《新课标学习心得体会

1、第31页 共31页新课标学习心得体会 新课标学习心得体会初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学机制、教学方法等方面进展了大胆的改变。经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许心得和体会，也发现了新课改的一些缺乏之处。一、教材的改变与教辅材料的落后一教材的改变今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要表达在一下几个方面：1、取消了课本中对于重点内容的总结新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。在旧教材中，较易把握，而在新教材中，那么需要学生自己去归纳和总结。这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是为了加强学生的阅读和

2、归纳才能，培养学生良好的学习习惯，希望学生可以通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。但是从目前的实际情况来看，如今的学生不管从学习方法、学习习惯、课堂的领悟才能、学习根底来看都无法到达新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位，这种改变反而加重了老师以及学生在课堂教学上的负担。2、取消了一些根本知识的铺垫在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的根底知识先进展学习，再引出更深层次的内容，做到循序渐进，由简而难，例如：旧教材世界的海陆分布中的比拟。新教材中那么取消了这些根底知识的铺垫，这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们需要老师花费大量的时间去补充旧教材

3、中的根底知识，才可以较好地理解并掌握，无形中增加了老师的备课量和学生课堂的学习量。3、案例、活动的增加相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加那么是一个创新之处。新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。通过案例，加深学生对知识的理解，更加直观、生动。另外，个别活动的问题设计不科学，有些问法太简单。二练习与课改的不同步任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进展的新课改对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册那么没有任何的改变。其中所采用到的图片、例题可以说和往年没有不同，没有表达出新课改的精神，问法还是老一套。因此，没有一套与新课改相匹配的习题，使得老师在课后的知识稳固手段上更

4、加捉襟见肘。二、教学评价机制的改变传统教学中，对于学生的评价机制是以考试分数为主要根据，而新课改那么改变了这种形式。新课程改革中，对于学生的评定引入了大学的学分形式，除了以卷面测试来评定学生外，还参加了学习过程评价。学习过程评价是根据学生的出勤情况、课堂表现学习态度、努力程度、平时作业完成质量、探究活动、平时测试进步程度等确定分数，最终由学习过程评价和模块考试两者分数之和来确定学分。三、教学方法的改变传统的教学方法以老师为主体，而学生只是被动地接收知识，根本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，更强调是以学生为主体，老师只是起到一个引导的作用。通过老师的逐步启发，结合课本案例，学生自主学习，

5、从而获得知识。其出发点，无疑是很好的，对于学生的要求也是很高：1、学生必需要有充分的知识积累；2、要有很强的自我学习才能；3、学生获得知识的来广、渠道多。而从实际情况看，能符合上述条件的学生是凤毛麟角，一些重点中学的学生也许可以到达要求，但是对于绝大多数中学来说是不切合实际的。以上是我对于进展了一个学期的初中地理新课改的一些想法，还需要进一步的探究。不妥之处，请指正！这篇新课标学习心得体会范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。今天参加完“小学语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动”的学习,我感觉受益良多，专家们幽默的讲解，令我印象深化，以下就是我的一点心得。新课程的施行是我国教育战线上

6、一场深化的变革。新一轮的根底教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔教育工作者提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改理论，我们一线小学老师的教育理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有很多的理论体会，但在教学过程中也遇到了很多的问题，产生了诸多的疑惑和不解，许多地方的老师还进展了小学语文课到底该怎样上的大讨论。国家出台了20_年版小学语文新课程标准，许多培训机构的老师和一线的小语老师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都盼望能有时机早点得到专家的分析p 和讲解。正在大家渴盼之时，北京师范大学教育培训中心组织了这次

7、20_年版的小学语文课程标准培训，这次培训就犹如炎热的夏日突然吹来了一股清凉的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热情如此之高涨。这次新课标解读的主讲人是五位特级老师，她们都是具有一线丰富教学经历又有扎实的专业理论研究的资深老师。尤其是黄毅老师的讲座落实课标要求，进步教学质量使我记忆犹新。黄老师一上讲台，没有大谈学习新课标的重要性，而是聊天式地进入讲座，他首先给大家展示了这次新课标的几个组成局部，然后一个局部一个局部地给老师们进展详细的分析p 讲解。每一个局部讲完他都会给出时间和大家互动，也许因为他不像一些以前培训时遇到的大家、名家给人高不可攀的感觉，许多老师很快地和

