部编版一年级道德与法治下册教学设计【全册】

1、部编版一年级道德与法治下册教学设计【全册】1 我们爱整洁教案班级：_ 课时：_ 课型：_第一板块 【图片对比 导入新课】1.观察比较：出示两张图片，提问“这两个房间给你怎样的感受？你更愿意在哪个房间里玩呢？原因是”目的：引导学生初步体会到整洁给人的感受，引出课题“我们爱整洁”。2.感受理解：“整洁”是什么意思？观察下列图片，思考：是否适合用“整洁”来形容。明确：整洁是指规整而洁净（干净）。目的：引导学生理解什么是“整洁”，通过图片进而使学生意识到“整洁”不只是指物品摆放整齐，还指我们衣着得体、面容干净等方面。3.我会判断：妈妈总说我不爱干净，可是我觉得没有那么脏啊，我也没觉得不洗脸不舒服，天天

2、洗脸、刷牙多麻烦呀。我不洗脸、红领巾戴歪了，没有同学说我邋遢、不和我玩呀！（正确 错误）第二板块 【交流思考 学会辨别】1.镜子里的我：观察课本第2页的插图，看看同学们在干什么？检查自己身上哪些地方是整洁的，哪些地方还不够整洁。提示：（1）头发是否整齐、干净（2）脸部、耳朵、脖子、手等身体部位是否干净（3）衣服是否干净、领子是否平整（4）鞋子是否干净（5）2.同学眼里的我：小组成员相互看一看，我们整洁吗？评比出“整洁小明星”。请小组的“整洁小明星”发言，说说自己平时是怎样保持整洁的。课堂实践：把自己身上不够整洁的地方整理一下，如：把衣服的领子、袖子拽平整，把头发梳理好，把鞋带系好3.观察思考：

3、课本第3页插图中的小朋友做到保持整洁了吗？说说原因。目的：使学生知道整洁和不整洁有哪些具体的表现，为下一环节教学作铺垫。4.交流讨论：你见过哪些不整洁的样子呢？举例：（1）头发凌乱不修理头发、不洗头；（2）脸部或其他部位脏，衣服脏了也不换洗；（3）用脏手拿东西吃；上完厕所不洗手。借助以上例子，促使学生反省自己的行为表现，进一步引导学生理解怎样才是整洁。补充：指甲脏、鞋子脏、衣服扣子没有扣好、随地吐痰和擤鼻涕、抠脚、啃手指、咬笔第三板块 【体会意义 保持整洁】1.阅读体悟：通过绘本阅读使学生理解整洁的意义，引起学生对整洁的重视。阅读课本第2-5页的皮皮的故事，思考回答下列问题。（1）为什么皮皮到

4、小羊家做客时，小鸡小鸭都躲着皮皮？参考：因为皮皮不愿意梳头、洗脸，太脏了。（2）小羊对皮皮说了什么？皮皮听过后是怎么做的？这说明了皮皮是个怎样的孩子呢？参考：“太脏的人一边坐”。回家洗澡、换衣服。知错就改。（3）大家对皮皮的态度前后有什么不同，从这个故事中，你明白了什么道理？参考：皮皮不梳头、不洗脸，太脏时：大家都躲着它。皮皮洗澡换衣后，变得整洁了：大家都夸赞它，喜欢它。爱整洁的人受大家欢迎，不爱整洁的人让大家讨厌。点拨：保持整洁不只是个人卫生问题，也是社会交往中的一种礼貌。（4）山羊爷爷对皮皮说了什么？参考：保持整洁的方法：“经常保持勤梳洗”（5）如果在生活中，你遇到了像皮皮以前那样不爱整洁

5、的朋友，你会怎么办呢？参考：不要嘲讽对方，要善意地提醒，热心地帮助他改变成爱整洁的人。2.交流讨论：课本第4页图中的小朋友是怎样保持整洁的？3.小组讨论：了解保持整洁的方法，促使学生养成保持整洁的良好习惯。提问：你还知道哪些保持整洁的好办法？点拨：保持个人身体和仪表整洁是最基本的整洁习惯。例如：（1）每天洗脸、刷牙，勤洗手；（2）勤换洗衣物，保持衣服干净、整齐；（3）勤剪指甲、勤理头发、系好鞋带；（4）不随意吐痰和擤鼻涕，不用脏手拿东西；4.理性判断：观察课本第5页图中的小朋友，他们在做什么、说什么？这样是爱整洁的表现吗？5.课堂点拨：保持整洁是应该的，但必要的游戏和劳动也是应该积极参与的。如

6、果因为怕弄脏自己而不去参加游戏和劳动，是不可取的。弄脏了就及时清洗，这也是爱整洁的表现。6.我的承诺：进一步引导学生把保持整洁落实到生活中。制定计划：想想自己哪些地方还不够整洁，以后该怎样保持整洁？7.儿歌欣赏：给出两首关于爱整洁的儿歌，让学生任选一首儿歌，学一学，唱一唱。8.拓展延伸：除了保持个人身体和仪表整洁外，我们还应该保持书桌、衣柜整洁养成爱整洁的良好习惯。 9.我要夸夸：我们班谁最爱整洁？请你夸夸他。第四板块 【师生归纳 课堂小结】我的收获：1.“整洁”是指规整而洁净（干净）。爱整洁的人会更受人欢迎。2.保持整洁不只是个人卫生问题，也是社会交往中的一种礼貌。3.保持整洁是必须的，但不

