小学英语教学活动设计专题讲座

1、专题讲座小学英语教学活动设计众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于

2、课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。二、概念界定小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，

3、对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是：把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。二、活动的设计和实施原则1 、

4、活动应确立明确的教学目的。以下五个方面或几个方面的相互渗透语言知识语言技能情感态度学习策略文化意识应让学生明白每项活动的要求、步骤和目的。2 、活动应针对小学生生理、心理特征及认知水平 。兴趣是学生学习英语的动力。特别是我们面对的是 7-12 岁的小朋友。他们集中注意力的时间短，所以教师应该尝试用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。针对小学生的年龄、心理和生理特点，教师可以经常组织 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。总之要注意： 突出趣味性 （如： chant

5、 、 guessing game ） 、 低龄儿童应多采用听力活动 （如： Listen & Do TPR ） 、 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能。3 、活动任务应是学生力所能及的，但也应有一定的挑战性。竞赛类活动注意计分的科学性、让学生参与意见、教师适时给予帮助。例如：游戏：比一比谁更快。这个活动为小组活动形式，但是全班的同学都能参与，各组学生在规定的时间内比赛说单词，短语或者句子。这个竞赛类的活动可以放在一节课的热身环节，起到复习旧知的目的；也可以放在操练环节，起到巩固新知的目的，学生们非常喜欢这种类型的活动，参与的热情很高。 这个小小的游戏不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了

6、英语，同时还培养了他们合作及有益竞争意识。4 、活动应以学生为中心，使全班学生共同参与。小组活动时教师应该考虑到给每个学生分配任务、关注不同学习方式、不同层次的学生。5 、应使学生参与活动的整个过程。这里说的整个过程包括活动前材料的准备、活动中同学之间的相互配合、活动后的反馈。6 、活动应指向语言，不应为活动而活动。老师们都应该明确一点，我们设计的活动一定都是为教学目标服务， 活动形式不能只图表面上的热闹， 不是为了活动而活动， 而要有一定的语言知识和技能作支撑。 在活动的过程中我们应该强调学习语言的意义，同时注重语言形式。 因此，教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。

7、例如：我们在讲服装这个话题时有很多老师都能想到当新知呈现教读完后，要组织大家开一个时装模特展示会，但是有的教师只要求学生穿上漂亮得服装在“舞台”上走一走，这样做可能课堂效果会很热闹，学生们也很兴奋，可是这样的活动设计恰恰忽视了最重要的语言的运用。学生的活动一定要有伴随的语言，而这些语言应该是本节课的目标语言。如果老师将活动调整成让每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，同时给予必要的指导，时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，在背景音乐下，同学们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着： Look at my new jacket. Look, this is my dress. ，同时台下的学生

8、和教师一起评论： Its nice. Its pretty. Its smart. ，此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中得以熟练的运用，同时还培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。7 、活动要注意真实性内容应接近现实生活 （如：报名登记）、尽量符合动态真实的原则（如：自我介绍）、引导学生表达自己的真实愿望、使活动延伸到课堂以外 。例如：老师们在讲 Shapes 这个话题，可以让学生开展“形状组合图”活动，学生的想象力和创造力会大大超过老师的设想，绘出了许多充满童趣的图形，如学生用 ovel 画小鸡的身体，用 circle 画脑袋和眼睛，用 tria

9、ngle 和 star 画嘴、尾巴和爪，用 heart 画心，用 square 和 rectangle 画腿。他们还能画人、树、房子、交通工具、食品水果等，通过活动既提高了学生的英语记忆效果，更重要的是培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。8 、注意活动的时间及类型课堂的活动形式十分的丰富，但是我们在设计的时候首先要考虑学生的有意注意时间，在考虑学生的年龄特点基础上，教师要注意经常变换节奏、活动类型应多样化，这样才能促进学生的综合语言运用能力的提升。9、注意活动的连续性和渐进性，使活动有步骤地推进。先易后难 、 先输入，后输出。即先听、读，后说、写、随时调整。 一堂课并不是活动的无

