毕业班复习研讨会发言

1、温故而知新温故而知新 -六年级毕业班语文复习六年级毕业班语文复习一、精心梳理，分散难点一、精心梳理，分散难点二、集中训练，有效复习二、集中训练，有效复习n板块一板块一 基础知识基础知识 n板块二板块二 阅阅 读读 n板块三板块三 习习 作作 一、精心梳理，分散难点一、精心梳理，分散难点板块一板块一 基础知识基础知识 （包括字、词、句、段） n音音：声母表、单复韵母表；音序字母：声母表、单复韵母表；音序字母 表；轻声、儿化、变调表；轻声、儿化、变调 等坐骑（q） 薄壳（b qio）结构 n形形：笔画、笔顺、偏旁部首、间架结：笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、形近字、以及象形、会意、形声构、形近字、

2、以及象形、会意、形声这三种造字法这三种造字法n义义：多音字、同音字、多义字等。：多音字、同音字、多义字等。同音字同音字胁：逼迫恐吓。协：共同合作。 人体部位，从腋下到腰的部分 。拆开字形，十人共同办事。 给“假”字换偏旁成新字，再组词填在下面句子中。桂林七星岩的石钟乳可真多啊，让我（ ）。 夜晚的星空可真美，让人产生了（ ）。广玉兰那（ ）的花朵常常引得我驻足观赏。目不暇接无限遐想洁白无瑕暇：空闲。遐：远，遥远。瑕：玉上的斑点。 （1）词性分辨法）词性分辨法n刹刹：动词，：动词， sh，如：刹住、刹车，如：刹住、刹车n 名词，形容词名词，形容词 ch ，如：古刹、宝刹、一刹那，如：古刹、宝刹、

3、一刹那 n粘粘：动词，：动词， zhn，如：粘贴、粘连；，如：粘贴、粘连； 形容词，形容词，nin， 如：粘液、粘稠、粘性如：粘液、粘稠、粘性n乘乘：动词，：动词，chng，如：乘车、乘机、乘兴、乘法，如：乘车、乘机、乘兴、乘法 量词，量词，shng，如：千乘之国、战车千乘，如：千乘之国、战车千乘n 这类多音字还有这类多音字还有“冠冠”、“笼笼”、“宁宁”、“ 畜畜”、“泊泊”、“长长”等等 多音字多音字（2）意义分辨法）意义分辨法 悄悄：没有声音或声音很低，不让人知道。读成第没有声音或声音很低，不让人知道。读成第一声，如：静悄悄、悄悄地、悄悄话等。一声，如：静悄悄、悄悄地、悄悄话等。 忧愁，

4、寂静无声。读成第三声，忧愁，寂静无声。读成第三声， 如：悄如：悄 然落泪、忧心悄悄、然落泪、忧心悄悄、 悄然无声、悄寂、悄静、悄然无声、悄寂、悄静、悄声等悄声等特别注意：特别注意： 藏藏：读成读成zng时作为地名或民族，组词西藏，藏族。时作为地名或民族，组词西藏，藏族。 解释为解释为“蕴藏在地下的自然资源蕴藏在地下的自然资源”；如宝藏。；如宝藏。 读成读成cng时解释为时解释为“隐蔽隐蔽”或或“收存收存”；如埋藏、；如埋藏、储藏、藏书、捉迷藏。储藏、藏书、捉迷藏。“矿藏矿藏”例外，读例外，读cngcng，意思意思“地下埋藏的各种矿物的统称地下埋藏的各种矿物的统称”。“宝藏宝藏”是偏正结构，这里

5、的是偏正结构，这里的“藏藏”为名词义为名词义“矿藏矿藏”其中的其中的“藏藏”是动作性语素，义为矿中所蓄藏，其构词是动作性语素，义为矿中所蓄藏，其构词格式为格式为“主谓式主谓式”，非，非“并列式并列式”。故读。故读 “ “矿藏矿藏”。转转： 读成第三声时，本意是读成第三声时，本意是“改变方向、位置、改变方向、位置、 形式、情况等形式、情况等”；读成第四声时，本意是为；读成第四声时，本意是为 “绕着某绕着某物物 移动；打转移动；打转”。 很显然，它们的区别在于前者是方向改变，而后者很显然，它们的区别在于前者是方向改变，而后者是做是做360度的圆周运动。度的圆周运动。 “旋转旋转”的意思是的意思是“

