八年级语文下册 第六单元 第29课《在萧红墓前的五分钟讲演》 苏教版

1、导入新课 清末著名思想家梁启超在少年中国说一文中曾这样热情歌颂少年：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！”今天我们要读的也是一篇给青年人的讲话。在萧红墓前的五分钟讲在萧红墓前的五分钟讲演演郭沫若郭沫若安尔中学安尔中学49班教学课件班教学课件学习目标 1、认知目标：了解“年轻精神”的品质。 2、情感目标：体会情理交融的语言特色。 3、技能目标：学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。 重难点 ： 1、理解讲演稿的写法。 2、学会写简短

2、的讲演稿。为为“年轻年轻”喝彩！喝彩！ 少年智则国智，少年富则国富，少少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲各国，少年雄年胜于欧洲则国胜于欧洲各国，少年雄于地球则国雄于地球于地球则国雄于地球美哉我少年中美哉我少年中国，与天不尧！状哉我少年中国，与国国，与天不尧！状哉我少年中国，与国无疆！无疆！ 梁启超梁启超 假如此时你手中有100元钱，那么请你在2分钟内将你手中的100元钱在琳琅满目的人生超市花完。请实话实说，你最先选择的是什么？依次选择的是什么

3、？并简单阐述你选择的理由。财富（20元）友情（20元）智慧（25元）永远年轻（30 元）社交能力（20 元）爱心（30元）地位（20元）勇敢（25元）淡泊名利（20元）讲演的特点：讲演的特点：讲演，是在公众场合就某个问题或事讲演，是在公众场合就某个问题或事件发表自己见解的口头表达形式。件发表自己见解的口头表达形式。讲演稿是议论文讲演稿是议论文结构结构开头开头主体主体结尾结尾语言富有激情，有感染力语言富有激情，有感染力讲演要针对一定的对象讲演要针对一定的对象讲讲演稿的结构与特点演稿的结构与特点开头主体结尾(观点鲜明,中心突出)针对性(活跃气氛,吸引听众)生动性(热情洋溢,鼓动听众)鼓动性在萧红墓

4、前的五分钟讲演郭沫若 郭沫若：诗人、剧作家、郭沫若：诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，四川乐历史学家、古文字学家，四川乐山人。山人。 19211921年出版的诗集年出版的诗集女女神神，以强烈的革命精神，鲜明，以强烈的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺术风的时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了格，豪放的自由诗，开创了“一一代诗风代诗风 “。抗日战争爆发后。抗日战争爆发后 ，出任国民政府军委政治部第三厅出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣传工作。其间责有关抗战文化宣传工作。其间写了写了棠棣之花棠棣之花、屈原屈原等等

5、6 6部充分显示浪漫主义特色的历史部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。剧，这是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合了这些剧作借古喻今，紧密配合了现实的斗争。现实的斗争。 萧红萧红释词。反诘：反问。诘，反问。反诘：反问。诘，反问。 雄辩：强有力的辩论。雄辩：强有力的辩论。漂亮：出色，特别好。漂亮：出色，特别好。 品质：本质特征。品质：本质特征。坦怀：开诚相见，敞开胸怀。坦怀：开诚相见，敞开胸怀。 怀抱：心胸，胸怀。怀抱：心胸，胸怀。文章结构文章结构一、（一、（14）就五分钟讲演引出话题，总领全文。）就五分钟讲演引出话题，总领全文。 （1）13段，营造气氛，拉近距

6、离。段，营造气氛，拉近距离。 （2）4段，切境抒发对萧红的怀念与哀悼之段，切境抒发对萧红的怀念与哀悼之情，引出话题。情，引出话题。 二、（二、（511）揭示演讲的主题）揭示演讲的主题“年轻精神年轻精神”的的三个特征。三个特征。 （1）56段，正反对比，引出主题。段，正反对比，引出主题。 （2）710段，年轻的精神的三个特征。段，年轻的精神的三个特征。 （3）11段，小结年轻精神的特征。段，小结年轻精神的特征。三、收束全文，勉励青年，深化主题。（修身、三、收束全文，勉励青年，深化主题。（修身、 治国）治国） 第一部分第一部分(第第14段段)，开头，开头:赞颂萧红赞颂萧红“一生一生为人民解放事业奔

