中学生心理绘画团体辅导训练方案

1、中学生心理绘画团体辅导训练方案一、团体训练目标通过团体成员共同努力，创造出良好的团体动力范围，促进团体成员的成长， 引导成员回顾自我历程，思考自己的性格特点，人际关系，理想目标，深入了解 自己的个性和优缺点，使成员认识自我、了解自我、接纳自我以及自我尊重和自 信。二学情调查中学生处于同一性对角色混乱(Identity versus role confusion)阶段。青少 年到了这一阶段，开始思考、整合他(她)所掌握的各种信息，为自己确定生活 策略，这可难是人生中最困难的时期。如果这一时期的危机(crisis)能顺利解决，儿童就会获得自我同一性(self-identity)并顺利过渡到下一阶段

2、：亲密对孤 独(Intimacy versus isolation)阶段。如果这一阶段危机不能解决，那么就会产 生角色混乱(role confusion)和消极同一性(negative identity)。产生逆反性青 春期问题。三、团体训练实施过程。团体辅导活动正式开始前的准备工作(1)签订参加团体训练契约团体训练契约书主要是对规则的口头或书面说明，在团体的初期给出一定的 规范是为了保障团体的有序运作。(2)团体领导者发言发言如下：首先欢迎大家来到“团体绘画工作坊” 一一中学生自我成长小 组!在接下来的活动中，将由我来带领。国家二级心理咨询师，也是咱们学校心 理辅导老师，现在已经有多年的心理

3、咨询经验了， 还多次参加大型心理健康宣传 和辅导活动，以及参与团体辅导和社区心理辅导等。我们团体辅导的最终目标是实现自我成长，具体来讲就是更深入的认识自 己、接纳自我、促进自我和谐、提高心理健康水平。这个小组最大的特色就是会 有大量的绘画活动。目前这种类型的团体辅导在国外较为多见，在国内还处于初期发展阶段，所以也很感谢大家能够为绘画艺术团体辅导的本土化研究贡献自己 的力量。为了保证团体的正常运行，促进大家更多的成长，咱们在团体契约书中 指定了一些规范，希望大家一一遵守。除此之外，还需要再补充几点：第一，再次强调保密性，我们团体中的所有内容都请大家保密，包括自己和 他人的绘画作品。第二，为了保证

4、团体的稳定性，如果大家有很急迫的事情确实不能参加的话， 请至少提前一天和我联系。第三，希望大家能真诚表达自己的想法和感受，积极分享自己的作品。当然，我 不会强求大家去表达自己，包括在绘画活动中，如果实在不愿意去创作的话也没 有关系。第四，请认真倾听和尊重他人的发言，并给予积极的反馈和真诚的支持。在 发表自己的见解时，请使用类似于“我觉得”、"我的感受是”、“我 想”之类的句式，注意不要使用伤害他人甚至是攻击性的语句和表达方式。第五，每个团体都会或多或少遇到一些困难或出现某些意外，我们团体也不例外，希望大家及时表达自己的不适感，我们共同度过。第六，如果对我个人或我们团体有什么建议和意见

5、的话，或者有不舒服的地方，欢迎随时和我沟通。总之，希望在未来的活动中，希望我们大家能够相互理解、相互包容、相互支持， 携手共同成长！第一阶段有缘来相识：分目标：1） 了解团体的性质和内容；2）成员间相互熟悉，为形成团体温馨、团结、 真诚开放的氛围打好基础；3）明确自己的目标，提高成员的主动意识。时间和内容：1）知情同意书和团体契约（5分钟）；2）领导者发言（5分钟）；3）调整 小组成员期望值和许愿符（20分钟）；4）自我介绍（30分钟）。调整小组成员的期望值及填写许愿符：尽管在招募时已经提出了团体的目标，但是每个成员还是带着自己独特的希望来到这个团体中，而目标的不一致常会破坏团体的凝聚力，影响

6、辅导效果， 目标的不一致还常是辅导初期成员感到沮丧困惑的一个主要的原因。因此，在正式实施团体辅导前，调整成员的目标，消除其不合适的期望，是有助于实现团体 目标、促进成员更多成长的有效举措。1、自我介绍游戏：在第一次团体活动中，通过设计昵称和标识来进行自我介绍。在分享时主要 描述自己的标识，介绍昵称由来，诊释标识的意义。设计游戏往往有助于自我表 达，训练思维，增强艺术创作的灵活性。用标识进行自我介绍，不仅可以活跃气氛，而且能够在短时间内呈现出个体 的整体面貌和特征。止匕外，这也是成员与艺术媒材的初步接触。2、画情绪使用目的：增加成员之间的互动，建设团队，帮助成员熟悉用绘画表达情绪和感受，训 练成

