朗读课文、理解文本作铺垫。（三）初读课文

8、，整体感知请同学们速读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？出示课件：明天要封阳台 明天还封阳台吗？明天先不封阳台）2.原来文章就是围绕封还封吗？先不封，是否封阳台这个线索展开的（板书）到底是一些什么原因改变了作家的心意？请大家迅速浏览课文，画出你的发现。3.组织学生交流补充。引导完善不封的原因：为了可爱的鸽子，为了儿子，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。速读课文，独立思考，自主圈画关键词句，自由展示，补充交流。白板投影（拉幕）这一环节，以学生自主阅读思考为主，让学生积极地参与课堂，培养学生独立思考能力和筛选信息能力。通过对课文线索的理解，对是否封阳台原因的探究，为逐步深

9、入文本的内涵探讨服务。（四）与鸽对话，体验真情1过渡：哦，原来是一个鸽子动摇了作者的决定，那这是一只怎样的鸽子呢？1找出描写鸽子的语句，尤其是描写鸽子眼睛的语句，抓住关键词，揣摩它的内心。2鸽子如果能言，它会说什么？它如果能言会说什么？老师教给同学们一个方法，用心读文字，用眼睛注视着鸽子的眼睛，第3小节，有这样一句话（读出来：闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕咕”的叫声），嗯，我听到了鸽子好像在说：你们好，打搅你们了，我能在你们家的阳台上休息几天吗？“阳台上，儿子饶有兴趣地看着鸽子” 结合课文内容，展开丰富的想像和联想，如果鸽子能言，他们会说些什么？2友情提醒：结合儿子和鸽子的动作语

10、言神态等描写，从相互观察对方开始，揣摩他们各自的内心世界，倾诉或倾听鸽子的遭遇。要符合各自的身份，融入各自的情感。3.组间巡视，指导学生深入体验真情，创意展示。4小结有了“我”的理解、怜悯和保证，老师也相信，鸽子不会再惧怕我们人类。1阅读3、4、8节2小组合作讨论31+1展示交流4分析关键句中的关键词语：“蜷缩”、“惊恐”、“血痕”、“安静”、“紧紧盯”、“怜爱”。白板投影（拉拽字框）课程标准指出，学生是学习的主体，所以从这一环节开始，我采用的是学生小组合作理解文本的方法。学生很容易从文中找出描写鸽子的语句。但是如何抓住关键词深入理解内容，学生此方面的能力需要提升。在这个问题上让学生通过小组合

11、作与鸽子对话，自己就是那只受伤的鸽子，对于鸽子的理解就真切多了。利用白板拉拽功能，教会学生如何抓住关键词分析的方法。（五）品读思绪，理解主旨过渡：作者最后决定先不封是为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。1一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢？作者为什么要写这些思绪呢？请大家再读文章，找出最能引起你内心共鸣的思绪，说说你的感受。 思绪主要集中在8、9、10、12，请选择一处思考批注阅读，组内交流全班展示。（朗读、赏析、理解、想象、联想）2组织小组讨论。3组织交流。4随文点拨，指导朗读体会。A第8段如果不是白鸽，而是其他的喜鹊、麻雀、

12、大雁等等，作者还会不会封呢，（生答不会封）所以白鸽不仅仅是白鸽，她是大自然使者，是美的化身，指引人们回归和谐的自然。第9段描写了亲近自然的画面，人们呀，高楼愈建愈高，离自然愈来愈远。让我们用心去触摸大地的心跳，去感受青草的呼吸吧。B人与自然分离有什么后果呢？我们先看一段视频。说说你看后的感受。作者也是这样认为的。第10、12段，触目惊心的画面，强烈谴责！（男生齐读）5小结：读文章到处，我们终于明白封不封阳台其实不是主要问题。即使作者不封他家的阳台，但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽，集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙，秋日天空鸽子仍被射中铅弹人们心中的那一阳台不能打开，人与自然又怎能和谐相处?相反，即

13、使作者明天封上阳台，但我们都能打开心中的阳台，停止一切破坏自然的行为，自然万物都有它栖身之地。6.板书：人与自然和谐相处，共同发展选择一处思考批注阅读，组内交流全班展示。（朗读、赏析、理解、想象、联想）小组汇报展示。女生读诗歌，男生读排比句。个别朗读。找出文章的主旨句（齐读）白板投影视频（音、画、文）这一环节采用的是学生小组合作交流，教师点拨提升的方式。作者的思绪是最能直接体现文章主旨的部分。在让学生找出相关段落理解之后，利用白板交互播放功能，播放自制的视频（人类破坏自然残害生命的图片，这些图片一部分内容取自课文，切合文本；电影辛德勒的名单主题音乐，悲痛深沉，勾起学生思绪；画外音内容是教者自己

14、创作，对文本是一个补充，拓宽学生视野），视听媒体触动学生内心情感，组织学生朗读相关语句。叶圣陶先生曾经说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”动情的吟诵使学生对语言和情感的美有了“亲切地体会”，为理解文章的主旨做了铺垫。（六）齐心协力谱写和谐过渡：我们如皋就是一个和谐美丽的地方，现在我们可以邀请鸽子到我们的来做客，或者是定居，好吗？1.图片展示如皋美景包括外国语学校的景物及人们爱鸟的场景尤其是学生护鸟的画面（配乐请到天涯海角来伴奏）2.结合刚才的图片

15、内容以及学习本文的感受，请你以如皋环保代言人的身份，向这只鸽子介绍我们美丽的家园，说服它来我们如皋旅游定居。3.指导学生小组合作谱写和谐，温馨提示：形式多样，可以写一段优美的散文、自创的小诗、热情的邀请函、改编歌词4.组织学生交流展示。5.带领学生齐唱教师自编歌曲请到我的家乡来6结束语：来吧，鸽子，来吧，所有需要关爱的生命，让我们打开心灵的阳台 ，拥抱美丽的自然，善待所有的生灵，共享我们的家园（音乐声渐低）学生自由创作。小组展示。学生跟唱翻本请到我的家乡来视频交互，显示各小组完成的情况，及时投影音乐请到天涯海角来配如皋和谐生活的图片。这一环节，依然采用小组合作互动方式。学生运用各种方式来表达对于鸽子的欢迎。能调动学生的积极性。播放的家乡如皋和谐生活的图片及外国语学校图片、学生爱鸟护鸟画面，能增强亲切感，激发学生热爱家乡热爱学校的感情。 音乐请到天涯海角来学生