心里辅导是转化差生的关键

1、心里辅导是转化差生的关键心里辅导和心理健康教育，对于培养良好学风和班风，提高学生的整体素质，具有重要的作用，尤其是差班和差生的转化，心里辅导更为关键。近年来，我接任差班的班主任，经过艰苦细致的工作，把差生转化为好生，把差班转化变优秀班，基本的做法和经验，就是从心里辅导入手，纠正学生的不良习惯，提高学生的自信心和自制力，同时帮助家长为学生创造良好的学习条件和成长环境，从而净化学生的心灵，提高学生的整体素质。从心里辅导入手 纠正不良习惯所谓“差生”，其实就是某些学生养成了一些不良习惯，诸如学习懒惰、马虎，迷恋电脑游戏，打架骂人、偷摸说谎，或因某些心里因素造成的骄傲、自卑、孤僻、倔强、散漫、厌学、冷

2、漠、无礼等非正常现象而成为其学习、生活的障碍，成长进步的阻力。一个班，如果这样的学生多了，相互影响。积习难改，良好的班风和学风难以建立，也就是所谓的“差班”。本学期，我接任的就是这样一个“差班”。这个班的学生或多或少都存在一些不良习惯。我首先进行深入细致的摸底调查，对学生逐个进行分析，发现他们各自都有不良的心理状态：有的认为读书难而畏难情绪占上风；有的成绩较差怕回家挨打，产生惧怕心里；有的认为自己笨而自暴自弃 ；有的对学习毫无兴趣而有逆反心理；还有的由于环境的压抑产生忧郁、苦闷、孤独、怪癖等。针对这种情况，我耐心细致地寻找出不正的“根源”。这个班最棘手的问题是学生在课堂内相互模仿怪模怪样的动作

3、，以滑稽取笑为乐，严重干扰教学秩序。这种陋习事实上已经成为不正班风的“风源”。它的“源头”来自一位姓李的学生。这位学生性格孤僻，态度傲慢，从来不愿与老师、家长交谈。于是，我把工作重心放在他的身上，和颜悦色地接近他，对他仔细观察，耐心等待。经过深入了解，原来他的父亲是 个罪犯，他是个遗复子，不光彩的家庭给他蒙上一层阴影，使他情感忧郁，心里自卑，脾气暴躁。他的母亲曾多次发自内心地对我说“救救我的孩子吧！”我理解这位母亲的呼声，更同情这位学生的不幸。为此，我把他作为班上的特殊学生予以特殊对待，常常接近他，关心他，及时表扬他的点的进步。经过反反复复的接触和沟通，终于消除了他对我的疑虑戒备，愿意和我谈话

4、了。于是，我引导他对自己的生活、学习、性格、脾气、爱好、特长等等作了一次全面的分析，使他意识到陋习不改将危及一生。经过我和他的促膝长谈，他终于下决心改正自己以往的不良习惯。从此，他的表现开始有了起色。一次清洁大扫除，一个女同学在打扫地面时无意碰伤了他的眼角，那个女同学当即吓哭了，但他非但没有责怪女同学，反而还劝说女同学不要哭，还说“小事一桩，一会儿就好的”。其他的同学看到这种情况高兴地说:他变了，变得会体谅人了。一次向灾区的捐款活动中，他竟然把自己积存的153元零用钱捐出来 。全校老师无不为之感到惊讶。小李确实变了，与以前大不一样，身上的不良习惯也改了许多。其他学生的不良习惯也逐渐消失了，班上

