二氧化碳和一氧化碳说课稿ppt(恢复)

1、教材分析教材分析教法教法学法学法教学过程教学过程1、本节课在教材的地位和作用、本节课在教材的地位和作用3、教学重点和难点、教学重点和难点2、教学目标、教学目标过程与方法过程与方法情感态度和价值观情感态度和价值观 一、说教材一、说教材1、本节课在教材的地位和作用、本节课在教材的地位和作用本说课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题本说课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题3二氧化二氧化碳和一氧化碳碳和一氧化碳的第一课时。的第一课时。 本单元是初中化学唯一系统学习元素化合物知识本单元是初中化学唯一系统学习元素化合物知识的单元，从本单元的知识结构来看的单元，从本单元的知识结构来看CO2既与碳的

2、既与碳的单质有关，又联系到将要学习到的单质有关，又联系到将要学习到的CO，又和又和H2CO3、CaCO3等重要含碳化合物有关。所以本等重要含碳化合物有关。所以本课题的内容是本单元的核心和纽带课题的内容是本单元的核心和纽带。 2、教学目标、教学目标（2）过程与方法：）过程与方法： （3）情感态度和价值观：）情感态度和价值观： 通过对大气中二氧化碳含量增多导致温室效应通过对大气中二氧化碳含量增多导致温室效应加剧造成环境恶化等有关知识的学习，培养学加剧造成环境恶化等有关知识的学习，培养学生爱护环境，树立合理使用化学物质的环保意生爱护环境，树立合理使用化学物质的环保意识；同时引导学生从二氧化碳在自然界

3、中的循识；同时引导学生从二氧化碳在自然界中的循环，培养学生全面的认识和评价物质的能力，环，培养学生全面的认识和评价物质的能力，使他们既看到事物的使他们既看到事物的“利利”又看到事物的又看到事物的“弊弊”，树立，树立“一分为二一分为二”的科学认识观。培的科学认识观。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。3、教学重点和难点、教学重点和难点 教学重点：二氧化碳的化学性质。教学重点：二氧化碳的化学性质。 教学难点：二氧化碳与水的反应。教学难点：二氧化碳与水的反应。 学法分析：学法分析： 学生自学与探究式学习相结合学生自学与探究式学习相结合二氧化碳的基本性质学生大

4、都可以自学完成。而对于co2 水溶性及与水的反应，学生在日常生活中难以观察到我引导学生以探究的方式加以突破。教法分析教法分析： 引导学生分析、归纳、验证CO2的性质和用途。2.课堂活动课堂活动 ： (1)展示资料，获得信息展示资料，获得信息 (2)分组实验，表述信息分组实验，表述信息(3)情景展示，实验探究情景展示，实验探究 (4)拓展延伸，关注社会拓展延伸，关注社会1.课前准备课前准备：课前给学生提供一切可用的资课前给学生提供一切可用的资源，如：教师的教科书、电脑、教室的班班通等。源，如：教师的教科书、电脑、教室的班班通等。发动学生利用这些资源积极收集与本课题有关信发动学生利用这些资源积极收

5、集与本课题有关信息与资料，并及时向老师汇报。然后和学生一起息与资料，并及时向老师汇报。然后和学生一起制备课件和实验用品，如课上实验要用到的浸有制备课件和实验用品，如课上实验要用到的浸有紫色石蕊的小花。紫色石蕊的小花。在课堂上让学生展示所收集到的信息与资料（图片、新闻报道），通过展示与交流极大地丰富啦学生对二氧化碳的认识. 最后总结出二氧化碳的主要物理性质和化学性质。(1)展示资料，获得信息分组实验，表述信息分组实验，表述信息（1）二氧化碳溶于水的实验）二氧化碳溶于水的实验指导学生进行分组探究指导学生进行分组探究，弄清瓶子变瘪的原因弄清瓶子变瘪的原因:二氧二氧化碳溶于水，使瓶内气压低于大气压。化

6、碳溶于水，使瓶内气压低于大气压。发动学生集思广益改进教材中的实验使之现象更发动学生集思广益改进教材中的实验使之现象更明显。在课上有学生设计了如下实验：明显。在课上有学生设计了如下实验： 瓶子吞鸡蛋瓶子吞鸡蛋 。拔二氧化碳火罐拔二氧化碳火罐 取一个火罐倒入少量水，充满取一个火罐倒入少量水，充满二氧化碳，马上倒扣在胳膊上。二氧化碳，马上倒扣在胳膊上。（2）二氧化碳熄灭蜡烛实验）二氧化碳熄灭蜡烛实验 当学生做完二氧化碳熄灭蜡烛实验当学生做完二氧化碳熄灭蜡烛实验后及时补充镁带在二氧化碳中燃烧的实后及时补充镁带在二氧化碳中燃烧的实验验,使学生认识到二氧化碳不燃烧、不支使学生认识到二氧化碳不燃烧、不支持燃