10、序结合，而应是具有内在的联系的活动序列。这些活动相互强化和巩固，并向拟定的学习目标发展。因此，教师在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。10 、分组活动应注意一个有经验的教师应该能够做到：活动前做好示范、给每个学生分好角色、鼓励学生共同合作、尽量使用英语、教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助。 在活动过 程中老师应该维护学生安全 维持秩序 、观察学生参与情况 鼓励角落族积极加入 、必要时放下身段 融入其中 带动气氛 、有纷争 立即排解 心平气和才继续。11 、应重视活动的 “ 最后产品 ” ，这是激励学生开展

11、活动的重要动力。活动范围：个人、两人、小组或全班活动方式：口头汇报、表演、展览学生完成的图画、图表或写作作品活动时间：课上、课下、学期内12 、活动后及时反馈教学内容，即语言的反馈、学生完成任务的方式与态度的反馈，老师们除了要检验成效外还应该考虑到找出突发状况发生原因并能立即思考改进方式。反馈方法可以选择：1 ） Draw a face （ happy, sad, crying ） to reflect how they feel about the activity.2 ） Ask the children to evaluate the activities on two scales “

12、useful” and “interesting”.Not very useful veryNot very interesting very三、不同环节的课堂教学活动设计我们将一节课划分成 准备教学（ Warming up) 、 呈现新的语言材料（ Presentation of the new language ）、新语言的机械操练（ Practice the new language ）、新语言的实际应用（ Production ）、小结（ Summary ）五个环节。1 、准备教学阶段的活动设计目的：创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情。帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活动上转

13、移过来。复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言，为本节课的学习做好铺垫。具体要求：活动简单易操作，不要占太多时间。渗透后面学习中可能涉及的相关内容。活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的积极性。案例分析：本节课的教学内容是谈论天气，主要的功能句型是 Hows the weather today? Its . today. 四会的词汇是 hot, cold 。这位教师利用网上的资源下载了一首名为 “How is the weather?” 的歌曲 flash. 在热身环节播放给学生，师生共同演唱，这首歌曲节奏欢快，歌词比较简单，琅琅上口。学生很容易就能跟唱。而且歌曲的内容中既有本节课的生词，还包

14、括学生已知的 fine, 等描述天气的词汇。所以这首歌曲的选择起到了温习旧知，渗透新知的作用。2 、新语言呈现阶段的活动设计目的：对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入。在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言。新语言材料的初步学习和操练。具体要求：注意语言情境的创设，激活学生的思维。对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操练。注意词汇教学与句型教学的统一。课堂实例：这节课的教学话题为孩子们喜闻乐见的 Animals ，新词汇包括： kangaroo, joey; lion, lio

15、n cub 教学情景是小朋友们来到了野生动物园参观，看到了很多不认识的动物。新语言呈现方式：教师通过设问问题、播放课文的动画的方式引导学生感悟生词。课堂操作步骤：在观看 2 遍动画的过程中教师设计了两个问题：1. What animals do they see in the park?2. Are they . Too? 学生一边看一边听，理解新的语言词汇的同时一边与教师互动。教师提问的两个问题，学生通过观看动画比较容易地找到了相关的信息，而相对学困的孩子，教师及时通过反复的跟读让学生上口。 所以说，无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为

16、实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。3 、操练环节的活动设计目的：通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习内容。通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和逐步提升的目的。通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式的语言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深度。具体要求：注意每个语言活动之间的层次递进。如第一个活动侧重语言的重复模仿和机械操练，要注意趣味性；第二个语言活动可以定位在语言的初步输出。课堂实例：本节课的教学内容是谈论天气 Weather 新词汇包括： warm, cool, su

