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1、会计学1学前心理学项目一学前心理学项目一第1页/共35页第2页/共35页第3页/共35页第4页/共35页第5页/共35页第6页/共35页第7页/共35页第8页/共35页第9页/共35页第10页/共35页第11页/共35页第12页/共35页第13页/共35页第14页/共35页第15页/共35页第16页/共35页第17页/共35页第18页/共35页第19页/共35页 观察法 实验法 测验法 调查法 谈话法和作品分析法研究学前儿童心理的常用方法第20页/共35页第21页/共35页第22页/共35页第23页/共35页6个月的婴儿就已经具有深度知觉第24页/共35页第25页/共35页第26页/共35页第

2、27页/共35页第28页/共35页第29页/共35页第30页/共35页任务五 影响学前儿童心理发展的因素一、客观因素一、客观因素二、主观因素二、主观因素第31页/共35页任务五 影响学前儿童心理发展的因素1.遗传素质 遗传对儿童心理发展的作用具体表现在：（1）提供人类心理发展的最基本的物质前提（2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础一、客观因素一、客观因素（一）生物因素（一）生物因素2.生理成熟 生理成熟也称生理发展，是指身体生长发育的程度或水平。 生理成熟依赖于种系遗传的成长程序，有一定的规律性。 生理成熟对儿童心理发展的具体作用是使心理活动的出现或发展处于准备状态。 第32页/共35页1、环境对儿童心理发展的作用主要体现在以下三点：第一，社会环境可以使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实第二，环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程；第三，社会生活条件和教育制约儿童心理发展水平和方向（二）社会因素2.托儿所或幼儿园的环境和教育对学前儿童的心理发展起主导作用 幼儿教育教学的水平发展越高，对学前儿童心理发展的主导作用就越大，就越能促进儿童心理向教育所指导的方面发展。任务五 影响学前儿童心理发展的因素第33页/共35页任务五 影响学前儿童心理发展的因素二、主观因素二、主观因素（一）儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的 （二）儿童心理的内部

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