7、走为人民解放事业奔走”的精神，引出的精神，引出“年轻年轻人人”的话题。的话题。第二部分第二部分(第第5一一11段段)，主体，主体:阐明阐明“年轻人年轻人”的内涵，论述的内涵，论述“年轻精神的品质年轻精神的品质”的三个特的三个特征。征。第三部分第三部分(第第12段段)，结尾，号召大家向，结尾，号召大家向“年年轻精神轻精神”饱满的青年学习。饱满的青年学习。各部分内容各部分内容 这篇讲演是怎样开头的这篇讲演是怎样开头的? ?这样开这样开头有什么好处头有什么好处? ? 讲演者先说主席要他作讲演者先说主席要他作“五分钟五分钟”的讲演而的讲演而感到困难感到困难;接着又对自己的本来设想接着又对自己的本来设想

8、“请大家沉请大家沉默五分钟默五分钟”加以否定加以否定;然后通过赞扬某先生讲的然后通过赞扬某先生讲的话，很自然地引出要论述的话，很自然地引出要论述的“年轻人年轻人”的话题。的话题。这样妙趣横生的开场白，能收到活跃气氛、吸引这样妙趣横生的开场白，能收到活跃气氛、吸引听众的效果。听众的效果。 朗读课文第朗读课文第5 5、6 6两段。思考这一部两段。思考这一部分的观点是什么分的观点是什么? ?讲演者用什么方法讲演者用什么方法论述这一观点论述这一观点? ? 讲演者围绕讲演者围绕“年轻人年轻人”这个话题，阐明了一个这个话题，阐明了一个人的年轻不年轻，不是专看生理上的年龄，主要人的年轻不年轻，不是专看生理上

9、的年龄，主要的是看精神上的年龄的观点。讲演者年轻阐明年的是看精神上的年龄的观点。讲演者年轻阐明年龄与精嚣过正面和反面对比来论述这一观点。从龄与精嚣过正面和反面对比来论述这一观点。从生理的年轻推论到精神，一神之间的辨证关系，生理的年轻推论到精神，一神之间的辨证关系，“年轻精神年轻精神”的丧失成了老腐败，老顽固，甚至活的丧失成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊，的木乃伊，“年虽轻而人已死了年虽轻而人已死了”。年轻精神充分。年轻精神充分的，年纪虽老，而精神并不老，甚至有的人死了的，年纪虽老，而精神并不老，甚至有的人死了几千年而一直都还像活着的年轻人一样，虽老而几千年而一直都还像活着的年轻人一样，虽老而

10、不死，没有年轻精神的人，年虽轻而人已死了。不死，没有年轻精神的人，年虽轻而人已死了。 朗读朗读“年轻精神年轻精神”的三个特征部分。思考的三个特征部分。思考: :什什么是么是“年轻精神年轻精神”? ?请从文中找出具体表现这请从文中找出具体表现这一品质特征的关键词语。一品质特征的关键词语。第一，是真理的追求者。关键词语，毫无成见、第一，是真理的追求者。关键词语，毫无成见、如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。第二，是博爱的实践者。关键词语：大公无私、第二，是博爱的实践者。关键词语：大公无私、打抱不平、实切实、为人服务。打抱不平、实切实、为人服务。第三，是勇敢的战士。关键词语：

11、不伯艰苦、倒第三，是勇敢的战士。关键词语：不伯艰苦、倒下跳起、舐千血迹、牺牲自我。这里的动词下跳起、舐千血迹、牺牲自我。这里的动词“珧珧”用得相当好。用得相当好。“跳跳”指通到挫折或失败后立即作指通到挫折或失败后立即作出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动地展现了勇敢者的形象。地展现了勇敢者的形象。 研读课文第三部分。研读课文第三部分。思考思考: :“这样的认识这样的认识”指什么指什么? ?讲演者号召我讲演者号召我们要怎样去做们要怎样去做? ?这样的结尾有何作用这样的结尾有何作用? ? “这样的认识这样的认识”指对指对“年轻人年轻人”和和“年轻精年

12、轻精神神”的认识。讲演者号召我们要向的认识。讲演者号召我们要向“年轻精年轻精神神”饱满的青年朋友们学习，便自己年轻，饱满的青年朋友们学习，便自己年轻，使中国年轻。使中国年轻。 最后，讲演者以热情洋溢、催人奋进的最后，讲演者以热情洋溢、催人奋进的语言结束讲演，给人以启示和鼓舞。语言结束讲演，给人以启示和鼓舞。整体感知 1、演讲者主要的演讲意图是什么？ 2、讲演稿的结构一般分为开头、主体、结尾三个密切相关部分，你能找出本文的主体部分吗？ 3、课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ 4、课文结尾部分，从内容上看作用是什么？通过讲述“年轻精神”的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使

13、中国年轻”，为未来的新中国贡献自己的力量。演讲者主要的演讲意图是什么？文章的511段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征，是演讲的主体，演讲的核心所在。讲演稿的结构一般分为开头、主体、结尾三个密切相关部分，你能找出本文的主体部分吗？不是题外话。1、开头三段文字，郭老就地取材既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为讲演话题铺垫。2、这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ 勉励青年，收束全文，点明主题课文结尾部分，从内容上看作用是什么？ 思考讨论

