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文档简介

1、(data)9.1 分式大纲要求（1）理解并掌握分式的概念；（2）能够求出分式有意义的条件；（3）培养学生运用类比转化的思想解决问题的能力。（4）进一步掌握“数、式通性”的数学思想方法。(data)教学重难点 重点：掌握分式有意义的条件； 难点：分式值为0的条件； 解决办法：通过类比分数的意义，加强对分式意义的理解。(data)问题引入： 某同学x分钟做了60个仰卧起坐，问他每分钟做多少个？ 可以表示为： ，这个式子是整式吗？为什么？教学过程第一课时x60(类比分数)(data)教学过程第一课时根据分数的有关知识，猜想一下什么是分式？提纲（1）什么是分式？分式与整式的区别是什么？请举几个分式的

2、例子。（2）完成P55练习题1，说明分数线有什么作用？自学P5354前2节(data)新知探讨： （老师板书） 对 这样的式子，怎样定义？讨论之。 结论：用A、B 表示两个整式，AB 可以表示成的形式。如果B中含有字母，则 就叫分式。教学过程x60第一课时强调： 分母中必须含有字母。BABA(data)分式有意义的条件： 分数的分母不能为零，当然分式的分母也不能等于零。 例1、当x 取何值时，下列分式有意义？ (1) (2) (3) (4)第一课时教学过程2xx141xx11222xxx3|262xx(data)分式值为零的条件： 分式的值为零，首先分式必须存在，即分母不等于零；然后，分子必须

3、等于零。 例1、当x 取何值时，下列分式值为零？ (1) (2) (3) (4)第一课时教学过程2xx141xx11222xxx3|262xx(data)有理式的分类： 类比有理数的分类，自己为有理式分类： 单项式 整式 有理式 多项式 分式第一课时教学过程(data)填空：1、当x = ( )时，分式 的值为零。2、当x = ( )时，分式 的值为零。3、当x = ( )时，分式 的值为零。第一课时课堂练习44222xxxx222xxxxaaaa51) 1)(1(3(data)总结： 1、分数与分式的区别； 2、分式有意义的条件； 3、分式值为零的条件。作业： 教材P56 A组 3、4 第一课时总结、作业(data)板书设计1.有关定义整

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