8、他进展互动，纷纷提出自己的疑问，黄老师现场都用翔实的数据和生动的案例进展解答，几度使现场气氛很活泼。为了让大家更好地掌握新课程的精华，黄老师利用大屏幕采用比拟法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍弃的，这样能让参训老师更好地把握新课程的施行方向。一些关键的局部那么结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，他反复提出，如今的小语老师们一定要养成终身阅读的习惯，一定要多读书，读好书，特别是多阅读一些孩子们喜欢的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。与此同时他还介绍了他自己在阅读教学和作文

9、教学的一些体会和做法，让大家收获很大。我觉得高素质的主讲人和灵敏多变的互动形式是这次培训成功的关键。总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的老师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！关于新课标学习心得体会的写法，可以参考本页面的所有内容。我参加了教育局要求，_主持的新课标培训。透过学习，最切身的体会就是老师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，老师与学生之间要和谐互动，共同讨论、交流经历、综合理论。现从几个方面谈一谈自己浅薄的心得体会。一、教育理念的更新。新课标要求老师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，防

10、止和克制教学生涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。老师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课，就是把书本上的知识灌输给学生，把学生作为知识的“海绵体”进展吸收，“填鸭式”的教学是局部老师长久的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中，老师是学生的大朋友，要放手相信学生的各种潜力，老师把自己的位置摆正，定格在学生学习的合作伙伴，组织者、引导者，而不是知识的活化石，以权威居高临下。老师在学生学习活动过程中，只起陪同，观望、辅导、协调、帮助作用的人，而不是学生的操纵者，控制者、学生是学习的小主人，是学习活动的理论者，是知识的吸收着。教学的主要目的是帮助每一个学生进展搞笑和有效的学习方法以及途

11、径，使每个学生都得到全面充分的开展和进步。教学过程是师生交往共同开展的互动过程，老师在组织教学活动过程中，要充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，要透过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种教学形式，引导学生用心主动地参与学习。老师应根据教学资料创设教学情境，激发学生的求知欲望和学惯用心性，努力培养学生掌握知识和运用知识的心态和创新潜力。二、正确领悟新的教学法。新的教学法主要是：自主学习。学生是学习的主人，而不受别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控潜力，亲密关注学习者的兴趣、爱好和职责，有利于发扬主体性和自主精神；合作学习。学生在参与小组或者群众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职责

12、，分工到人合作学习。它表达了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进学生的合作精神，群众观念、团队意识；探究学习。主要在老师的引导下，从自己生活中经历和体验中选取和确定学习目的，让学生独立自主地发现问题，探究问题、获取知识，应用知识解决新的学习问题的学习方法；它表达了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化；有利于构成学生良好的学习动机，自主性、合作性、探究性等学习方法，可以调动学生参与学习的主动因素和用心因素，能培养学生的创新精神和理论操作潜力。倡导新课标中新的教学方法，是现实社会的需求。三、老师与学生和谐互动。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，个性强调综合理论性学习有利于学生在

13、感兴趣的自主活动中全面进步文化素养，是培养学生主动讨论、共同合作、勇于创新的精神。老师要给学生开展的空间，应给学生充足的时间，不要一味追求学习的结果，而要注重合作讨论的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识的培养与合作方式的训练是否有效。总之，新课标是一盏指路灯，它已经为我们指明了新的教学方向，我们教育工作者只有跟着新课标的方向前进，我们是不会迷失自己的远航！下面这篇由您为大家搜集整理新课标学习心得体会的写法格式，!新的课程标准施行以来，老师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化，在地理教学新理念的指导下，我认真践行新课标提出的要求，收获了一些粗浅的认识。一、运用新理念，施行新课程国

14、家新公布的地理课程标准开篇指出：“地理课程的设置必须着眼于学生的全面开展和终身开展”。在义务教育阶段，学生应“学习对生活又用的地理”和“学习对终身开展有用的地理”。不难看出，这一理念提出的目的是“改变注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，让教学从单纯注重知识的传授向引导学生学会学习、学会生存的方向转变，从而促进人的可持续开展。因此在施行地理新课程中，必须回归学生的生活世界，让学生的现实生活和可能生活成为“开放式地理课程”的一局部，正确引导学生“从现实生活经历与体验出发，发现问题、积极探究、培养学生的理论才能和社会责任感，养成关心社会生活的态度”，为学生创新才能的开展及终身学习打下必