17、nny, windy 新语言操练的呈现方式：教师通过设计了 3 个活动引导学生操练，内化生词和句型。课堂操作步骤：教师设计了三个活动：1. 课文表演。2. naughty weather 通过风趣地动画操练了本课的生词，并通过观察天气词词尾的变化，启发学生自主认读单词，并对单词的记忆十分地深刻。3. Dice game 这个游戏学生们十分的喜欢。学生们通过滚动两个分别写有不同的天气和不同的动词短语的色子，根据色子上的内容小组内进行真实的交流。说真实是因为两个色子同时转动，自然产生了一定的信息差。因此同学们之间的交际是真实的。兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力

18、的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。 学生在三个活动中充分地操练和内化了新的语言词汇，这三个活动 抓住了教材中的关键点，突出重点，突破难点， 同时为语言的输出做了准备。4 、实际应用环节的活动设计目的：结合教材开展真实的语言交流活动。综合拓展，综合表达，完成真实任务。具体要求：采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动。模拟生活中真实的语言运用环境。信息差的存在激发学生的交流欲望。发挥学生的自主性和创造性，使语言活动成为学生真实的个性化的表达。课堂教学应注意学生参与教学活动的 “ 广度 ” 、 “ 密度 ” 和 “ 深度 ” 。课堂实例：教学内容：谈论职业新词汇包括： poli

19、ceman, fireman 等等操作方式：学生以小组为单位，进一步谈论父母亲人的职业，为学生的综合语言运用搭建了展示的平台。操作步骤：1) 描述并猜出职业2) 同伴交流 Lets talk.3) 介绍自己父母或亲人的职业这看似三个不同的活动实际上是有着密切的关联的，前一个活动是后一个活动的铺垫，为学生最后的谈论家人或亲友的职业奠定了基础。另外这三个活动都是围绕本节课的教学内容展开，依据教学目标而设计的，活动的设计使课堂教育多样化而激发小学生学习英语的兴趣；增强小学生对所学内容的理解，引导小学生去说和运用新的语言，促进交际化的进程。结束语教无定法，贵在得法。教师的专业化成长的最佳途径之一就是每

20、天反思自己的课堂设计和并有新的创意。如果只是停留在模仿复制阶段，不仅不利于持续激发学生的学习热情，而且对教师本身的才智和创造力也是一种损伤。任何活动与游戏设计都有很多可以拓展的空间，教师们只要用心反思、精心设计，就一定能做到触类旁通，机变百出，让英语课堂焕发生命活力。互动对话在课堂中不同的教学环节活动设计方面存在的问题是什么？如何提高教学活动设计的实效性？举例：周晟昊 Weather举例：周晟昊 presentation举例：姚静文 chant ， cup game ， order the sentence ，检测性练习举例：周晟昊 Production为了验证活动设计是否有效，教师可以在备课

21、、上课和课后经常反思如下四个简要问题：1 ）我要教什么？ 教学目的与重点难点是什么？重点如何强化？难点如何突破？2 ）学生学到了什么？ 教学效果如何？学生是否有体验成功的机会？3 ）我所教的学生学到了多少？ 哪些内容学生没有学好？为什么？4 ）学生在重点难点上花了多少时间？ 是不是玩忘了或玩过头了而本末倒置？案例评析 NumbersNumbers 这个话题与学生的生活密不可分，在生活中随处可以见到数字。正如教师在上课伊始的头脑风暴中激活了学生对于生活中可以看到哪些数字的情节，这是学生感兴趣的话题。那么本节课要解决的是如何引导学生去主动地询问对方的号码。 Whats your number ？

22、Im number. 于是教师结合本课对话的情景：学校运动会，巧妙地将运动与数字有机的整合在一起。在多种形式的活动中引领学生感知、习得、体验并最终到运用了语言，教学目标明确，教学环节紧凑，逻辑性强，层层递进，促进了目标的达成，并使学生们感受到了成功。纵览本节课给我留下了四个深刻的印象，概括为四点突出。一、突出对课程标准中基本理念的落实：1.整体设计教学目标，体现灵活开放。2。面向全体学生，尊重个体差异。3 、采用活动途径，倡导体验参与。 二、突出三个“真实”：1 、情景真实 教师的教学设计依托于教材的情景“运动会”并贯穿于整堂的课的始终。2 、情感真实：付老师的学生是 2 年级的学生，对本节课

