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1、PAGE3 / NUMPAGES3?珍珠泉?教学设计 教案教学设计江苏省金坛市徐塘小学黄敏设计理念本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠为探索主线 ,力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践气氛 ,在教学中 ,教师要引导学生热情参与 ,积极与文本对话 ,引导学生走进文中情景 ,自主地去探寻美、体验美和交流美 ,不断提高语文素养。教学流程一、以问促读1教师在黑板上写“泉:同学们 ,这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教师:对 ,“泉是指“从地下流出的水。2你们知道老师为什么要写这个字吗?对 ,今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水 ,谁来读读有关句子。3课题中还有两个字:珍珠教师板书。让我们一起来读读
2、课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。二、以疑促读1请同学们再次根据阅读提示 ,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来 ,然后尝试利用查字典等方法解决问题 ,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决 ,遇到稍难的问题可保存。三、以赛促读1珍珠通常晶莹剔透 ,历来为人们所爱。同学们的问题提得很好 ,为什么课题中要加上“珍珠一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文 ,想一想 ,为什么在作者家乡的村里 ,那一眼清泉叫“珍珠泉?思考以后在小组比赛朗读交流。2全班朗读交流 ,估计学生从以下方面找到理由 ,教师相机引导:1泉水青绿 ,如晶
3、莹的珍珠。2水泡闪亮 ,如彩色的珍珠。四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段:1水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读 ,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读 ,你还喜欢哪些对水泡的描写 ,为什么?请学生来读一读 ,然后互评。根据学生的心理特点 ,他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜 ,扑哧一笑 ,还有第五自然段的三个问句 ,都要表达“有趣。2泉水晃荡 ,泼洒一路珍珠。多么富有情趣 ,请大家一起读一读 ,评一评。3你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读 ,评一评。五、以品促读1作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间 ,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生答复有难度 ,让学生通过齐读课文第四自然段 ,从读中品味、体会作者对家乡的热爱。2课文中采用了多种方法描写景物特点。出例如句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的 ,学生互相读、交流、评价。3其实 ,老师这儿还有一篇类似的文章叫?趵突泉? ,请同学们仔细阅读 ,与这篇文章比照一下 ,看看有什么相似点。六、以用促读1用赞美的语气感情朗读全文。2摘录喜欢的词句 ,背诵喜欢的段落。点评:突出“以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程 ,读与思紧密结合。通过不同形式的读 ,让学生读
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