5、的风气从此逐步好转。以尊重激励为原则 培养进取精神小学生的适应不良是经常发生的，但是，不少家长在教育孩子时，不能从学生的心理特点上认识与理解，忽视心里辅导，简单甚至粗暴地把它当作孩子不听话加以训斥、处罚，使孩子遭受莫须有的委屈，伤害了他们的自尊心。对此，我引以为戒，始终坚持以理解、尊重、激励为原则，耐心细致地从心里上做疏导工作。女生小朱生活在物质优厚的家庭，被父母视为“掌上明珠”，生活中的大小事全部由父母包办。父母对她的期望甚高，但是，她却变得越来越不爱讲话，表情呆板，思维迟钝，胆小怕事，因为她家就住在学校隔壁，每天只能来回走家里到学校这段路，到别的地方就会迷路。父母焦急万分。经过一段时间的观

6、察和了解，我发现她在语言表达上有障碍，导致她过度的焦虑心里。她母亲常常骂她笨，而她的父亲则早对她失去信心，以漠不关心的态度等待她，于是她产生了失落感，恨自己笨，大小事都闷在心里，不轻易在人前表露，有时还暗自垂泪。很明显，小陈的心理障碍是在家长缺乏理解尊重和先宠后疏的家教误区中形成的。要帮助她消除心理障碍，必需加倍地给予理解，在尊重与激励的气氛中培养她的自信心和对挫折的耐受力。我一方面劝慰家长要对孩子树立自信心，尤其不能骂她笨；另一方面选择培养她的说话能力为突破口，有意识多与她谈话，课堂多提问她。我安排两名口头表达能力较强的学生与她交朋友开展“二帮一”活动。与此同时，我还利用课余时间辅导她学习，

7、训练她的阅读朗诵能力。经过一段时间的强化训练，她终于能够富有情感地大声朗读课文，大胆与人交流了，学习成绩也有了明显提高，情绪再不像以前那样沉闷呆板而变活泼起来。她的父母也对她刮目相看了，并深有感触地对我说：“她是我们的孩子，我们倒不如老师理解她。我们真有愧于孩子了。”经验表明，对于小学生，任何简单的训斥，粗暴的处罚，都只能给孩子造成心理压力，伤害他们的自尊心，挫伤他们的进取心，空洞的说教，不求实际效果的形式，也容易导致他们的逆反心理。只有真正理解他们的情感需求，尊重他们的人格，根据他们的心理特点，唤起他们的自尊，激发他们的自信，鼓励他们的自强，帮才能使他们具有克服自已的弱点的勇气和力量。 心理

8、辅导与家庭教育结合 改善家教方法小学生不良习惯的养成和心理障碍的形成，大多与家庭教育的失误有关。因此，心理辅导从学生的心理调查到对症下药的方法抉择，都离不开家长的默契配合，同时，也迫切要求家长提高自身素质，改善家庭教育方法。每个家庭由于家长的文化素养、职业、性格气质等因素所构成的整体素质，以及由此而营造的环境、氛围、条件不同，对孩子的培养和影响也有别。不小学生处于父母离异的单亲家挺，他们带着心灵的创伤进入学校，为学校教育增加工作的难度。基于这种情况，我感到班主任工作责任重大，心理辅导和心理健康教育的迫切，更感到有一种义不辞的责任和义务去帮助家长提高自身素养，不断地改进家教方法，为学生创造良好的

9、学习生活环境。为了把学生的心理辅导同家庭教育紧密结合，促进家长改善家教方法，我一方面利用家长学校的活动机会和家访的形式，给家长分析学生的心理特点以家庭环境的关系，暗示家长对自已的家教方法作出反思；另一方面则在纠正学生不良习惯、帮助学生调整心态的过程中，有重点地进行家教专访，与家长共同分析孩子的不良习惯和心理障碍形成的原因和过程，探讨克服的措施和方法，使家长产生家教失误的自我意识和觉醒。 男生小黄在学校常常打人，欺负弱者。经仔细了解，原来他在家里经常遭到父亲的粗暴的打骂，产生怨恨情绪，无从发泄，逐渐形成一种攻击性的报复心理，养成打架骂人的不良习惯。我与家长进行长谈，启发他重新认识自已的孩子，如何对待孩子的过失。他终于