23、的话题“数字”和本节课的教学情景“运动会”都十分的感兴趣。因此在课中我们可以明显地感受到学生这种真实情感的流露。3 、运用真实：数字在生活中的应用十分的普遍，那放在“运动会”的情景中学生们更是有真实的生活体验。因此运用起来非常真实。三、突出对学生学习策略的培养。在小学英语教学中，教师应该让小学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。 “授人以渔，终身得鱼。”从交际策略的角度来看：在本课中教师通过情景的创设、通过学具的辅助、激起小学生用英语表达的欲望，帮助了小学生敢于用英语进行简单的交际，敢于用学过的英语进行表达。另外在单词的学习过程中，学生通过观察教师的口型进行模仿、通过观察字母组合的变化

24、迁移到新单词并自主读出来。这样的训练学生不仅仅学会了单词的发音更重要的是培养了学生识词的能力，为其今后学习英语奠定了基础。这也正是小学阶段我们所追求的目标。四、突出校本课程与常规课程的和谐统一、完美整合。通过以轮流制坚持每天的 Duty report 是景山学校英语课多年的传统活动，这个过程不但激发了学生学英语的欲望、而且活跃了学生的思维，培养了英语表达的习惯。虽然每次的时间只有短短的几分钟，但是从易到难的阶梯形发展，激发了学生身上的原始动力，从而促进学生在常规英语课堂中的学习，有利于学生 “ 真实 ” 地表述自己的情感和想法，增强对语言的驾驭能力，学以致用。五、建议：通过课堂的观察和对教学设

25、计的落实效果分析，我认为教师还可以为学生提供更加丰富的交际情景，拓宽学生语用的渠道，相信学生会更加感兴趣、记忆也更加深刻。思考与活动我们的思考：为了验证活动设计是否有效，教师可以在备课、上课和课后经常反思如下四个简要问题：1 ）我要教什么？ 教学目的与重点难点是什么？重点如何强化？难点如何突破？2 ）学生学到了什么？ 教学效果如何？学生是否有体验成功的机会？3 ）我所教的学生学到了多少？ 哪些内容学生没有学好？为什么？4 ）学生在重点难点上花了多少时间？ 是不是玩忘了或玩过头了而本末倒置？活动设计：1.您认为当前教学活动设计与课堂教学之间存在哪些矛盾？2 .请谈谈英语活动设计的要求。3 .课外

26、练习的创新设计。 参考资料HYPERLINK http:/ 在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，实现任务的目标， 发展学生的综合语言运用能力。结合我校三年级学生的年龄特点和语言学习的规律，在本课的设计中，我通过说唱歌曲童谣、谈论天气状况、人机对话、观看情景动画、角色扮演、趣味操练游戏、自主创编对话等教学活动来吸引和组织学生积极参与，实现教学目标。教学背景分析教学内容：本课教学内容是新版小学英语四年级上册第四单元的第二十二课。本单元主要谈论的是与“天气”有关的话题，使学生能够在情境中理解并掌握“天气”类的单词，并能灵活运用相关语句。本课处在本单元的第 4 课，是一节

27、新授课，但也有对本单元所学相关内容进行复习的目的。本课内容中所出现的歌曲“ We are happy to play ”与本课主要内容关系不紧密，因此选用歌曲 Hows the weather? 做替换。学生情况 ：本节课的授课对象是小学 3 年级学生。大多数学生英语学习兴趣浓厚，乐于感知，有一部分学生有课外学习经历，知识储备高于教材要求。同时也有小部分学生基础薄弱，英语学习暂时落后，需要鼓励。“天气”这个话题和孩子们的生活密切相关，是他们感兴趣的话题。学生在 本单元前几课已经能听、说、认读有关天气类的词汇 6 个，如： fine, nice, warm 等，并能用 Lets/Shall we