7、员识别情绪的能力，有助于其在之后的辅导中对其他成员给予恰当的回应。 工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮实施步骤：事先准备多张写有不同情绪名称的纸条，让成员抽取，用肢体语言展示或先描画、后展示作品，其他成员猜测是何种情绪，游戏结束后进行团体分享和讨 论。第一轮：抽取情绪纸条后用肢体语言展示出来，包括无奈、困惑、开心、难 过等，其他成员猜测。第二轮：抽取后通过描画脸部表情呈现纸条上所写的情绪状态，包括兴奋、 得意、高兴得流泪、恐惧等，其他成员根据绘画作品进行猜。第三轮：抽取情绪纸条后用肢体语言展示出来，包括悲喜交加、很伤心，哭 着睡着了、很苦恼，实在不知道怎样做，最后只能接受等，其他

8、成员猜测。3、绘画：美丽的日子使用目的：给成员自由表达的时间和空间，帮助团体回顾辅导过程，突出成员的成就感， 巩固辅导效果，引导其转向对未来的积极的期望。工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮实施步骤：每次辅导结束前成员自由作画，主题为未来美好的日子，可以是现实中可 能实现的，也可以仅是理想状态，由成员自行选择。创作次数自由支配，在最后 一次辅导时轮流分享。第二阶段携手共成长：分目标：1）成员之间进一步熟悉，形成团体意识；2）增强成员之间的信任，这对之 后团体中的分享有很重要的作用（示范感受性反馈，而不是评价、直接给建议， 等等）；3）逐渐形成温馨、团结、真诚的团体氛围。时间和内容：

9、1）绘画情绪回顾，促进成员进一步熟悉，并回忆上次的内容；2）绘画：尴尬时刻（25分钟）；3）建设团队游戏：集体作画及分享（40分钟）1、尴尬时刻使用目的：促进成员安全的自我暴露，建设团队增强成员对他人的接纳程度；训练成 员用绘画表达自己情绪和感受的能力工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮实施步骤：要求成员画出自己遭遇的一次尴尬时刻， 并用色彩和线条表现自己当时的感 受，创作完成后全体分享和讨论。2、集体作画使用目的：建设团队，促进成员之间的合作和互动，提高团队的凝聚力，增强成员对团 体的归属感工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、24色油性蜡笔、素描纸、橡皮、小刀。实施步骤：全体成员共同

10、创作一幅画，为作品命名，团体分享和讨论。第三阶段最近比较烦：分目标：1）宣泄不良情绪，改善情绪状态；2） 了解并修改自己应对困难的模式；3） 挖掘成功的经验，加强自我的支持；4）小组成员通过分享自己的经历和感想， 互相支持、共同成长内容：1）游戏：绘画接力（25分钟）；2）绘画：我的烦恼（20分种）；3）我 的烦恼分享一（30分钟）；4）美丽的日子第二次作画（15分钟）1、绘画接力使用目的：促进成员之间的互动和合作，提高团队的凝聚力，突出成员的责任感，增强 成员之间的相互接纳和相互支持。工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮。实施步骤：每位成员选择一种特定颜色的笔，游戏全程只能使用该

11、种颜色作画。发给每 人一张纸，自由作画2分钟，然后在领导者的提示下传给左边的成员。每个人在 传到自己的纸上继续作画2分钟，再传给下一位成员，依次进行下去，直至原来 的纸又传回到自己手中为止，游戏结束。成员轮流分享自己对于画的贡献， 以及 对其他成员添加的作品的感受，最后团体进行分享和讨论。2、我的烦恼使用目的：鼓励成员安全展现其内心世界，通过绘画和分享过程宣泄不良清绪，改善其 情绪状态，促使成员了解并修改自己应对困难的模式，促使成员挖掘自身资源， 寻找成功的经验，加强自我支持。工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮。实施步骤：（l）团体领导者引导成员进入创作状态：“生活中不只有快乐，

12、还会有很多 烦恼的事情，这些事情会带给你很多感受。很多时候语言显得贫乏，不足以描述 出烦恼带来的复杂的感受，可是它们是那么深刻的存在于你的心中，我们需要你 的真诚、信任、温馨以便创造相互支持的氛围，另一方面要特别注意做好保密工 作。”（2）在两次活动期间和暴露自己问题的当事人单独进行交谈，感谢她对团体 的信任，肯定她分享自己隐私、坦诚面对自己问题、积极成长的勇气，介绍与其 创伤相关的知识，关注其感受，减少其对自我暴露的不安，避免再次与大家见面 时的尴尬和忐忑，建议她必要时向团体领导者及时提出个体干预的要求。第四阶段你我皆凡人：分目标：同上。内容：1）回顾（10分钟）；2）我的烦恼分享二（60分