7、能因为怕脏而不参加游戏和劳动。弄脏了及时清洗也是爱整洁的表现。4.保持整洁的方法：每天洗脸、刷牙；保持衣服干净、整齐；第五板块 【随堂练习 素养提升】1.选择题。（每题2分，共4分）（1）怎样才能保护好我们的牙齿（ B ）。A.多吃糖果 B.勤刷牙 C.多吃巧克力（2）讲究卫生，下列小朋友做法正确的是（ C ）。A.林林早上起来只洗脸不刷牙。B.明明回到家不洗手，拿起水果就吃。C.兰兰出门前总要照镜子整理一下穿戴。2.判断题。（每题1分，共4分）（3）保持个人身体和仪表整洁是最基本的整洁习惯。 （）（4）保持仪表整洁要经常注意自己的衣服是否干净，头发是否整齐，脸部和手部是否干净等。 （）（5）

8、一双袜子穿一个星期也没有关系，因为袜子在鞋子里，别人是不会知道我没有换袜子的。 （） （6）把洗澡、洗脸、擦脚的毛巾分开，也是一种爱整洁的表现。 （） 3.简答题。（5分）小夏：在外人面前要注意形象，保持整洁。在家人面前就不用了，因为大家都那么熟了。小夏说法对吗？请说说你的观点。参考答案：不对。不管在什么人面前都应该保持整洁，这不仅是个人卫生问题，也是对他人的一种礼貌和尊重。2 我们有精神教案 班级：_ 课时：_ 课型：_第一板块 【儿歌引思 导入新课】1.儿歌引思：出示儿歌上学精神好，提问“怎样才叫“精神好”？下列图片中的学生看起来精神吗？”2.图画引思：教师：怎样才叫“精神好”？下列哪个坐

9、姿符合“精神好”的要求？点拨：站如松、坐如钟、行如风只是外在的表现，我们还要培养内在的精神。目的：结合图片，初步引导学生理解“精神好”的样子，引出课题“我们有精神”。第二板块 【理解含义 了解状态】1.观察感受：课本第6页插图中的小朋友在干什么？他们有精神吗，体现在哪里？参考：昂首挺胸、衣着整洁、精神饱满、步调稳健点拨：在正式、庄严的场合里要有精神。2.交流讨论：课本第7页插图中的小朋友在干什么，是怎样做的？这是有精神的表现吗？目的：使学生知道认真地读、高兴地唱、响亮地说也是“有精神”的表现。小组交流：还有哪些样子也精神？3.表现列举：展示在学习和生活中“有精神”的具体表现，进一步使学生明确什

10、么叫“有精神”的样子。点拨：“坐如钟，站如松，行如风”这是古人对于人的良好行为姿态的一种标准。4.阅读体悟：阅读课本第6-9页绘本谁精神？，思考回答问题。（1）从故事中找出“有精神”的表现。（2）阅读小熊说的话，说说“有精神”还表现在哪里？参考：“不能只好看”、有神采、有笑容、不骄傲（3）小熊说的“精神”和其他动物说的“精神”有什么区别？参考：内在精神；“精神”的外在表现。（4）从猫头鹰和小熊的对话中，你知道了什么？参考：充足的睡眠是有精神的关键。（5）这个故事让我们知道了什么？参考：“精神”不仅仅指的是外表，更是内在精神与外在表现的结合。每个人都可以有自己的“精神”的状态。点拨：“精神”是内

11、在美和外在美的结合。“有精神”的人会给人一种有生气、有活力、有朝气、有干劲，充满正能量的感觉。5.图片展示：出示不同年龄的人“有精神”的样子。教师：不管男女老少，不管什么身份，有精神的样子都是最好看的！目的：使学生进一步意识到“有精神”是一种良好的精神状态，促使学生产生想做到“有精神”的情感体验。第三板块 【体会意义 培养精神】1.对比感受：通过对比初步感受“有精神”的意义。（1）对比课本第8页图中的这两位学生坐姿，谁看起来有精神，这对他们的脊柱有什么影响？从图中你懂得了什么？点拨：有精神，身体好！（2）对比课本第8页图中的这两位学生，走路姿势有什么不同？分别给人怎样的感受？点拨：有精神，面貌

12、好！2.思考体会：通过对比“有精神”和“没精神”这两种状态会有怎样的影响，引导学生进一步领会“有精神”的意义。教师：在生活和学习中，做到“有精神”还有什么意义？（1）出示“没精神”的图片，提问：图中的小朋友是有精神的样子吗？给你怎样的感受？你想和他们一起玩吗？没有精神：给人一种消极、压抑的感觉，不利于人际交往。（2）出示“有精神”的图片，提问：图中的小朋友是“有精神”的样子吗？ 他们给你一种怎样的感受？有精神：给人一种积极、阳光的感觉，能传递正能量。3.课堂活动：课本第9页图中的小朋友是怎样展示小组的精神劲的？任选一种方式展示一下小组的精神劲。比一比哪个小组更有精神。4.小组讨论：在学习和生活

13、中怎样做到“有精神”？参考：（1）面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。（2）头正肩平、站得挺拔、坐得端正、步行稳健。（3）说话声音洪亮，参加活动时不扭扭捏捏，充满活力。（4）做事情认真专注，遇到困难时不灰心。（5）做个阳光开朗的孩子，保持积极向上的生活态度。（6）同学间相互鼓励、监督，做个有精神的孩子。5.问题研讨：有人说，在生活中时时刻刻做到“有精神”太难了，万一遇到伤心事，怎么精神得起来呢？点拨：做到“有精神”是需要一个过程的，坚持下去就能把“有精神”变成一种气质。当自己坚持不下去的时候可以自我鼓励，也可以请他人监督自己。当我们把“有精神”变成一种气质时，那么遇到伤心事时也能比较快地振