28、?/Can I have? 来提建议并能做出自主的回答，这些都是对本课知识学习的有力保障。学生从开始学习本单元起我就有意识地让学生听唱歌曲 Hows the weather? 并且在学习一些天气词汇时我也经常会用“ Hows the weather? ”检测学生对天气词汇的理解。因此本课询问天气情况的交际用语，“ Hows the weather today? ”这一问句和答语对学生并不陌生。我的学生初步具备 理解、认读和简单的口语表达能力，能在教师指导下进行歌曲韵文表演、做游戏等学习活动；初步具备小组合作、创编对话、表演等能力。教学方式 ：情景创设 互动交流 角色体验 趣味操练 小组合作技术

29、准备：自制 PPT 教学课件、单词卡片、人物头饰、自制教学色子（分为教师用、学生用）、中国地图、 天气小图片、课本。教学目标 (含重、难点 )知识与能力目标：1. 学生能够正确地听、说、认读单词 sunny, cloudy, windy; 能够正确地听、说、读、写单词 skirt 。2. 初步感知、理解和运用 询问天气状况的用语： Hows the weather today? 及其回答 Its sunny. 同时巩固 Lets ./ Can I have? 等功能语句并进行简单交流。3 、 能够在情景中灵活运用询问天气和描述天气的用语，并根据天气情况提出合理的活动建议。过程与方法：学生通过说

30、唱歌曲韵文、 Free talk 、视听动画、人机对话、角色扮演、趣味游戏和对话创编等活动，来实现教学目标，最后达到综合运用语言的目的。情感与价值观目标：通过本课的设计使学生在丰富的活动中体验学习的快乐、感受成功的喜悦，体会不同的天气在我们生活中的重要作用。教学重点：感知、理解和初步运用 询问天气状况的用语： Hows the weather today? 及其回答 Its sunny. 。教学难点：综合运用所学语言简单谈论天气，并根据 天气情况提出合理的活动建议。教学流程示意 (可选项 )Step 1: Warming up1.师生共同说唱自编歌谣T: Do you like this ch

31、ant?S: Yes.T: Lets chant together.S: Chant: Ball, ball, football. Lets play football.Ball, ball, basketball. Lets play basketball.TV, TV, watch TV. Chess, chess, play chess.Kite, kite, play with my kite.Go, go, go fishing, go shopping, go swimming.Go, go, go to the zoo, go to the park, go to the sup

32、ermarket.Shall we make a snowman?Shall we have a snowball fight?OK. OK. Lets go!T: Very good. Today we will continue to talk about the weather. Lets sing a song.“Hows the weather?”S: Hows the weather ？ Its sunny.Hows the weather ？ Its sunny.Hows the weather ？ Its sunny. Its sunny today. 设计意图 将学生学过的各

33、种活动创编成歌谣，配合动作，生动活泼，激发学生的兴趣；歌曲 Hows the weather?配有可爱的画面和朗朗上口的旋律，紧贴本课的话题“ weather ”，学生边唱边跳，气氛掀起了高潮，做好了学习的准备。2.交待本课的评价及任务T: You all sing very well, so you can get a big weather picture. ( 教师拿出一张天气的图片并贴在评价地图上 ) Do you like it? （指着刚刚贴上的天气图片问）S: Yes.T: This big one is for the whole class. And I also have

34、many small pictures. Its only for you. After class we will use them to make a weather book.T: Boys and girls, Look. Hows the weather today ？S ： Its cold.T ： Yes. It gets colder and colder. Winter vacation is coming. We can go to other cities during the vacation. I want to go to Harbin. How about you

35、?S: I want to go toT: We have so many good ideas. But first we should know: Hows the weather there? Just now you did a good job, so we have known its nice and cool in Shanghai （教师指着刚才贴的天气图片说） . Please try to know the weather about more cities. And at the end of this class, I hope you can usethese wo