14、：接到五分钟讲演的任务思考讨论：接到五分钟讲演的任务 1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？计划？ 2、作者如何看待、作者如何看待“年轻年轻”的？（的？（“年轻年轻精神精神”的实质是什么？）你能否从文中的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。找出关键的体会。 3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？它们各自的侧重点是什么？ 4、你对文中的、你对文中的“使自己年轻，使中国使自己年轻，使中国年轻年轻”是怎样理解的？是怎样理解的？ 1、追悼萧红女士、追悼萧红女士 “沉默五分钟沉默五分钟”，受某先生启，受某

15、先生启发。发。 2、精神年轻、精神年轻 （对比手法）（对比手法） 3、第一个特征侧重讲学习精神。、第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。第三个特征侧重讲战斗精神。 4、“使自己年轻使自己年轻”是对年轻人自身的要求，是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修自己修身身”。 使中国年轻使中国年轻”是要年轻人明确自己是要年轻人明确自己“修身修身”的目的，是为了的目的，是为了“治国治国”，是为了使中国，是为了使中国摆脱帝国

16、主义、封建主义、官僚主义的三摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。为国家作贡献。读了本文后，你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？它的实质是什么？它的特征是什么？特征的各自侧重点是什么？一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。年轻精神实质是真理的追求者(学习精神）是博爱的实践者（实践精神）是勇敢的战士（战斗精神）课堂小结课堂小结 一、思路。一、思路。五分钟演讲五分钟演讲沉默沉默五分钟五分钟萧红为

17、解放事业奔走一萧红为解放事业奔走一生生年轻人的话题年轻人的话题 怎样看待怎样看待年轻不年轻年轻不年轻年轻精神品质年轻精神品质勉励青年朋友。勉励青年朋友。 二、中心：二、中心：讲述年轻精神的特征，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养鼓励年轻人培养“年轻精神年轻精神”，“使自己年轻，使中国年轻使自己年轻，使中国年轻”，未，未来的新中国贡献自己的力量。（人，来的新中国贡献自己的力量。（人，要有年轻精神。）要有年轻精神。）三、写作特点。三、写作特点。（1）情理交融）情理交融 情：爱憎分明；情：爱憎分明； 理：生理年龄与精神年龄理：生理年龄与精神年龄 的辩证关系。的辩证关系。 （2）构思巧妙。就地取材，营

18、造气氛）构思巧妙。就地取材，营造气氛引出话题引出话题阐明特征阐明特征小结升华。小结升华。（3）正反对比）正反对比 具有年轻精神具有年轻精神 特征鲜明特征鲜明 失掉年轻精神失掉年轻精神 褒贬分明褒贬分明 作者：一个人年轻不年轻主要看精神上的年龄作者：一个人年轻不年轻主要看精神上的年龄对比对比年纪轻年纪轻死死年纪老年纪老不死不死年轻精神丧失年轻精神丧失年轻精神充分年轻精神充分年轻人年轻人真理的追真理的追求者求者博爱的实践者博爱的实践者勇敢的战勇敢的战士士年轻人年轻人作者赞美和痛斥的各是怎样的人？作者赞美和痛斥的各是怎样的人？具有年轻精神品质的人具有年轻精神品质的人思想僵化，逆潮流而行的人思想僵化，

19、逆潮流而行的人 在社会开放，在社会开放，人人追求成功、财富、人人追求成功、财富、名利的时候，惟独巴名利的时候，惟独巴金还在一字一句地写金还在一字一句地写他的忏悔录般的他的忏悔录般的随随想录想录。以自己的真。以自己的真诚和诚和80年的文学创作年的文学创作生涯，印证了自己的生涯，印证了自己的一句话一句话“把心交给读把心交给读者。者。”他就是以真诚他就是以真诚感动中国的感动中国的巴金巴金 77岁的高耀洁岁的高耀洁已经是一位步履蹒已经是一位步履蹒跚，腰背佝偻的老跚，腰背佝偻的老人，但她在实现人，但她在实现“但愿人皆健，何但愿人皆健，何妨我独贫妨我独贫”的民间的民间防治艾滋病之路上防治艾滋病之路上却迈着坚定的脚步。却迈着坚定的脚步。她就是以博爱感动她就是以博爱感动中国的中国的高耀洁高耀洁 2003年，他是年，他是中国最具有标志性的中国最具有标志性的人物，凭借自身超人人物，凭借自身超人的智慧和勇气，成为的