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1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页孙权劝学语文教学方案范本教学目的:知识和才能目的:积累文言词语“初、见、过、更”等,理解一些文学常识,理解文章内容,领会文章内容,领会文章给人的启示,品味文章中传神的人物对话。过程和方法目的:反复朗读课文直至背诵,复述课文内容,通过提问、训练等方式进步学生的文言文阅读才能,可进展比拟阅读。情感态度和价值观目的:懂得“开卷有益”的道理,理解刻苦治学,不断进步自己的学识修养,对自己的成长意义重大;敦促学生养成读书的良好习惯。教学重点:(1)学习一些文言实词和虚词的用法。(2)学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。(3)理解文章的内容和主旨。教学难点:
2、体会人物语言的情味。教学时间:两课时教具准备:录音机,朗读磁带教学过程第一课时一、课前三分钟(课外阅读读后感)二、创设情景,导入新课。1.“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有好处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他,你如今当权,不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告,开场学习,后来果然大有长进。本文选自资治通鉴,题目是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(9-1086),字君实,北来政治家,史学家。三、正课1.朗读课文(听录音后,学生朗读)2请学生翻译。(一人译一句)3.课文注释补充。谓曰:对说
3、。掌事:掌管国家大事。但:只不过。多务:事情多。孰假设:与相比方何。遂:于是4.再次朗读课文,注意人物对话的语气。(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”(语重心长,谆谆告诫。)(2)“邓岂欲卿治经为博士邪!”(反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的.。)(3)“卿言多务,孰假设孤?”(反问句,否认吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。)(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(感慨句,要选出惊讶不解的语气。)(5)“大兄何见事之晚乎!”(反问句,指责中带有自豪的语气。)5.提问:孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?讨论并归纳:“孤常读书,自以为大有所益。”6.提问:吕蒙读后发
4、生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?讨论并归纳:“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。7.提问:为什么“士别三日,即更刮目相待。”?讨论并归纳:因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老目光对待人。要用开展的目光对待人和事。8.提问:请解释“吴下阿蒙”并造句。讨论并归纳:“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。如今多用在别人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了。9.提问:请解释“刮目相待”并造句。讨论并归纳:“刮目相待”意思是用新的目光来对待。表示不要用老目光对待别人,要估计到别人的进步。(例句)听了少管所的“现身说法”报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待。第二课时一、试背诵全文。二、复述课文(学生讲讲文章的内容和背景)三、情节表演(分男女两组,每组三给人,分扮演三个角色)四、老师小结本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。五、布置作业1.课后练习一、二、三。2.背诵全文。3.写写这篇文章给你的启示。六、板书设计:教后记:本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃
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