15、要的技能和根底。基于以上认识，我在处理地理新课程和现实生活关系时，常注意其间的亲密联络。例如，在“经纬网”教学中，就以学生看电影、找座位的生活经历来安排教学活动，可让学生凭电影票上的“几排”、“几座”次序，找到自己的座位，借助于这个实例，学惯用经线、纬线的穿插点来确定地理位置的方法。当地理知识融入生活情景时，激发了学生的学习兴趣，进步了他们的学习热情，很容易打破“经纬网定位”这一难点。再如教学“气候的变化”时，提早布置学生每晚收看电视天气预报，学习播音员怎样由卫星云图预报天气，分小组讨论如何合理安排农事、调整出行方案，感知气温和降水变化对当地居民消费生活的影响。通过学生自己的理论和社会生活中司

16、空见惯的事例，能让学生认识到：很多地理知识就在身边，生活中的方方面面都和地理背景有着亲密联络，从而感到学习地理知识对自己的生活确实有用。在严密联络生活实际和社会理论中，学生获取了新知识，形成了新经历，拓宽了他们的地理学习空间。同样，教学“我们需要干净的空气”时，针对各地农民燃烧秸秆的做法，让学生发表自己的看法：农民这样做的原因是什么?对本地空气质量造成什么影响?假如自己经过这片田地时，你的感受是什么?在田地里烧秸秆会造成的直接和间接危害有哪些?进而考虑讨论有效利用秸秆的方法和减少空气污染、降低大气粉尘的措施。在严密联络生活实际和社会理论中，学生获取了新知识，形成了新经历，拓宽了他们的地理学习空

17、间。二、废弃旧理念，改变学习方式新课程的核心理念是“为了每一个学生的开展”，要求地理教学应从有利于学生“生活再现”和“终身开展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在老师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。老师应与时俱进，转变原有角色，从知识传授者转向学生学习的促进者、组织者、研究者、开发者，在民主教学气氛中，师生形成“学习共同体”，形成互动交流的学习过程，摆脱过去学生被动承受、老师以“灌输”为主的教学方式，为学生主动学习创造时机，为学生改变学习方式创造条件。让学生在创设的问题情境中满怀兴致的自主学习;在分享经历的同时进展有序的合作学习;在体验地理知识的生成过

18、程中，养成具有创新精神的探究学习，从而培养学生的理论才能、探究思维才能。使宽松的课堂环境、和谐的师生关系、充满生活气息的地理课程，成为学生张扬个性可持续成长的沃土。详细在组织教学上，充分利用教材中“活动”栏目的文字、图片、图表、图像系统以及质疑性的问题，创设生动活泼的学习情景，让学生真正“活”起来、“动”起来。使思维才能、动手才能，在“活动”中、在“合作”中、在“做”中得到充分开展，并在“参与”中得到快乐和满足。例如，学习“地球和地图”中，老师可以指导学生用乒乓球制作简易的地球模型、用橡皮泥制作地形模型;动手绘制校园或教室的平面图、世界各大洲轮廓图;动手拼补中国政区图和大洲分布图。其他活动还有

19、：与学生一起讨论保护“四合院”、“窑洞”等特色民居的方法;调查家庭生活条件在近二三十年来的变化;通过让学生分角色扮演农民、开发商、政府人员、环保人士，来讨论“热带雨林”的开发与保护;有时引导学生走进本村、本社区调查人口出生率、死亡率的特点，并能以地理小论文的形式发表自己对人口问题的看法。此外，老师可要求学生编辑地理专题知识墙报、参加社会公益活动等，无不是让学生走进自己的生活实际，自主体验，参与理论。这样学生在获得知识技能的同时，也受到科学方法的训练，又表达出探究的乐趣。只有改变学习方式、拓展学生的地理视野，才能激发学生学习地理的积极性，满足学生成长的多样化需求。三、善用评价制，促学生开展新课改

20、倡导“立足过程，促进开展”的课程评价体系，重视评价的鼓励与改良功能，关注个体的进步和多方面的开展潜能。因此施行新课程中应有多元化的评价方法，如提倡使用成长记录袋、学习日记和情景测验等。一段鼓励性的话语、一个竖起的拇指、一种会意的微笑都是我们常用的评价方法。老师要以宽容博大的心胸，真诚的面对自己的学生，尊重学生的个体差异，更要树立每个学生都能成功的信念。“条条大路通罗马”，不以考分论英雄，让“丑小鸭”在不久的将来，都能成为美丽的“白天鹅”“地理学习评价要注重学生的学习结果，学习过程，以及学习理论中所表现出来的情感和态度的变化”。在教学活动中，笔者为激活学生思维，经常创设开放性问题，模拟现实生活情