14、作起来，更能以乐观的态度面对困难。6.播放视频：中国功夫课堂点拨：当我们感到自己不够有精神的时候，可以大声地歌唱或读书来调节情绪，唤醒我们的精神劲。7.课堂互动：出示儿歌，小组读一读，背一背，并做一做这些动作，展示我们的精神劲。提问：哪些同学（父母、老师）体现了以上“精神”？第四板块 【师生归纳 课堂小结】我的收获：1.“有精神”的具体表现有：坐得正、站得直、说话声音洪亮2.“有精神”的意义是：有利于身体健康，拥有良好的精神面貌，还可以传递正能量等。3.做到“有精神”的方法：保证充足的睡眠、保持充沛的精力、面容整洁、衣着得体第五板块 【随堂练习 素养提升】1.选择题。（每题2分，共4分）（1）

15、上课时我们应该（ A ）。A.积极思考，大胆发言B.想回答问题就直接站起来C.不回答问题，又没啥奖励（2）小朋友走路时步伐应该从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，不可以弯腰驼背，垂头丧气，这是（ B ）的表现。A.垂头丧气 B.精神饱满 C.心情失落2.判断题。（每题1分，共4分）（3）有精神能给人留下良好的印象。 （）（4）“衣冠整齐，走有走姿，站有站相、坐有坐态”是有精神的表现。 （）（5）每天做到“有精神”太难了，每隔几天做到有精神就可以了。 （） （6）做到“有精神”是需要一个过程的，坚持下去就能把“有精神”变成一种气质。 （）3.简答题。（5分）有精神的人，会给人一种怎样的感受？说

16、说你以后要怎样做到“有精神”呢？ 参考答案：感受：阳光、乐观、积极向上、有朝气、有活力、有干劲做法：坐得端正、站得挺拔、说话声音洪亮、穿戴整洁3 我不拖拉教案班级：_ 课时：_ 课型：_第一板块 【视频引思 导入新课】1.视频引思：播放视频，初步了解拖拉的表现。提问：（1）黄咕力的口头禅是什么，这反映了它怎样的行为习惯？（2）从这个故事中，你懂得了什么？点拨：做事不拖拉。2.故事引思：读故事，回答下面问题。（1）这只小兔子有什么习惯？这个习惯好不好？（2）从这个故事中，你懂得了什么？教师：让我们一起进入新课我不拖拉。第二板块 【交流讨论 了解影响】1.朗读体会：出示教材第10页的儿歌，引导学生

17、初步了解拖拉的表现和影响。要求：朗读儿歌，说说拖拉有哪些表现和影响？ 点拨：“等一下”和“还没完”是爱拖拉的人的口头禅。2.小组交流：你有爱拖拉的习惯吗？身边有没有做事拖拉的人呢？说说自己或他人的故事。出示相关例子，引发学生思考和反省。3.思考讨论：拖拉一下没有关系吗？看看课本第11页插图中的小朋友是怎么说的？点拨：拖拉=浪费时间目的：初步引导学生意识到拖拉带来的不良影响。4.小组交流：拖拉会给我们带来哪些不良影响？课件展示生活中的实际案例。点拨：拖拉不仅会给自己带来麻烦，还会给他人带来不便，甚至还会导致严重的后果。5.思考讨论：如果司机、护士、消防员、厨师有拖拉的习惯，会有怎样的影响呢？出示

18、例子，进一步引导学生意识到不管什么人爱拖拉都会带来不良影响，甚至会导致严重的后果。6.课堂活动：任选一种身份（医生、警察、清洁工）创设情景，演一演拖拉带来的影响。点拨：不管是什么身份，什么年纪，做事情都要认真负责，有始有终，拒绝拖拉。7.阅读体悟：阅读课本第10-13页拖拉鸟的故事，思考问题。（1）拖拉鸟为什么会拖拉呢，它是怎么想的？参考：没有时间观念，觉得日子长，不急着搭窝；做事不够认真，总是“东一枝西一枝”，所以窝一直没搭好。（2）拖拉鸟因为拖拉，导致它遇到了什么麻烦？参考：没有窝取暖。（3）如果拖拉鸟继续拖拉会有什么后果？你想对它说什么？参考：可能会被冻伤，甚至会被冻死。我想说：拖拉鸟，

19、你不能再拖拉了，赶紧行动起来把窝搭好吧！ 第三板块 【探寻办法 告别拖拉】1.观察思考：（1）课本第12页插图的中的小朋友遇到了什么问题？ 点拨：注意力不集中和自控力不强都是导致拖拉的原因。（2）课本第12页插图的中的小朋友是怎样改掉爱拖拉这种习惯的？从中你懂得了什么？点拨：拖拉是一种坏习惯，需要及时改正。改正习惯不能仅靠别人的帮助，还需要自己有改变的意愿和决心。不但要有改变拖拉的意愿，还要有具体的行动。2.儿歌导思：出示教材第13页的儿歌讨论：朗读儿歌，你知道了哪些改掉拖拉的办法？3.小组讨论：了解保持整洁的方法，促使学生养成保持整洁的良好习惯。点拨：（1）做事情前限定时间（合理利用时间），

20、可以提高做事情的效率。（2）要持之以恒，才能养成不拖拉的习惯。4.小组讨论：我还有和“拖拉”说再见的办法参考：（1）分清事情的轻重缓急，重要的事优先完成。（2）制订日程表，督促自己及时完成任务。（3）制订奖罚规约：今天做事情拖拉就扣10分钟看电视的时间，做事情不拖拉就奖励自己一颗糖。（4）自我心理暗示，写一句话警示自己。（5）同学间比赛谁做事不拖拉。（6）请他人督促。5.问题研讨：出示案例，引导学生结合具体情况想出告别拖拉的办法，并比一比谁的办法更有效。（1）小夏和小秋在上课时，总是忍不住东张西望参考：让他们两个比赛谁先改掉上课爱东张西望的毛病。在书桌上贴字条提醒自己。请同桌监督（2）我总是不