6、物体围绕一个点或一个轴作圆物体围绕一个点或一个轴作圆周运动周运动”，根据意思选第四声不正确，而要要读第三声。，根据意思选第四声不正确，而要要读第三声。 n 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转腿离地，身体急速地一转(zhun)，便转，便转(zhun)向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转再转(zhun)向讲台。一个年过半百的老师，一天向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转不知要这样跳跃旋转(zhun)多少次。而他每转多少次。而他每转(zhun)一次，就引起同学们一阵激

7、动的心跳。一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 理想的风筝理想的风筝（3）语境分辨法）语境分辨法 n野外测量（野外测量（ling）要量（）要量（ling）力而行。）力而行。n武松大喝（武松大喝（h）一声：）一声：“快拿酒来！我要喝快拿酒来！我要喝（h）十二碗。）十二碗。n假（假（ji）如儿童节学校不放假（）如儿童节学校不放假（ji），我们怎），我们怎么办？么办？n 勇于创勇于创(chung)造的人难免会遭受创造的人难免会遭受创(chung)伤。伤。n他每次出差（他每次出差（chi）差（）差（ch）不多都要出点差）不多都要出点差（ch）错。）错。（4）场合分辨法）场合分辨法 露：露：1u 露一手、

8、露面、露面、露相、露马脚露一手、露面、露面、露相、露马脚 l 露骨、露水、露珠、原形毕露、风餐露宿、露骨、露水、露珠、原形毕露、风餐露宿、 血：血：xi一滴血一滴血 xu 血脉、血浓于水、血流成河血脉、血浓于水、血流成河 “流血流血”比较特殊，可以读成流血比较特殊，可以读成流血xi,也可以读成流也可以读成流血血xu，主要看所在句子的语言环境。，主要看所在句子的语言环境。“流血牺牲流血牺牲”“”“流流血事件血事件”中的中的“流血流血”特指特指“牺牲生命或负伤牺牲生命或负伤”，因此是，因此是合成词，应该读合成词，应该读xu；而；而“流血过多流血过多”的的“流血流血”，并非，并非指指“牺牲生命或负伤

9、牺牲生命或负伤”，而是指，而是指“流出的血流出的血”，因此是短，因此是短语，应该读语，应该读xi。“勒勒”、“逮逮”、“落落”、“剥剥”、“薄薄”、“削削”、“嚼嚼”n词词：词语的理解、多义词、同义词、反义词、词语的：词语的理解、多义词、同义词、反义词、词语的逻辑归类、成语逻辑归类、成语n句句：句式变换、复句、修改病句、把句子写具体、仿：句式变换、复句、修改病句、把句子写具体、仿 写句子写句子n修辞修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问n标点标点：准确使用常见标点，能说出破折号、省略号、：准确使用常见标点，能说出破折号、省略号、引号、分号的不同作用引号、分

10、号的不同作用n谚语、对联、歇后语等谚语、对联、歇后语等卢沟桥烽火卢沟桥烽火积累紧急的成语：千钧一发、刻不容缓、迫不及待、十万火急、火烧眉毛、迫在眉睫、危在旦夕、一触即发、岌岌可危、心急火燎。 三亚落日三亚落日后积累描写落日的成语：美妙绝伦、赤朱丹彤，绚丽多彩，美轮美奂，晚霞如锦等。描写夕阳的诗句：夕阳无限好，只是近黄昏。青山依旧在，几度夕阳红 。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。烟台的海烟台的海积累描写大海的成语：波光粼粼、白浪滔天、惊涛骇浪、波澜壮阔、水天一色、风平浪静。描写大海的名诗： 海纳百川，有容乃大。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 海上升明月,天涯共此时。 君不见黄河之水天上来,奔流到海不

11、复回。常见的十种病句一、成份残缺。二、重复累赘。三、前后矛盾。四、词序颠倒。五、搭配不当。六、用词不当。七、概念不清。八、指代不明。九、不符合事实。十、关联词误用。 苏格拉底的弟子们看了和听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则慌慌张张，一在地措失良机。当然，追求应该是最大的，而且把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 （1个标点，2个错别字，3处病句）综合改错：综合改错： 总之，字词句段的复习总之，字词句段的复习随时渗透在各个单元，适当随时渗透在各个单元，适当记忆，在背背默默中获得知记忆，在

12、背背默默中获得知识。逐步寻找规律、教授方识。逐步寻找规律、教授方法，在法，在“知其然知其然”中形成识中形成识记的能力。记的能力。单元练习单元练习 词语和成语有机结合课文进行。 诗句、名言和古今贤文采用理解反复识记法。 改写拟人句采用举一反三法。 板块二板块二 阅阅 读读 阅读能力的提高，是一项长远的工程，绝非一朝一夕之间就能收到奇效，也不能指望有什么点金术能让孩子瞬间顿悟。但在小学毕业前夕结合各单元的教学适当的归纳、整理、练习，有助于学生思路明晰、巩固方法，在实践时更得心应手，逐渐形成、提高能力。（1）联系上下文理解词语；（2）辨析词语的感情色彩，体会词语的表达效果；（3）联系上下文理解句子含