21、景，加强地理学习与学生生活经历的联络，引导学生能提出问题、分析p 问题、解决问题。例如结合每年的“环境日”“气象日”“地球日”“人口日”让学生进展社会调查、家庭采访、实地观测等活动。引导学生将自己的认识和体会写下来，以此评价学生参与探究活动才能、评价学生对科学方法的掌握状况。再如学习“陆地和海洋”一节中，学生在老师的指导下，发现了大西洋两岸的陆地轮廓很吻合这一特点，以此来评价学生观察、分析p 、合作、交流的优良品质;还可通过对大陆形状“北宽南窄”，像倒立三角形的讨论、推测，去评价学生想象、猜想的科学探究才能;而由魏格纳创立的“大陆漂移说”的过程，又可评价学生对科学知识获得的艰辛历程，有个良好的

22、认识，进而形成正确的情感、态度和价值观。老师擅长抓住每个学生的“闪光点”，保护他们求知发问的勇气和兴趣，多鼓励少指责，淡化缺乏，适时适度的进展鼓励性评价，让学生看到自己在学习中获得进步和成绩，并主动地参与学习过程，逐步成为合适时代开展需要的、身心安康、有知识、有才能的创新型人才。“给学生时机，让学生自主体验”，“给学生问题，让学生自主找答案”，“给学生活动空间，促进学生开展”。总之，新的课改理论呼唤新的教学思路对策，新的教育理念，必然会在课改理论中逐步升华与完善。教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否那么要受到规律的惩罚。教学要表达课程改革的根本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学

23、生的心理特点，不同程度、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的根底知识和根本技能以及它们所表达的思想方法，开展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，进步英语素养，形成积极的情感态度，为将来开展进一步学习打好根底。初中是人生开展的重要阶段，时代的开展对人才培养的规格和目的提出了更高的要求。因此，初中课程的改革总体来说应能更好地适应时代的开展、人的开展和社会的开展。而教材那么是英语课程施行的重要组成局部。选择和使用适宜的教材是完成教学内容和实现教学目的的重要前提。高程度、高质量的教材对老师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过学习，

24、我体会到认识到要上好英语课，我们老师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽快进步学生的英语程度，到达新课标的要求，我在教学过程中应该努力做到以下几点：一、反复学习新课程标准理念，深化领会英语课程的要求我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目的和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目的、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及其文化、对英

25、语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并获得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远开展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此英语老师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言理论的时机;4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三

26、、尽量采用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用才能根据课程的总体目的并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用，用英语与别人交流，开展用英语解决实际问题的才能，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一、老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学

27、会如何学习。我们应做到:1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目的以及实现目的的方法;2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进展学习;3、设计探究式的学习活动，促进学生理论才能和创新思维的开展;4、引导学生运用观察、发现、归纳和理论等方法，学习语言知识，感悟语言功能;5、引导学生在学习过程中进展自我评价并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。五、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、开展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗读、唱歌、讲故事、表演等英语课外活动，培养他们的

28、自主性和创新意识。六、老师必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。老师的综合语言运用才能的上下，直接影响了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。因此，每一位老师都必须不断进步自身的综合语言运用才能。同时，老师还必须学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。通过这次初中英语新课程的学习，使我受益非浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经历，使英语更上一层楼。关于新课标学习心得体会的写法与格式，请参考本文。在义务教育阶段，物理

29、课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究才能、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历根本的科学探究理论，注重物理学科与其他学科的交融，使学生得到全面开展！义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以进步全体学生的科学素质、促进学生的全面开展为主要目的的自然科学的根底课程。一、物理课程的根本理念1、注重全体学生的开展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、

30、价值观方面的教育功能。2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；理解微波炉的根本原理；理解数字信号和模拟信号的根本区别。3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、理论才能、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学形式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的

31、兴趣和才能，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，新课标非常强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究才能的表现，以及探究教学的形式，并分析p 了探究教学的实例。新课标把“过程与方法”作为课程目的之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描绘学习结果的行为动词外，还使用了描绘学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述表达了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。

32、4、注重学科浸透，关心学科开展，加强sts教育注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的开展促进了社会的开展，同时它又受到社会开展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资等许多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应该以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会开展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神浸透到科学课程中。二、新课程标准对老师提出了更高的要求面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广阔老师也提出了更高的新要求。1、更新教育观念：要

33、求全体老师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注重全体学生的开展，改变学科本位的观念；实在重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；倡导科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注重过程与方法的教学；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目的目的三维目的体系并举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。2、扩大知识面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的浸透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅浸透到生活中的各个层面，也浸透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，