21、想做作业，做作业时总会去玩玩具参考：给自己限定时间，挑战自己在规定的时间内能不能把作业做好。减少外部环境干扰，把玩具收起来6.课堂活动：（1）出示儿歌，让学生读一读，背一背。（2）播放明日歌，让学生听一听，唱一唱。第四板块 【师生归纳 课堂小结】我的收获：1.拖拉带来的影响：浪费时间、无法按时完成任务、影响他人的生活等。2.拖拉是种不好的习惯，应该加以改正。改掉这种坏习惯仅靠别人监督是难以改正的，还需要自己有改变的意愿和行动。3.养成不拖拉的好习惯是需要一个过程的。我们可以通过减少外部环境干扰、请他人督促、自我心理暗示等方法来改掉拖拉的毛病。第五板块 【随堂练习 素养提升】1.选择题。（每题2

22、分，共4分）（1）养成不拖拉的好习惯，应该做到（ B ）。A.找借口，不去做 B.今日事，今日毕 C.缓一缓，明天做（2）下列哪项会降低学习效率？（ C ）。A.给自己设定一个时间 B.给自己定一个目标 C.做事拖拖拉拉2.判断题。（每题1分，共3分）（3）养成不拖拉的习惯是需要一个过程的，这个过程中需要足够的耐心和毅力。 （）（4）做事情要分得清轻重，小事情拖拉一下是没有关系的，大事情就不要拖拖拉拉了。 （）（5）在不影响他人生活的情况下，拖拉一下是可以的。 （） 3.简答题。（5分）小夏：拖拉是因为我们年纪还小，等我们长大了，自然而然地就不会拖拉了。思考：你赞同这种说法吗？为什么？ 参考答

23、案：不赞同。做事拖拉更多是因为没有养成不拖拉的好习惯，这和年龄的关系不大。一旦养成了拖拉这种坏习惯是很难改掉的，不会随着年龄的增长就自然而然不再拖拉了。所以，我们应该从小开始养成不拖拉的好习惯。4 不做“小马虎”教案班级：_ 课时：_ 课型：_第一板块 【视频激趣 导入新课】1.视频引思：播放视频提问“小公鸡每道题都会做，但为什么没有取得理想的成绩呢？你有类似的经历吗？”点明：马虎粗心大意，漫不经心，做事不谨慎，考虑不周到2.你是否也遇见过下列这些情况？这些都是什么导致的呢？忘记带作业本、忘记带考试用品引出课题：不做“小马虎”。第二板块 【交流反思 探究后果】1.观察思考：课本第14页图中的小

24、朋友遇到了什么麻烦？这是怎样造成的？扣错扣子生活中的马虎离开时落下了玩具玩耍时的马虎再次漏做一道题学习上的马虎目的：引导学生了解马虎的行为表现。2.小组交流：你有做事情马虎的时候吗？说说你的故事。引导学生从生活中、玩耍时、学习上这三大方面去反思自己是否有马虎的时候。3.探究后果：（1）阅读课本第14-15的绘本故事小马虎添麻烦，思考：故事中的小男孩给谁添了什么麻烦？参考：麻烦爸爸送作业；麻烦门卫转送作业；麻烦老师再收一次作业。（2）阅读课本第16-17的绘本故事都是马虎惹的祸，思考：松了一颗钉子真的没关系吗？这导致了什么后果？参考：有关系，导致在最后一关时马摔倒了，人从马上摔了下来，可能会带来

25、生命危险，造成严重后果。教师：从这两个故事中，你明白了什么？点拨：小马虎会带来麻烦，有时甚至会造成大的事故和危害。4.小组讨论：播放视频，进一步谈论马虎带来的后果。（1）观看视频，交流感想。（2）结合生活中的事例，谈谈马虎会给我们带来什么后果？拓展：如果_（谁）马虎，可能会_5.课堂互动：出示两首和马虎有关的儿歌，使学生在儿歌中进一步了解马虎的具体表现。要求：朗读儿歌，比一比哪个小组读得又准确又响亮。第三板块 【分析原因 克服马虎】1.小组交流：课本第15页图中的小朋友是因为什么而马虎的？参考：忘记检查、太心急、大意交流：什么原因导致你做事马虎呢？ 2.探究原因：说说导致这些小朋友马虎的原因。

26、（A）我边做数学题边玩玩具，结果把答案写错了。（注意力不集中）（B）我觉得出点小错误影响不大。（缺乏责任心）（C）我练字时，外面很吵，吵得我总写错笔画。（外界干扰）（D）我随手把玩具放在门口，没想到会让妈妈进门时摔了一跤。（考虑不周到）目的：结合具体事例，引导学生了解导致马虎的原因，为探讨克服马虎的办法作铺垫。3.小组讨论：课本第16页图中的小朋友是怎样克服马虎的？（1）写字条提醒自己；做作业时一题题往下做。（2）列写任务单，每完成一项就画“”。（3）积极主动地寻求他人的提醒与帮助。4.问题研讨：利用教材示例，引导学生做事情要有条理性，观察要有序。（1）观察课本第17页的插图，思考：怎样才能准