7、烧是相对的，是在一般条件下的现持燃烧是相对的，是在一般条件下的现象。象。 最后引导学生总结出二氧化碳的物最后引导学生总结出二氧化碳的物理性质与化学性质，写出二氧化碳与澄理性质与化学性质，写出二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。清石灰水反应的化学方程式。 (3)情景展示，实验探究情景展示，实验探究 展示一瓶可乐或雪碧。展示一瓶可乐或雪碧。提出问题：提出问题：1、为什么可乐和雪碧不能称为二、为什么可乐和雪碧不能称为二氧化碳饮料，而只能称为碳酸饮料氧化碳饮料，而只能称为碳酸饮料呢？呢？2、大气中二氧化碳含量的增加为、大气中二氧化碳含量的增加为什么会使海洋变酸呢什么会使海洋变酸呢3、二氧化碳、水、碳

8、酸三者之间、二氧化碳、水、碳酸三者之间有什么关系呢？有什么关系呢？针对这些问题我引导学生设计了针对这些问题我引导学生设计了如下实验：如下实验：引导学生做出如下猜想：引导学生做出如下猜想：二氧化碳使紫色石蕊溶液变红二氧化碳使紫色石蕊溶液变红了了 水使紫色石蕊溶液变红了水使紫色石蕊溶液变红了二氧化碳与水反应后的产物使二氧化碳与水反应后的产物使紫色石蕊溶液变红了紫色石蕊溶液变红了引导学生设计实验方案进行探引导学生设计实验方案进行探究：究：得出了结论：二氧化碳与水反应后得出了结论：二氧化碳与水反应后的产物使紫色石蕊溶液变红了的产物使紫色石蕊溶液变红了补充实验：食醋使紫色石蕊溶液变补充实验：食醋使紫色石

9、蕊溶液变红红 盐酸使紫色石蕊溶液变红盐酸使紫色石蕊溶液变红 使学生认识到酸能使使紫色石蕊溶使学生认识到酸能使使紫色石蕊溶液变红，从而认识到二氧化碳与水液变红，从而认识到二氧化碳与水反应也生成了酸反应也生成了酸引导学生写出水与二氧化碳反引导学生写出水与二氧化碳反应的化学方程式：应的化学方程式：CO2 + H2O = H2CO3先通过视频资料及图片向学生介绍二氧化碳先通过视频资料及图片向学生介绍二氧化碳在工农业生产中的巨大用途，使学生认识到在工农业生产中的巨大用途，使学生认识到二氧化碳是一种非常重要的化学物质。最后二氧化碳是一种非常重要的化学物质。最后结合新闻报道及资料使学生认识到过量排放结合新闻

10、报道及资料使学生认识到过量排放二氧化碳造成的危害。使学生全面的认识二二氧化碳造成的危害。使学生全面的认识二氧化碳的利与弊和减排二氧化碳紧迫性，树氧化碳的利与弊和减排二氧化碳紧迫性，树立合理使用化学物质的意识。立合理使用化学物质的意识。（4）拓展延伸，关注社会）拓展延伸，关注社会五五 、教学反思、教学反思本节课采用了课前让学生收集信息，广泛参与到课件制备、实验材料本节课采用了课前让学生收集信息，广泛参与到课件制备、实验材料制作等活动中去，使学生的主体作用从课内延伸到了课外。在课堂上制作等活动中去，使学生的主体作用从课内延伸到了课外。在课堂上学生争先恐后的展示收集的资料，那种高昂的学习气氛是我感到

11、振奋。学生争先恐后的展示收集的资料，那种高昂的学习气氛是我感到振奋。这说明学生的主体作用发挥得好，课堂上的效益就好。由于使用了实这说明学生的主体作用发挥得好，课堂上的效益就好。由于使用了实验探究的方法使学生求知欲得到充分的发挥，这就使我想到在日常教验探究的方法使学生求知欲得到充分的发挥，这就使我想到在日常教学中要增强实验的探究性和创新性，去激发学生的求知欲，而不是简学中要增强实验的探究性和创新性，去激发学生的求知欲，而不是简单地验证。单地验证。在化学教学中，要切实转变教学观念，变执教者为为导演，把握好课在化学教学中，要切实转变教学观念，变执教者为为导演，把握好课堂教学各个环节。给学生提供一个自主学习展现自我的舞台，让他们堂教学各个环节。给学生提供一个自主学习展现自我的舞台，让他们充分体会到学习化学的乐趣。充分体会到学习化学的乐趣。当然这节课也有一些不足。课堂上一