36、rds to talk about the weather of the city you want to go. 设计意图 在课的开始交待本课的评价方式及教学目标，有利于学生明确本课的学习任务，为达成最后的目标而主动地进行一系列的相关的学习活动，并在学习过程中主动的调整学习策略，最终体验成功。Step 2: Presentation1 ）呈现情境主线。( 出示 Lisa 在澳大利亚打电话给老师的情景 )T: Our friend Lisa is in Australia. She wants to come to Beijing. So she phones to me. Listen.（

37、Lisa: Hi. This is Lisa. Im in Australia. I want to go to Beijing. Can you tell me hows the weather? ）T ： Lisa wants to know how the weather today in Beijing is. Who can tell Lisa?S: Lisa, Its sunny/ coldin Beijing.T: Do you want to know how the weather today in Australia is?S: Yes!T: Lets ask Lisa t

38、ogether. Lisa, hows the weather today?(Show new sentence: Hows the weather today?) 设计意图 教师创设 Lisa在澳大利亚想来北京旅游的语言情景，并利用人机对话的手段引导学生感知如何询问天气的语句“Hows the weathertoday ?” 在真实的语境中巧妙的进入新课的学习。2)呈现主体课文，在语言情景中加深理解第一遍视听：T: Hows the weather today in Australia? Lets watch.( 播放课文动画 )S: （ Watch and answer ） Its sun

39、ny.T: Yes, lets listen. (focus listening 教师利用媒体引导学生反复听重点句子 )S: Repeat: Its sunny. (Learn new word “sunny”) 设计意图 带着问题观看课文动画，激发学生想了解课文内容的欲望 , 在情境中整体感知课文，通过回答一个总体的问题 How sthe weather? 引导学生对课文的理解并即时学习三会单词 sunny 。T: Its sunny today in Australia. But we know: Weather is very naughty. She always changes. L

40、ook! Hows the weather now? （天空由晴变暗，乌云遮住太阳）T: Is it sunny now?S: No, Its cloudy. (learn new word “cloudy”)T: Listen carefully. Is it cloudy now? ( 风声 )S: No. Its windy. (learn new word “windy”) 设计意图 通过观察天气的变化，理解感知新词 cloudy ， windy. 在学习过程中注重对学生学习策略的培养，通过课件上 sunny, cloudy, windy 的 Y 闪烁，让学生仔细观察体会这三个词的共同

41、点，并自主读出单词。第二遍视听：T: Lets listen to it again and tell me: What do they want to do? And what does Lisa want? ( 再次播放课文动画 )S ：（ Watch the cartoon again and answer Ts question ） They want to go shopping.T: What does Lisa want?S: Lisa wants a new skirt.T: Are you sure? Listen. (focus listening 教师利用媒体引导学生反复

42、听重点句子 )S: Can I have a new skirt, please?T: Can you spell skirt?S: Yes.T: Lets spell together. Show me your fingers. （教师板书 skirt ，学生书空）S: S-K-I-R-T, skirt. 设计意图 教师引导学生再次观看课文视频，回答细节性问题“ What does Lisawant? ”，在加深理解课文的基础上，训练学生通过听获取具体信息 , 并学习四会单词 skirt 。Step 3: Practice1 多种形式朗读对话，内化语言Step 1: Listen and

43、repeat the dialogue.Step 2: Open the books. Read the dialogue by yourselves and number the dialogue.Step 3: Read together.Step 4: Read the dialogue in different roles.Step 5: Read the dialogue in groups. 设计意图 通过不同形式的朗读，内化了课文。从个人活动、小组或动到全班的活动，从跟读，自己认读，到分角色读课文。活动安排由浅入深，逐层递进，特别是给对话排序的活动设计，培养学生良好的认读语言的学