27、确地找出这两个盒子中的鸡蛋有什么不同？（2）参考图中小朋友的办法，说说你的想法。5.小组交流：不马虎的办法很多。我的办法是（1）事前做好计划，事中认真专注，事后仔细检查。（2）遇事要冷静，不要只追求速度，做事情注意条理性。（3）每克服一次马虎就给自己一个小奖励；每犯一次马虎毛病，就给自己一次小惩罚。（4）和朋友比赛谁先养成做事认真负责、不马虎的习惯。6.课堂活动：观看视频，小组合作，演一演视频中的故事。也可以自创情境，演一演马虎带来的后果及克服马虎的办法。第四板块 【师生归纳 课堂小结】我的收获：1.知道了马虎的表现及其带来的不良后果。2.导致马虎的原因有：没有检查的好习惯；遇事冲动；追求速度

28、；注意力不集中等。3.克服马虎的办法有：自我心理暗示；列写任务清单；向他人寻求提醒与帮助等。第五板块 【随堂练习 素养提升】1.选择题。（每题2分，共4分）（1）做作业不马虎的办法是（ C ）。A.让妈妈检查 B.等老师检查C.做完后自己从头到尾一题一题检查（2）下列是生活中的“小马虎”的一项是（ A ）。A.考试时漏做题目 B.写字认真漂亮 C.当好值日生2.判断题。（每题1分，共3分）（3）做事情不要太冲动、只追求速度，这样会让我们少些因马虎而带来的麻烦。（）（4）马虎主要是因为记忆力不好，所以有的时候我们才会丢三落四，忘东忘西。 （）（5）小孩子的马虎只会制造出各种小麻烦，大人的马虎才会

29、制造出各种大事故。 （） 3.简答题。（5分）“小孩子马虎一下出不了什么大事情，但会制造出各种小麻烦。”说说你的观点，可以举例说明。 参考答案：小孩子马虎会制造出各种小麻烦，但有时候也会导致大事故和严重的危害。比如，一时疏忽把阳台上花盆碰倒了，从楼上掉了下去，可能只是把花盆摔碎了，弄脏了地面，但也可能会砸伤甚至砸死楼下的人，造成大麻烦、大事故。5 风儿轻轻吹 教案班级：_ 课时：_ 课型：_第一板块 【图片激趣 导入新课】1.观察思考：教师：看图片，在横线上填上合适的词语。说说图中事物的状态和什么有关？学生：花儿在摇动，柳枝在摆动，风车在转动。教师：事物状态和什么有关？学生：和风儿有关。出示课

30、题：风儿轻轻吹。2.古诗回顾：出示古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。教师：上面这首诗的主人公是谁？（风李峤）课件出示诗句。学生举手回答。第二板块 【交流探讨 初步感知】1.小组交流：你知道哪些关于风的谜语？风有什么特点？举例：无影无踪，无色无味.2.感受体会：风儿在哪里？你在什么情况下感受到风的存在？举例：禾苗点头时；云朵移动时；听到风铃声时；感到凉爽时；树叶沙沙作响时；闻到果实香甜味时。3.观察感受：观察课本第18-19页，图中的小朋友们是怎样感受到风的存在的？他们和风一起玩什么？举例：风把花香带到远方；放风筝；玩吹泡泡；玩纸飞机；玩风车。小组交流，我们还可以和风儿一起玩

31、什么呢？例如：吹气球，比赛谁的气球不掉下来；一些大人会玩跳伞滑翔的活动。5.课堂活动：参照课本第19页风车的做法，同桌合作做一做风车。注意安全，做好后让风车转动起来，感受风的存在与力量。第三板块 【认识了解 懂得利弊】1.风的形成：教师：风是怎么产生的？怎样可以让风出现呢？点击画面播放。风是由空气流动引起的一种自然现象。风对人们的生活有利有弊，我们的生活离不开风。例如：用嘴吹；扇子扇；跑起来。2.观察体会：课本第20页的插图，说说风能帮我们做什么？带来清凉赶走炎热；风帆助航，节约燃油，提高航速；吹干衣物，带走潮湿；风力发电，清洁安全，绿色能源。3.小组讨论：可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和

32、繁殖。为生活带来便利：吹走雾霾、带来清新空气风能是一种清洁能源，有利于保护环境。4.举例说明：借用风干食品、风力提水的例子，进一步使学生体会到风在人们的生活、生产中都有重要作用。5.观察思考：观察课本第21页的三幅插图，说说不同级别的风力下会看到什么景象呢？目的：借助教材示例，引导学生感受不同级别的风给生活带来的影响。6.小组互动：出示风速歌要求：读一读，说一说每种级别的风还会带来什么样的画面。目的：引导学生知道不同级别的风会对生活带来不同的影响，懂得风对人们生活有利有弊。7.风的“脾气”：风 “发脾气”时还会带来哪些危害？观看台风时的照片，使学生体会到风会引导一些极端的天气，会人们的生活造成

33、危害。点拨：风常以沙尘暴、台风、飓风、龙卷风的形式“发脾气”，这都会给人们带来不同程度的灾难，如：破坏环境、摧毁庄稼、损坏建筑物、财产损失、人员伤亡等。8.交流讨论：播放视频，交流讨论：遇到风儿“生气”了，我们该怎么办？参考：（1）及时收看或上网查阅台风预警信息，了解政府的防台行动对策。（2）关紧门窗，紧固易被风吹动的搭建物，远离危旧房屋、玻璃门窗等。（3）处于可能受淹的低洼地区的人要及时转移。（4）检查电路、炉火、煤气等设施是否安全。9.课堂拓展：台风极易诱发哪些次生灾害，面对这些次生灾害时，要注意哪些安全问题？ 城市内涝：当心下水井盖，不靠近有旋涡或有高压线塔、电线杆的地方。洪水：灾情严重

