2017学年六年级数学上册1.3分数乘法的应用题教案新人教版五四制_第1页
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文档简介

1、分数乘法应用教学目标知识目标使学生掌握求一个数的几分之几是多少的两步分数乘法应用题 的解题思路和解答方法。能力目标在画图、分析的过程中培养学生的分析能力、推理能力等初步的逻辑思维能力。情感目标在画图、分析的过程中培养学生的分析能力、推理能力等初步的逻辑 思维能力。教学重点正确分析关键句，找准单位“1”。教学难点掌握分析思路，弄清所求问题是求谁的几分之几是多少。主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体教学过程一、口算：5 , 226735（1） 1xxox14779584632111- X -60 X X1-“ 433121043.找出卜列各句子中的单位“ 1”，再说明另一个数量与单位“ 1”的关

2、系。1 3乙是甲的于 乙的公相当于甲； 、提问：（3）题中怎1专求甲？ （4）题中怎样求乙（2）甲是乙的右（4）甲的（相当于乙。（二）讲授新课1.出示例3。2 .理解题意，画出线段图。3 . （1）读题，找出已知条件和所求问题。由干-个数乘分数的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以教材中利用图形使抽象的问题直观化。在教学实践中，我也始终本着“2）提问：你认为应着重分析哪些已知条件？（小华储蓄的钱是小亮的5 ?小新储蓄的钱是小华的;）6 5（3）分组讨论这两个已知条件应怎样理解。（4）学生口述已知条件的意义，老师板演线段图，加深学生对题意的理解。吗元，1 " 小亮

3、，:一 I 一 ；小华：I）生口述,由小新储蓄的钱数是小华的可知，应把小华储蓄的钱数看作单位“ 1”，平均分成 3份，小新储蓄的钱数相当于这样的 2份。师反问：小新储蓄的镯政是选的?（小新储蓄的钱数是小华储蓄钱2数的三。）所以小新储蓄的钱数是以谁为单位“ 1” ？（以小华储蓄的钱数为单位“ 1”。）怎样用线段表示小新的钱数？生口述，师继续板演：求什么？（小新的钱数）3.分析数量关系，列式解答。（1）根据刚才的分析，再结合线段图想一想，能不能一步求出小新储蓄的钱数？（不能）必须先求什么？再求什么？ （先求小华储蓄的钱数，再求小新储蓄的钱数。）因此这道题要分两步解答。根据哪两个条件能求出小华的钱数？求小华储蓄的找数就是求什么？（就是求小亮储蓄载数的是多少 元。）（2）以小组为单位 共同完成列式解答。 （3） 口述列式，并说明理由。求什么？为什么这样列式？（求小华储蓄的钱数。因为小华储蓄的钱数是小亮的表）15*=15* £ = 10（元） 033求什么？根据什么列式？(求小新储蓄的钱数，因为小新储蓄的钱数29是小华的盛)能不能用18 X 3求

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