44、习习惯。2 表演课文，体验语言T: Now, I will be Lisa. Who wants to be Mum?S: 教师与学生示范表演对话T: Now, lets perform the dialogue in pairs.S: 分角色表演对话并展示 设计意图 英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。通过表演对话，同学之间互帮互助，在情景交流中实践语言，提高学生的口语交际能力，为后面的语言运用做准备。3.说韵文，巩固本课重点语句T ： Boys and girls. Look! Lisa is coming to Beijing. ( 课件展示飞机从澳大利亚飞往北京的动

45、画 )She brings us an interesting chant. Lets watch.S: Watch and listen to the chantT: Can you chant?S: Yes.T: Lets chant together.S: Hows the weather today? Hows the weather today? Its sunny. Its sunny today.Hows the weather today? Hows the weather today? Its rainy. Its rainy today.Hows the weather t

46、oday? Hows the weather today? Its cloudy. Its cloudy today.Hows the weather today? Hows the weather today? Its windy. Its windy today. 设计意图 韵文朗朗上口，易学易记，是孩子们喜爱的活动形式。通过说韵文复习巩固本课所学的新单词和重点语句；夯实了本课教学重点；学生在表演韵文的时候检测了教学目标 1 的达成。 4 掷色子游戏，进一步巩固操练并拓展重点语句的表达。T: Lisa also brings us an interesting game: DiceGame

47、. Look! Who wants to play with me? ( 教师呈现给学生两个大色子，一个色子六个面上是各种天气的图片，另一个色子六个面上是各种活动的图片 ) Your group, please.S1: （ Throw the dices. ）Ss: Hows the weather today?S1: (1 号学生根据色子上的图片回答天气状况，并根据另一个色子上的活动提出建议 ) Its hot today. Lets go swimming.Ss: （学生们根据天气情况判断能否进行该活动） Good idea. / OK. Lets goS2: （ Throw the di

48、ces. ） Ss: Hows the weather today?S2: Its cold today. Lets go swimming.Ss: （学生们根据天气情况判断能否进行该活动） No! Its so cold.T ： Each group has two small dices. Now, you can do it in your groups. Throw the dice from number 1 to number6.S: Play this game in groups. And then show it. 设计意图 让三年级学生在趣味活动中相互表达、交流，进一步操练

49、、 拓展、实践了语言 , 活动设计 符合学生的年龄特点。学生们非常喜欢色子游戏，参与十分积极，通过这个活动将所学内容与生活实际相结合，体现了在用中学，学中用的理念。Step 4: Production（此时黑板上的中国地图上已经贴了许多天气图片）T ： Look ！ We have known much weather about these cities. Winter vacation is coming, so I want to go to Harbin. Who wants to go with me ？S: Me.T ： Ok. Lets go.T: We are in Harbi

50、n now. （屏幕上出现时光机，呈现出冰城哈尔滨的图片）T: Hows the weather today?S1 ： Its cold and snowy.T: I like snowy days. How about you?S2: Me too.T: Shall we make a snowman?S1&S2: Good idea!T: Oh! Its so cold. Can I have some warm water?S1: Sure. Here you are.T: Thank you. I feel warm now. Lets have a snowball fight.S1

51、&S2: Ok ！T: Its so late. Lets go home.( 以上是老师和学生做示范 )T: Now, you can talk about the weather with your friends. Step1, choose a city you want to go. Step2, three or two students in a group. Step3 ， show it.S: 学生以三人或四人为单位，自主选择一种天气和城市，创编对话并表演。 设计意图 学生选择自己想去的城市，结合评价地图上天气的图片创编对话，并表演。学生要根据该城市的天气状况提出合理的活动建议，综合运用语言。在小组合作中相互交流与讨论，在完成任务中运用语言。在这个过程中，老师有目的地培养学生的合作意识，各尽其责，也从中提高他们综合运用语言的能力。Step 5: Ending1 ）总结评价。2 ）布置作业。T ： Make a weather book with the pictures you