34、时应就近向山坡、高地、楼房、避洪台等地转移。注意：减少外出，准备足够的饮用水和日用品。保持冷静，积极寻求救援。10.课堂互动：既然风会给我们带来灾难，那么生活中能不能没有风？该怎样对待风呢？播放视频，引导学生：当风心平气和时，我们可以在风里尽情地玩耍，享受风带给我们的福利。当风发脾气时，我们要保护好自己，规避危险。 11.风的朋友：阅读课本第18-21页的绘本风的朋友，回答问题。（1）风有哪些朋友？（2）风有哪些朋友？你还认识风的哪些朋友呢？目的：认识更多和风相关联的自然现象。12.课外实践：回家以后和家人一起合作，制作一个小风车，放在阳台上感受一下风速度的变化。13.课堂归纳：（1）风是由空

35、气流动引起的一种自然现象。风对人们的生活有利有弊，我们的生活离不开风，它在人们的生活、生产中都有重要作用。（2）风常以台风、沙尘暴的形式“发脾气”，带来不同程度的灾难。不管遇到哪种灾难都应保持冷静，积极寻求救援，在求救时准确报告自己的方位和险情。（3）我们应该合理利用风，为生活添彩。第四板块 【随堂练习 素养提升】1.选择题。（每题2分，共4分）（1）（ C ）能让手中的风车转动。A. 大雪 B. 细雨 C.风儿（2）有刺的花草面前，我们要（ C ），不要用手摸。A. 真心 B. 开心 C.小心 2.判断题。（每题2分，共6分）（3）风无处不在，虽然有时风会引发极端的天气，但是我们的生活离不开

36、风。（ ）（4）沙尘暴是灾害性天气，会污染自然环境，破坏作物生长，使人患上呼吸道疾病。发生沙尘暴时要及时关闭门窗，不宜外出，以免沙尘侵害眼睛和呼吸道而造成损伤。（ ）（5）台风容易导致洪灾，遇到洪水时可以游泳逃生，或者攀爬到电线杆、铁塔等高处的地方等待救援。（ × ）3.简答题。（6分）用自己的话说一说风对我们生活的影响。参考答案：利：在有风时，可以开展很多游戏活动，让生活更有趣。传播植物花粉、种子，帮助植物繁殖，让大自然多姿多彩。能吹走雾霾、吹干衣物等为生活带来便利。 弊: 风会带来极端的天气，沙尘暴、台风、飓风、龙卷风都会给人们带来不同程度的灾难，如：破坏环境、摧毁庄稼、损坏建筑

37、物、财产损失、人员伤亡等。6 花儿草儿真美丽 教案班级：_ 课时：_ 课型：_第一板块 【视频激趣 导入新课】1.视频欣赏：花店的店员要去摘花啦，我们跟她去花园看看吧！参观完花园后，你有什么感想？2.图片欣赏：你们听说过爱丽丝梦游仙境的故事吗？观察左图场景，说说你有什么感受？新课导入：花儿草儿真美丽第二板块 【观察欣赏 交流分享】1.观察插图：出示教材第22页的文段，提问“观察课本第22-23页的插图，小朋友们在干什么？”教师：他们在观察花草并分享自己的观察发现。你仔细观察过哪些花草？它们有哪些美丽之处呢？2.留心观察：出示几张图片（样子相似的花朵），提问“它们样子长得像吗？这是同一种花吗？”

38、目的：引导学生留心身边的花草，观察时要细心、认真，才能发现它们的与众不同，更好地体会到每个小生命的独特之处。3.美丽的花儿：出示不同的花朵的图片，让学生欣赏。教师：有的花儿清新淡雅，有的花儿雍容华贵；有的花儿清香扑鼻，有的花儿浓香四溢。花色繁多，各有千秋。目的：多识花草之名，增长见识，引导学生欣赏花草。4.图片欣赏：出示不同状态中的花朵图，使学生感受到花的美好。（不同状态：含苞待放、蓓蕾初开、全然怒放、落红满地；烈日下、雨露中、风雪里）点拨：花儿不管在什么状态下都是那样的美丽。5.美丽的草木：出示不同状态下的草木，使学生感受到草木之美。（状态：枝繁叶茂、枯枝落叶、果实满枝；春夏秋冬时，芦苇的样

39、子）点拨：草木不管是何种状态都是一道美丽的风景；每个季节里都有自己独特的姿态，向我们展示别样的风采。6.图片欣赏：出示不同草木的图片，引导学生多识草木之名，增长见识。点拨：有的草木四季常青，有的草木一岁一枯荣。形态各异，为大自然增添了一份绿意和生机。7.小组分享：教师：花草树木的品种繁多、千姿百态，共同把世界装扮得五彩缤纷、生机勃勃、美丽动人。提问：你认识哪些植物呢？它们长什么样子？有哪些特点呢？可以分享收集的图片，还可以动手画一画，让同桌认一认。8.课堂活动：小组间比一比，看看谁能说出更多的植物名字。出示花草的图片，学生观察说名字。9.小组交流：出示儿歌，引导学生讲讲自己喜欢喜欢哪种植物，能

40、说清楚原因。教师：朗读儿歌，说说你最喜欢的植物，谈谈喜欢的原因，还可以介绍一下它们。10.示例分享：以喜欢的植物是彼岸花和含羞草为例，引导学生学会介绍植物，说清楚自己喜欢什么植物，为什么喜欢。第三板块 【爱护花草 和谐共处】1.花草的贡献：植物是我们的好朋友，为我们制造氧气，供我们呼吸。它们还能我们做什么呢？点拨：一种植物可能兼备了观赏、经济、药用等多种价值，在我们生活中扮演着重要的角色，我们应该爱护它们！目的：激发学生爱护花草的情感。2.观察思考：课本第24页图中的小朋友在干什么？这样做对吗？点拨：引导学生应该勇于阻止伤害花草的行为。3.小组交流：在生活中还有哪些行为是爱护花草的？哪些行为是