13、钟）；3）美丽的 日子第三次作画（15分钟）；第五阶段碰触真实自我（1）:分目标：1）认识自我；2）悦纳自己；3）挖掘自身的宝藏，促进自我成长。内容：1）绘画：心中的我、别人眼中的我和理想中的我（30分钟）；2）绘画分享（45分钟）；3）美丽的日子第四次作画（15分钟）1、绘画：心中的我、别人眼中的我和理想中的我使用目的：加强成员对自我的认识，减少成员自我和经验的不和谐，引导成员直面自己 不满意的地方，提高其自我接纳程度，促使成员挖掘自身的宝藏，促进其自我成 长。工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮。实施步骤：每位成员发三张纸，分别画出心中的我、别人眼中的我和理想中的我。具体 描画

14、的形象不只限于人物、动物、植物，还可以是某种物品或摆设或场景等，根 据自己的实际感受自由创作。绘画结束后，成员自由分享自己的作品。第六阶段碰触真实自我（2）1）回顾（15分钟）；2）绘画分享二（60分钟）；3、美丽的日子第五次作 画（15分钟）；第七阶段心灵柔体操分目标：1）接纳自我不和谐的部分；2）增强自我和谐；3）增强对他人的接纳内容：橡皮泥游戏（45分钟）；2）团体橡皮泥游戏（30分钟）；3）美丽的日子第六次作画（15分钟）1、橡皮泥游戏使用目的：促进成员接纳其不满意的部分，提高自我和谐程度；促进成员对他人的接纳 程度；突出成员的成就感，提高其自信水平 工具：36色橡皮泥、素描纸、剪刀、

15、刀子、木棒实施步骤：（l）个体橡皮泥游戏每位成员选择两块橡皮泥，一块是自己最喜欢的颜色，另一块是自己最不 喜欢的颜色。把两块橡皮泥慢慢的揉和到一起，感受融合的过程。自由分享在揉合过程中的感受，以及对揉合后的橡皮泥的颜色的感受。团体分享和讨论，重点在于自我接纳和自我和谐。（2）集体橡皮泥游戏在素描纸的范围内集体用橡皮泥做一个作品，为作品命名。成员自由分享自己在创作过程中的感受及对作品的感想。团体分享和讨论，重点在于自身的贡献和对他人的接纳。第八阶段展望美丽的日子分目标：1）分享感受和收获；2）展望未来；3）巩固辅导成果；4）结束小组内容：1）发放许愿符，分享感受和收获（20分钟）；2）分享美丽的

16、日子（50 分钟）；3）互赠祝福及小组留念（20分钟）四、对团体辅导中的突发事件的处理1、迟到或缺席“老师，下午上课的老师有事情，他四点半才来，估计要两小时，所以我要迟到一刻钟，不好意思啊。”“老师，明天晚上我们班要开班会商量周末的活动，我是团支书所以必须得去，所以估计要迟到半小时了，对不起啊。”“老师，我们明天晚上要补课，来不了了，真是抱歉。”“老师，我今天晚上不能去了，因为上次计算机考试不及格，今晚老师要给我们培训，给大家造成不便真是不好意思！ ”在团体辅导中，会在活动的前一天或前几个小时收到这样的消息，或是迟到 或是缺席，都不免会给团体带来一些不利影响一般来讲，迟到或偶尔的缺席意味着团体

17、中存在阻抗，几位成员经常迟到或 缺席，则可能是团体缺乏凝聚力的表现，甚至表明团体正面临着解体的可能性。 当然也可能是成员确实有事不能参加。治疗师的做法通常包括在团体初期强调出 席的重要性、自己以身作则、对于已经出现的状况及时阻止、 帮助成员探讨其行 为背后的意义，等等。在本次“团体绘画工作坊”团体辅导的研究中，在团体开始前通过书面和领 导者讲话的方式加以束缚，尽量减少迟到或缺席发生的可能性。当迟到或缺席发 生时，主要采取以下处理方式：(1)思考是否是团体中存在压力；(2)向其他成员解释说明迟到或缺席的情况；(3)如果有两位成员因临时状况迟到或缺席而又不能取消活动时，鼓励其他成 员表达自己的感受

18、；(4)向迟到或缺席的成员介绍已经进行的团体活动。2、脱落当团体辅导中出现成员脱落的情况时，不仅对脱落成员本身不好，对留存成 员也不利。因为团体辅导的活动是循序渐进的， 频繁的缺席不利于王同学自身的成长， 在团 体凝聚力己经初步形成的状况下，当她再次归入团队的时候会暂时处于比较孤立 的状态，而且成员的流动性大会严重影响团体的稳定性，因此对某一同学多次缺席的处理是要在在双方意见一致的情况下，进行脱团处理。具体处理方式如下：(1)向这位同学解释多次缺席对其辅导效果的不利影响。(2)关注这位同学的情绪感受，及时处理。(3)建议这位同学如果需要帮助的话可以寻求个体咨询。(4)向其他成员解释王同学退出的原因。(5)注