课堂中的意外带来的惊喜

1、教学纵横课堂中的意外带来的惊喜董巧玲今天的数学课是镜子中的数学课上孩子们的激情非常高。当我给他们放班班通里的题时，刚一转身就听到教室左后角有一大群人在说话。我停下来刚转身，声音就停了。当时也不知道要教育谁。我停了停说：“我小时候和你们一样，我上小学三年级的时候也和你们一样，老师刚转身我们就说话，等老师转过身来马上就停下来，当时我不知道我这样说话会令老师这么讨厌。你别以为老师没看你们就不知道谁在说话了，老师都清楚，我也上过学，我也是和你们一样，但是我们的课堂不允许你这样做。而且我知道是谁在说话。那一部分的同学。”说完我转过身去继续整理班班通。这下班上可安静了。对教师而言,课堂意外的发生是在所难免

2、的，课堂意外的发生是始料不及的，但只要我们处理得当，就能把意外变成惊喜，利用意外推进我们的教学。我们可以从两方面入手，从容应对。1、课堂意外的成因学生或老师都是造成课堂意外的主体，有些外界的偶然因素也会使课堂中出现意外。意外主要有以下几种:冷场；学生讨论不休；学生行为失当；教学环境失常；学生回答意外；教师言行失误等等。冷场是学生思维的阻滞,是所有教师都不喜欢看到的，这一现象的发生会给老师课的进行带来很大的阻碍，同时对老师的情绪也会有一定的影响，从而影响课的进度。学生讨论不休。我想大多数老师在课上都经常会出现这种学生上课时反应过热，情绪亢奋的现象。遇到类似情况，教师要倾听学生争论动向，弄清产生观

3、点分歧的原因，进行正确引导。面对课堂中的种种意外老师要表现出机智灵活的一面，在面临课堂意外时能具备以下心态，就能事半功倍。宽容平和有爱心 要重视学生的需求，重视学生的个性差异； 学生本身就是孩子我们即不能用成人的眼光衡量学生，也不能把成人的标准强加给学生；学生是在成长与获得新的认识中才能不断成长起来的孩子，他们存在的问题我们要用平和的心态来对待，不能对学生过分要求，也不能主孩子做到十全十美。教师的宽容平和与爱心可以使学生得到良好的情绪体验，保持积极愉快的心态；相反，教师如果认为孩子应该懂事，应该像成人一样尊重与关爱那么就会陷入一种的偏执、责罚和粗暴的恶行当中，会给让学生对老师缺少信任与爱戴，从

4、而影响学习。 教师要站在学生的立场首先给予他们充分的理解与宽容，只有这样，才能赢得学生的信任，进而才能教育好学生。2.用理智驾驭感情 时下流行一个词“淡定”。我想如果老师把它借用在平时的课堂中，让自己的情感因素在冷静沉着的心理状态下释放出来，怀着“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的气魄，应对课堂中的意外，在尽可能短的时间内，积极思考对策，用冷静来妥善消除或控制意外事态的发展。反之“冲动是魔鬼”，就会造成举措失度，对意外难于驾驶，使课堂教学无法正常进行，使学生产生老师不尊敬或藐视的心理，影响整个学期的教学。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于我能预见到课的所有细节，在于能否根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”面对课堂中的“意外”，会因为教师勇敢沉着的面对和正确引导与教育，让学生收获到更有用的人生：孩子们的意志将更加坚强，思维将更加严密，体验将更加丰富，对知识的掌握也将更加牢固。同时恰当应对“意外”也会给教师带来不可保量的教育价值：会使课堂变得神采飞扬，使学生更尊敬与信任教师，教师的人格与魅力在学生面前得到充分的展现。大家都知道挑战与机遇是同在的，只要我们能转变教育观念，加强自身修炼，就