41、伤害花草的呢？爱护：立保护标语、为花草除虫、阻止破坏行为破坏：攀爬树木、乱挂衣物、乱涂乱画4.绘本阅读：观察课本第22-25页的绘本我和小树，回答问题。（1）绘本中的小男孩为小树做了哪些事？从中你懂得了什么？（2）观察最后一幅图，小男孩在想什么呢？5.观察思考：观察课本第25页的插图，说说和花草在一起时要注意什么？（1）保持距离，尤其是带刺或叶片尖锐锋利的植物，如：玫瑰花、仙人掌等。（2）有些植物的花粉、汁液会引起人过敏，有些植物的气味会令人感到不适。（3）有些植物带有毒性，不要随意触碰、采摘或食用。 6.小组交流：和花草树木在一起，还要注意可以结合具体的植物说一说。借助植物苍耳、漆树、柳絮、

42、夹竹桃对人的影响，引导学生与植物相处时懂得保护自己。7.拓展延伸：我们学着种些花草吧。你想种什么？种植花草时需要注意什么？（1）先了解这种植物的生长特点。（2）学习相关的种植方法与技巧，悉心照料， 如：适度浇水、摆放在合适的地方等。8.课堂互动：出示和花草树木有关的儿歌，让学生读一读，背一背。9.课后实践：将鲜花或青菜的种子放碗或杯子里种下，拿出一个小本子记录它的生长。10.课堂小结：（1）树木的品种繁多、千姿百态，共同把世界装扮得五彩缤纷、生机勃勃、美丽动人。（2）草树木也有生命，我们应该爱护它们，如：不踩踏草地、摘折花朵、不攀爬树木等。（3）和花草树木共处时要保护好自己，如：保持一定距离，

43、不随意触碰，不随意采摘食用等。第四板块 【随堂练习 素养提升】1.选择题。（每题2分，共10分）（1）当风较大时就有一定的危害，可能造成（ B ）。A.人员伤亡，财产损失 B.滑坡、泥石流 C.以上选项均错误（2）水里的（ B ）就像黑色的逗号。A.蚂蚁 B.蝌蚪 C.小鱼（3）从树的（ B ）可以看出树的岁数。A.粗细 B.年轮 C.高度（4）小明和大家去植树，植完树后，应该（ C ）。A.种树已经很累了，工具让别人收 B.随便拿上一两样工具就走 C.收拾整理好所有的工具再离开（5）风不能帮助我们（ C ）。A.发电 B.晾干衣服 C.做作业2.拓展题。（6分）给你最喜欢的植物做一个名片。提

44、示： 画一画这种植物的样子，用几个词语形容它。还可以用简洁的文字写写它的花语或你喜欢它的理由。7 可爱的动物 教案班级：_ 课时：_ 课型：_第一板块 【视频激趣 导入新课】1.视频欣赏：播放和动物相关的视频。提问：（1）视频中的动物你都认识吗？它们看起来是不是很讨人喜欢呢？（2）你的生肖是什么动物？你喜欢那种动物吗？新课导入：可爱的动物第二板块 【交流分享 趣谈故事】1.赛一赛：说说你知道的动物，比一比谁认识的动物多。展示不同的动物图片，激起学生了解动物的兴趣。2.独特的动物：教师：有的动物呆萌憨厚，有的动物高大威猛；有的动物安静温顺，有的动物好动活泼；有的动物擅长飞行，有的动物擅长奔跑，还

45、有的动物点拨：动物种类繁多，形态各异，每种动物都有自己的独特性，即使是同类动物，也各有各的特点。目的：引导学生感受动物的独特性，激起学生的了解、探索动物世界的兴趣。3.观察插图：课本第26页插图中的小朋友们喜欢什么动物？教师：你喜欢这些动物吗？说说你对它们的了解。4.小组交流：你喜欢什么动物？介绍一下它吧。可以说说它的样子、习性借助喜欢鹦鹉和骆驼的例子，引导学生发现动物的可爱之处，学会介绍动物。5.观察插图：说说课本第27页图中的小朋友和他们的动物朋友有哪些故事呢？目的：借助教材示例唤醒学生与动物间美好的回忆。6.故事分享：我和我的动物朋友也有一个小故事提示：你和你的哪些动物朋友在一起做过什么

46、事？你是怎样对它的，它有什么反应呢？和它在一起你有什么感受？点拨：动物们为我们生活带来了温暖和快乐，多了一些陪伴，少了一些孤独。7.动物的智慧：动物们都有自己的生存智慧，你知道哪些动物有怎样的本领？ 播放视频，引导学生了解动物生存的智慧，增长见识。8.知识拓展：你知道关于动物的哪些知识？引导学生了解一些和动物相关的常识，感受动物世界的奇妙。例：马、斑马可以站着睡觉；鲨鱼的孕期最长可达四年；一些鱼类能够变换自己的性别；牙齿最多的动物是蜗牛。9.课堂活动：比一比，看看谁认识的动物多。可以模仿或描述某种动物的叫声、样子、动作等，让同学猜一猜。出示动物的图片，学生观察说名字。第三板块 【爱护动物 和谐

47、共处】1.观察感悟：观察课本第26-27页的绘本动物老师，说说动物给了我们哪些启示？目的：通过教材绘本引导学生感受动物给人类创造的启示。2.动物的启迪：你还知道哪些动物给了我们怎样的启示？例：孔雀姿态与动作孔雀舞；蝙蝠形体蝙蝠衫点拨：动物是人类的朋友，为我们的生活带来了温暖，还给我们的创造带来启迪，我们应该爱护动物！3.观察思考：课本第28页图中的小朋友在干什么？这些是爱护动物的行为吗？（1）追打动物、故意伤害（×）（2）给动物园里的动物投食（×）（3）不恰当的喂食（×）（4）给动物一个家（）4.小组交流：在生活中还有哪些行为是爱护动物的？哪些行为是伤害动物的？（