13、义；（4）概括段落或文章的主要内容；（5）了解文章的记叙顺序、表达方式；（6）体会作者的思想感情；（7）能说出自己的阅读感受；（8）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 n细读全文，整体把握。细读全文，整体把握。n理解题意，确定答域；理解题意，确定答域；n上下文中，寻找答案。上下文中，寻找答案。n字不离词，词不离句；字不离词，词不离句；n句不离段，段不离文。句不离段，段不离文。n文章主旨，牢牢把握。文章主旨，牢牢把握。我主要从三方面来做：我主要从三方面来做：掌握阅读的要点。掌握阅读的要点。综合提高阅读能力。综合提高阅读能力。渗透小古文教学。渗透小古文教学。掌握阅读的要点。掌握阅

14、读的要点。 要点一要点一 牢牢把握文章主旨牢牢把握文章主旨要点二要点二 细细研读掌握细节细细研读掌握细节要点一要点一 牢牢把握文章主旨牢牢把握文章主旨1、结尾句揭示2、标题提示3、首尾归纳4、段意概括4、重复拟定 要点二要点二 细细研读掌握细节细细研读掌握细节一、知识类一、知识类二、方法类二、方法类n一、知识类一、知识类1、表达方式表达方式：记叙、描写、抒情、（说明、议论） 2、记叙文六要素记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 3、记叙顺序记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 4、描写角度描写角度：正面描写、侧面描写 5、描写人物的方法描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 6、

15、描写景物的角度描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 7、描写景物的方法描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 8、说明方法说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别n二、方法类二、方法类：（一）语句的作用（一）语句的作用（二）修辞手法的作用（二）修辞手法的作用（三）句子含义的解答（三）句子含义的解答（四）主要内容的概括（四）主要内容的概括（一）语句的作用：（一）语句的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设 置悬念，为下文作铺垫；总领下文；2、文中：承上启下；引起下文；总结上文； 3、文末：总结全文；点明中心；深化主题；照 应开

16、头（二）修辞手法的作用（二）修辞手法的作用： 它本身的作用； 结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 烟台的海（二）修辞手法的作用（二）修辞手法的作用：2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，

17、他好像善施教化由此看来，水是真君子啊！ 孔子游春（二）修辞手法的作用（二）修辞手法的作用：3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 记金华的双龙洞（三）句子含义的解答：（三）句子含义的解答： 所谓句子的含义，就是句子所包含的意义。有的句子意义是比较浅显的，一看便会明白。有的句子因使用了修辞手段，意义就显得比较隐蔽一些，需要我们首先弄清句中关键词语的含义。然后联系文章的主旨来探究文字背后蕴含着的作者的思想感情或者道理。别让人偷走你的梦别让人偷走你的梦 问题：文章结尾“记住，别让人偷走你的梦

18、。”请结合罗伯特的经历，谈谈你对这句话的理解？ 理解这句话，关键在于理解“偷走”和“梦”的含义。“偷走”顾名思义是被悄悄地带走，是在不知道的情况下发生的，此处该理解为“影响，改变”。“梦”是比喻理想，梦想，未来。含义： 不要让别人的话语，行为，影响改变你的理想。结合罗伯特的经历来讲，那就是：出生贫穷的罗伯特定下拥有牧马场梦想，遭到老师的否定，而他没有放弃，最终实现了理想。 作者通过语言文字要表达的是自己的思想，我们还应该透过这些文字来理解作者的思想感情。本句中 “记住”一词，明显地感觉到作者的强烈呼吁。我们应该把句子含义上升至生活普遍哲理：我们应该拥有自己的梦想，不要因为别人的意见而轻易改变，

19、坚定地向着自己的梦想努力。 （四）主要内容的概括（四）主要内容的概括： 概括课文主要内容不同于学生从表象来认识事物，他需要学生有抽象概括能力。对语言的组织有很高的要求。在概括时需要内容具体全面，还不能啰嗦，这个度很难把握，稍微一精炼可能概括就不完整，完整了可能又会变成复述内容，太啰嗦。1.摘句法。北大荒的秋天 2.要素归纳法。半截蜡烛 3.段意合并法。海洋，21世纪的希望4.人物关系法。三打白骨精 另一扇窗题4：这篇文章主要写了_，告诉我们_。酒尚学.悲哀变成一种悲壮题7：他的敬业精神表现在哪里？ 小小的米兰花题3：小小的米兰花让我由衷地思念，是因为像大姐姐一样的老师总是把着我的手写字，_，_

