【原创】四年级上册科学教学设计－分类（共计6页）_苏教版

1、PAGE5 / NUMPAGES5课题名称分 类执笔俞凤琴单位昌吉市第八小学科 目科学年级四年级上册教学时间课时安排2课时学情分析学生在日常生活中常常会使用“把什么和什么归到一类 ,以及“把他们分成两类的语句 ,这里无论是“归类还是“分类 ,都是科学探究中涉及的分类法。分类是基于排序之后的科学探究方法 ,学生在学习生活中积累了丰富的经验 ,对周围事物的特征、生活习性等都有了一定的了解 ,这就为进一步探究分类方法奠定了根底。教学目标一、情感态度与价值观意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义；认识到分类的标准是灵活、多样的 ,分类标准不同 ,分类的结果也会发生相应的变化；意识到科学的开展是

2、循环渐进的 ,事物之间是普遍联系着的。二、过程与方法1、能够在实践过程中寻找适宜的标准给事物分类；2、能够运用分类的方法整理信息或者事物。三、知识与技能1、了解分类就是把具有相同或者相似特征的事物组织在一起；2、知道分类是整理各种信息与事物的常用方法；3、了解几种常见的分类方法。教学重、难点重点：掌握分类的根本方法。难点：学会多积两分法。教学资源 多媒体 光盘 物品卡片 铁盘 记录表第一课时教 学 过 程教师活动设计意图学生活动尝试分类 ,了解方法。布置任务:老师为大家准备了一些物品卡片 ,现在请各小组将桌上铁盘里的物品卡片进行分类。要求：一边分 ,一边思考：你们为什么要这么分？分类的标准是什

3、么？3.小结：分类就是把具有相同或相似特性的事物组合在一起。4.视频出示商店或书店里的导购牌。5.小结：和排序一样 ,分类也是整理各种科学资料的常用方法。通过分类 ,可以使信息组织或物品组合更加整齐、有序 ,也方便了人们的认识与使用。联系事例 ,了解意义谈话：在我们的生活中 ,人们经常要用到分类的方法来整理物品或者一些信息、资料等。提问：人们为什么要对事物进行分类呢？分析教材上提供的具体事例中分类的意义。3.小结：(1)通过给食物分类 ,我们可以清晰地了解一个人健康生活所需要的各种营养成分的种类与数量 ,能够帮助我们讲究食物的搭配。(2)字典通过按照第一个字母、笔画或者其他规律给汉字、词语等内

4、容的分类 ,可以把相同特征的字、词等归结到一类 ,方便人们查找 ,能够速捷地查阅字典等。懂得分类的含义；能够从所提供的物品卡片中 ,独立发现相同或相似的特征并据次分类；交流不同分类。 通过对具体分类事例的探究 ,进一步懂得分类的含义。小组合作 ,尝试分类。小组内互相交流。全班汇报交流。师生评议分类情况。学生将分类结果写在活动记录上。小组讨论：商店或书店里为什么会有这些标识?汇报交流。小组讨论统一看法。汇报交流。各组代表发言 ,其他同学补充。教 学 过 程教学活动教师活动设计意图学生活动4.设疑：你还能联系我们前面科学课上的学习活动或者生活经历举出一些事例吗？5.小结、过度：分类活动不仅广泛地存

5、在于我们的日常生活之中 ,还广泛地存在于科学研究中。三、阅读资料 ,感知方法谈话：科学家们常常用分类的方法把许多信息或者事物有序地组织起来。呈现动物群体形象图片提问：你们会给这些动物分类吗？分类的依据是什么？4.思考、讨论：通过分类活动 ,你了解了东北虎具有哪些明显而重要的共同特征和特有特征？小结：分类可以帮助科学家们更多地了解他们所研究的对象。对事物分门别类以后 ,它们相互之间的关系就变得清晰易懂了。四、课外延伸活动按照对东北虎分类的方法给教室里的同学分类 ,寻找出你个人区别于其他同学的特征。了解根据“双名法的分类要求 ,人们对东北虎的分类路径 ,了解东北虎的特征、习性等 ,并教育学生保护珍

6、稀动物。 小组讨论统一看法。汇报交流。各组代表发言 ,其他同学补充。组内交流。全班交流 ,共同丰富认识。学生阅读资料：科学家是如何给生物分类的？交流汇报阅读收获。第二课时教 学 过 程教师活动设计意图学生活动复习导入1.提问：通过分类活动 ,你寻找到了自己个人区别于其他同学的哪些特征？二、了解分类的方法第一种：找相同点分类1.谈话：分类的方法有许多种。今天我们具体了解两种分类方法。第一种分类方法是最直接找相同点分类 ,即把具有相同特征的物体归为一类。2.激趣：科学家说人的指纹不外乎三种 ,你信吗？认识弓形、箕形、斗形指纹。3实践活动：按指纹 ,观察指纹。4 ,小结：全班同学的指纹分类情况。5

7、,游戏活动：你能找出这类海洋生物的特征吗？内容在教科书上第二种：多级两分法1.了解什么叫做“多级两分法2.出示图片：明确“多级两分法的具体分类方法。3.播放课件 ,内容为教材第61页的图。找出分类依据。了解学生对分类方法的掌握情况。识别不同类事物的特征；分析、概括出同类事物的特征并能够具体化。组内交流。全班交流汇报。小组内分类全班交流学生交流汇报填写活动记录分组讨论找出分类依据汇报交流填写分类依据寻找生物的特征教 学 过 程教学活动教师活动设计意图学生活动4小结：虽然在日常生活中和科学研究中经常使用分类方法 ,但分类本身并不是目的。分类是为了组织信息 ,以便研究新的有机体、物体和物质 ,寻找新的科学发现。使用分类的方法可以帮助我们更好地认识新事物。三、实践任务1.布置任务：帮助老师整理以其实力的实验器材。思考：如何分类更科学、合理