48、1）动物受伤、生病时，带它们去看兽医。（）（2）让猫尝试各种食物、强迫它学直立行走。（×）点拨：要了解动物的习性，不违背动物生活习性，用正确的方式去爱护它们。5.绘本阅读：观察课本第28-29页的绘本我和小蜻蜓，说说故事内容，谈谈从故事中你懂得了什么？ 点拨：喜欢动物不是要占为己有，不干扰它们的正常生活，也是对它们的爱护。动物是我们的玩伴，不是我们的玩物，不能把它们当玩具。6.小组交流：结合课本第29页的插图说一说和动物相处时要注意什么？通过教材示例，引导学生和动物相处时懂得保护自己。拓展：遇到流浪动物时，我们该怎样帮助它们呢？7.思考讨论：和动物相处时，要注意些什么？例：（1）不戏

49、弄动物或打扰它们的生活，如：猫狗睡觉时不要去打扰（2）不与性情凶猛的动物玩。（3）不与动物同床共枕，别让动物直接接触我们的眼鼻口，接触动物后要及时洗手。8.交流讨论：我们要远离哪些动物？和动物接触时，如果受伤了，怎么办？（1）性情凶猛、带有毒性、容易攻击人的动物：蛇、蜈蚣、蚂蚁、蜘蛛、蝎子、蜜蜂、壁虎（2）常常携带病毒、细菌的动物：蚊子、苍蝇、蟑螂、蝙蝠注意：如果受伤了要及时告诉大人，寻求帮助。严重时，要及时就医。9.说一说：请说一说，你们家都养了什么小动物呢？10.课堂小结：（1）动物种类繁多，每种动物都有自己的独特性，给世界增添了生气，是人类的朋友。（2）主动爱护动物，尊重它们的生命，用正

50、确的方式关爱它们。（3）和动物玩时不要惹怒它们，更不要故意伤害它们；不能让它们直接接触我们的眼鼻口，一起玩后要及时洗手清洁。（4）不要和性情凶猛的动物玩，被动物伤害了要及时告诉大人，寻求帮助。第四板块 【随堂练习 素养提升】1.判断题。（每题2分，共8分）（1）动物打架时，直接上前阻止，以免它们受伤。（ × ）（2）冬天天气冷，可以把小猫放到自己的被窝里一起睡，这样自己和小猫都不会冻着。（ × ）（3）假装给小狗一根骨头，当它咬骨头时，立刻把骨头拿开。这样和小狗玩，可能会被小狗咬伤。（ ）（4）小猫要从衣柜上跳下来的时候，我去衣柜下接住它。（ × ）2.选择题。（

51、2分）（5）和动物一起玩，也是和动物友好相处的方式，下列哪种玩法是合适的呢？（ D ）A.母鸡带着小鸡吃米的时候，我喜欢向它们跑去，把它们吓得东跑西跑的，真有趣。 B.不停地给鱼缸里金鱼投食，看一看哪条金鱼最能吃。C.帮小白兔打扮打扮，拿彩色笔给它化妆，用发夹给它做造型。D.带小狗一起去散步，给它玩小皮球。3.拓展题。（6分）为你最喜欢的动物做一个爱心卡片。提示：画一画这种动物的样子，用几个词语形容它。可以用简洁的语言写写你喜欢它的理由，也可以写写你想怎样保护它。8 大自然，谢谢您教案班级：_ 课时：_ 课型：_第一板块 【视频激趣 导入新课】1.视频欣赏：播放和自然风光相关的视频，提问“大自

52、然是那样的美丽动人，它给人们带来了什么？我们该怎样对待大自然呢？”2.话题导入：你去过哪里旅游？看过最美丽的风景是什么？我们要用什么态度对待大自然？新课导入：大自然，谢谢您第二板块 【交流分享 感恩自然】1.观察思考：观察课本第30-31页的插图，说说大自然给我们带来了哪些礼物？ 目的：通过教材示例，使学生感受到我们生活的方方面面都与大自然密切相关。2.小组交流：大自然会给勤劳的人们丰厚的回报。我还发现了示例：大自然给我们珍贵的水，我们用来饮用、洗衣服、洗手、浇灌庄稼3.课堂拓展：我们该如何对待大自然的馈赠？我们该怎样回报大自然？参考：合理利用、珍惜节约、心怀感激从小事做起、爱护一草一木、保护

53、环境活动：为大自然画一幅画，表达你对它的感谢。第三板块 【以后快乐 亲近自然】1.观察体会：观察课本第32-33页的插图，小朋友们在哪里干什么？他们的心情怎么样？目的：通过教材图画引导学生感受大自然的美好、人与自然的互动方式。教师：在大自然里，我们感受到很多快乐。2.小组交流：不同的季节里有怎样的风景，你会在哪里玩什么？出示四季的图景，学生自由表达，引导学生意识到：大自然的四季都是那样的美丽，各有各的特色，给人们带来快乐。3.分享快乐：出示两首和大自然相关的童谣，指导学生朗读，感受大自然的美好。（1）读一读，任选一首童谣背一背。 （2）分享你和大自然相处中有趣的故事。4.视频引思：播放两个学生亲近大自然的视频，提问“视频中的小朋友是怎样亲近大自然的？你有什么感受？”目的：引导学生该如何亲近大自然。 5.亲近自然：你还有哪些走近大自然的方式？ 提示：看山看水、观日出日落、望蜂飞蝶舞、听虫吟鸟鸣、爬山、为小树