34、所以要求将来的物理老师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术主要是多媒体和网络技术进展物理教学的全能型老师。3、在更高的层面上关心物理课程：在过去的教学中，老师关心的只是知识和技能的教学，而如今老师更要关心的是全面的课程目的，是知识的选取，是课程的设置。新课程中知识的选取及要求的上下是为课程的总体目的效劳的，在物理学庞大的知识体系中，一些不同的知识可以用来到达一样的课程目的。因此，在明确总体目的情况下，知识的选择和要求的上下有一定的灵敏性，这使得老师获得一定的主动权。这是新课程与过去的以知识为本的物理课程的重要区别之一。在课程设置上，过去大纲对目的要求非常详细，

35、如知道、理解、掌握、会、选学等，如今的新课标更具有原那么性，显然具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。本文系列之一新课标学习心得体会范文，你可能需要。20_年_月26日，我们全体英语老师学习了20_初中英语新课程标准，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和理解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会：一、对新课标的认识1注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上承受人类美妙思想的熏陶，承受社会共同缔约奉守的道德标准，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉

36、地守护人类美妙的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。2面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同开展，以教诲学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，理解英美文化、培养学生的跨文化交际才能。在教学中老师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。3整体

37、设计目的。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目的。除了总目的以外还细化成九个级别的分级目的，每个级别都详细的说明了要求学生到达的目的。通过新课标的学习，我可以更好地在设计每课教案时做到根底实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目的分析p 我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进展一个较好的整体设计和规划。4强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能获得理想的结果。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的时机。由此可以看出，“活动化教学”

38、是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生动手做，重视学生的学习过程。此外，老师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，到达理想效果的有效方法。5优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析p 非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析p 。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深化体验，

39、遏制学生解决问题的灵敏性和创造性。因此，我们要根据教学目的的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出结论的全过程，理解每个学生的才能和智力的开展状况，发现某些学生的潜在开展才能，采取老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进展全面的综合性评价。6丰富课程资。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情和积极性，到达良好教学效果的教学资，老师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前老师应该对课程标准和教材做全面的分析p ，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资，改良教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网

40、获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资、如黑板、挂图、简笔画等来进展课堂教学。当我们在选择教学资时，应该遵循以下原那么：1材料必须富含哲理。2材料必须紧扣教材。3必须有利于启迪思维，培养学生才能。4选择正面材料，对学生进展正面教育。二、课标理念在课堂教学中的运用学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手：1重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规那么，根据读音规那么和音标拼读单词。不仅学生要多听录音模拟正确的

41、发音和语音语调，老师也应该多听录音纠音。2注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书，而是学生学习。由此可见学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以采取五大五小的英语教学形式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂；小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培养学生爱考虑、爱合作、爱交流、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，进步学生听说读写各个方面的语言交际才能。3过程与结果并重。良好学习习惯的养成是获得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要給学生创设一个轻松愉快，充满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯

42、，在做中学，在用中学，对学生进展文化和德育的浸透，让学生既学会学习，又学会做人。详细的做法有：起始年级让学生学会根据读音规那么和音标拼读单词；根据学情因材施教、注重对学生才能的培养，加深学生对英美语言文化的理解，在日常教学中注意结合教学对学生进展德育的浸透，培养高素质的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂稳固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、及时小结、常运用、学以致用、常反应、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过采取重视学习过程的做法，就能获得良好的学习结果。WTT猜你可以喜欢这篇新课标学习心得体会范文。20_年5月

43、12、13日，我有幸参加了北京师范大学举办的小学数学新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动培训学习。会堂里来自全国各地的一线老师座无虚席，与会者热情高涨。会上五位专家做了深化浅出的精彩讲座，并开展现场交流互动。他们的发言既开拓了我的视野，又加深了我对数学教学的深层次理解，感触颇多，感受颇深。特别是他们的工作态度、研究精神、专业知识和才能，使我们肃然起敬；他们的知识视野、数学素养、文化底蕴及人格魅力无不让我们赞叹不已。本次新课标第二个重大调整无疑应该是“减负”。详细从四个方面进展：第一是删除局部内容；第二是降低要求。第三是通过进一步明确根本概念的内涵，限制知识难度。第四是通过设置“选学”内容，增加课程的弹性。减负是一个漫长的过程，需要各方面、所有老师共同努力，根据自身条件制定出合适当地学生实际情况的详细课改施行方案。在本次新课标中把“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展”视为数学课程的核心理念。这表达了我们社会公平、民主、和谐的核心价值理念。这说明义务教育阶段的数学教育不是精英教育而是群众教育，不是自然淘汰、适者生存的教育，而是人人收益、人人成长的教育。我感受到了新课标对于人的主体性地位的回归与尊重，要请教育工作者正视学生的差异，尊重学生的个性、尊重学生的