20、，_，所以我一直想放声为她高歌一曲颂歌。 路面上的新科技题1：读第一自然段，简要概括彩色路面的三个作用：_，_，_。 综合提高阅读能力综合提高阅读能力夹竹桃 设计一： 填空：课文主要描写了夹竹桃花色 ,花期长 ,花影迷离 。设计二 填空，开篇一句起到 作用,文末起到 作用,这两句话 。设计三： 学习第五自然段，“引起幻想”段落。1、思考：这一自然段第一句“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”是 句。“夹竹桃的妙处”指课文上一自然段讲的夹竹桃 的特点，作用是 。“还不止于此”作用是 。“此”指什么？这一段的总起句 。2、细读，用笔划出：“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是 、 和 。采用了

21、的描写景物手法。3讨论：我喜欢月光下的夹竹桃的原因是： ， 我喜欢月光下夹竹桃影子的原因是： 。课外阅读，朱自清的课外阅读，朱自清的春春，设计一些练习：，设计一些练习：1、 第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括。2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）A、 春风又绿江南岸（王安石船泊瓜州）B、 浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、 草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D、风吹草低见牛羊（敕勒歌）3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？4、从第一段中找出描写小草的质地、

22、色泽和生长旺盛的词语A、 描写质地的：B、 描写色泽的：C、 描写生长旺盛的：中小衔接，小古文渗透教学中小衔接，小古文渗透教学 我们在教学中也深知，语言文字的发展和学习过程呈螺旋式上升的特点，到六年级，孩子已经有能力来阅读一些文言式的语言。我们来讲小古文并不是要越俎代庖，而是适当给孩子铺一条斜坡，帮助孩子能较好的跃上文言文学习的阶梯，让他们今后的语文学习之路走得更加自信些。螳螂捕蝉，出示出自战国庄子中的原文： 吴王欲伐荆，告其左右曰:“敢有谏者死!”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰:“子来，何苦沾衣如此!”，对曰:“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，

23、不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰:“善哉!”乃罢其兵。善哉练习7：“学而时习之，不亦说乎！” 说，通假字，通悦愉快、高兴。适当介绍给孩子通假就是通用、借代，即用读音相同或者相近的字代替本字。 狐假虎威 “天帝使我长百兽”中的长(zhng)：同“掌”，掌管。 板块三板块三 习习 作作 新课标对第三学段即五、六年级的作文新课标对第三学段即五、六年级的作文提出了这样的要求：提出了这样的要求：“能写简单的记实与想象能写简单的记实与想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达作文，内容具

24、体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。应用文。”“”“修改自己的习作修改自己的习作做到语句通做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。要，正确使用常用的标点符号。”“”“习作要有习作要有一定速度。一定速度。” 作文体裁作文体裁：记实作文、想象作文、常见应用文。常见应用文在教材中出现的有：请假条、行走路线说明书、征文启事、书信、调查报告、读书笔记等。 作文要求作文要求：即内容具体、感情真实，语句通顺、格式正确，书写规范、标点准确。 什么是记实？

25、记实就是真实地反映现实生活、如实地表现客观事物，即对所写的人、事、物、景的逼真再现。记实作文一般有写事作文、写人作文、写活动作文、写景作文、状物类作文。其中写事、写人类作文更为常见。而写人总是通过写事来表现人物，因此，我们或许可以把指导学生写好一件事看作是小学生作文训练的基础和核心。(一一)、重视审题和选材、重视审题和选材(二)、指导修改习作有层次指导修改习作有层次(三三)、收尾精妙有韵味、收尾精妙有韵味(二)、指导修改习作有层次指导修改习作有层次第一步：自己修改，侧重在语段描写的细腻度。第一步：自己修改，侧重在语段描写的细腻度。 记得刚进一年级时，您让我们自我介绍，我一直不敢上去，您鼓励我说：“一定可以做到很好，不用害羞，说不好也很正常。”您是那么关心我，帮我树立了自信。习作7提示：回忆一幕幕动人的情景，给你的老师写一封信。 (二)、指导修改习作有层次指导修改习作有层次第二步：生生互改，侧重语句的通顺流畅第二步：生生互改，侧重语句的通顺流畅常言道心中 俗话说，十年树木，百年树人。您已陪伴了我们六年了。马上就要毕业了，让我产生了浓浓的不舍之情。这不正是说的您吗？ 不知不觉，现在，我第三步：师生修改，侧重感情的推波助澜第三步：师生修改，侧重感情的推波助澜 怎么