《诗词五首》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 诗词五首教学设计 教学设想 学习这五首诗词，应引导学生在反复朗读中，结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，来品味诗词的语言及意境，感悟其思想内涵和艺术特色。在理解其内涵的基础上，学生对这五首诗词要熟读成诵，能在语文实践活动中灵活运用其中的名句。 教学时宜精讲多读，以读带悟，以悟促背。 课时安排 2课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、朗读导入 1学生试读。 要求学生结合解释将这五首诗词浏览通读一遍。 2教师范读。 3学生分小组朗读。 4学生齐读。 二、理解五首诗词的大意 在学生反复朗读的基础上，教师介绍本课五首诗词的相关背景知识，以加深对各首诗词主要内涵的理

2、解。 1汉江临眺 开元二十八年(740)秋，王维40岁时，以殿中侍御史的身份去黔中、岭南任选补使。选补使是朝廷派往边远地区选拔地方官员的使臣，是一种为期几个月的临时出差，不同于放外任或贬谪，所以王维此时的心情是比较舒畅的。在去桂林任所途中经过襄阳时写了这首诗。汉江远眺即来到汉江登临眺望。这是一首五言律诗，诗人写了在汉江边登临远眺之所见所感。首联总写汉江形势；颔联、颈联突出地描绘了汉江水势的雄伟壮观。尾联以山翁自喻，表达了对汉江风景的赞美。诗人紧紧扣住临眺之所见，即总是在写自己的视觉感受。他运用想像和夸张的手法，又通过人的错觉来写水势之大，流速之快。从江流到山色，从郡邑到远空，视野极其开阔，境界

3、极其广远。王维不只是诗人，还是一名画家。在这首诗中，王维把画家的观察、诗人的思考、绘画的技巧、诗歌的手法极自然地结合起来了。他巧妙地描绘了同时并列于空间的景物，生动地表现出自然界持续性的运动、变化。 2宜州谢朓楼饯别校书叔云 李白于天宝元年(742)抱有"使寰区大定，海县清一'的政治理想来到长安，任职于翰林院。两年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在天宝十二年(753)的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人而写成此诗。诗中并不直言离别，而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚、愤懑。谢跳楼是南齐诗人谢跳在宣州任太守时在陵阳山上建成

4、的一座楼。 这是一首七言古诗，又并不囿于七言，其语句之长短可以随抒情的需要而伸缩。开头两句就是用散文句法表达内心浓重的烦忧。诗的中间部分从"多烦忧'一转而"酣高楼'、"揽明月'，再转到"愁更愁'，又转到结句的"弄扁舟'，起伏跌宕，开阖变化，充分体现诗人内心有无法解开的烦忧之结。 3浣溪沙 北宋初年词的创作主要承袭五代遗风，多为宴席间娱宾遣兴而作。所以要求协律，宜于歌女逐弦管之音演唱。从内容看多是吟风雪咏花草，写离别道相思之作；在艺术上则以委婉浓丽为主导风格。 晏殊官至宰相，一生显贵，以"善知人&

5、#39;著称。他生活优裕，喜聚客宴饮。其珠玉词被视为婉约词派的正宗。这首浣溪沙是晏殊的代表作，也是宋词中被后人广为传诵的名篇。 这首词分上下两片，每片三句。主要写在春天黄昏时的生活和心情，它的好处在于摆脱了代歌女立言的代言体，直接真实地抒发了个人的生活感受。上片写在唱一曲新词，饮一杯醇酒时，竟感到这样的生活已经无数次地重复，因为春天的天气同去年一样，亭台景物也都依旧。下片进一步写这种生活感受。在词中对生活的体验，对岁月的爱惜和对生命的珍惜，借助曲、酒、夕阳、燕子并通过自己的观察与感受表现出来，所以做到了景与情自然结合，浑然一体。"无可奈何花落去，似曾相识燕归来'是晏殊颇为自得

6、的奇偶佳联，也深受后人的赞赏。 4江城子 苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年(1074)冬与同僚出城打猎时所作。 这首词的上片记叙此次出猎的情况。下片以抒情为主，写自己的雄心壮志。并不在意自己衰老，而更在意的是希望朝廷能够重用他，给他机会去建立功业。表达了自己关心国家命运，要报效国家的爱国精神。 这首词一洗绮罗香泽之态，突破了晚唐以来儿女情词的局限，从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 5破阵子 这首词写于淳熙十五年(1188)左右，辛弃疾退居江西上饶时。辛弃疾不只是词人，还是一位爱国武将，他

7、积极主张抗金北伐，在任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年(1181)，辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已而在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常有书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。"壮词'，即内容、情感、形象、语言等方面都豪放、壮美的作品。 这首词上片描述军旅生活。这些都是热爱的生活和抹不掉的记忆，它说明已被削去官职退居山林的仍十分企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建立功业。这首词下片前四句描写战斗场面。但结语却只有五个字"可怜白发生'。这五个字一

8、方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗?所以最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了壮志不遂的抑郁、愤慨。 三、布置作业 熟读这五首诗词。 第二课时 教学内容和步骤 一、揣摩诗句 1简介五首诗词中出现的典故并讨论其在诗词中的作用。 (1)蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 明确：蓬莱本是传说中的仙山，多藏宝典秘录。东汉时人们称国家藏书处为蓬莱山，这里是用蓬莱文章代指汉代的文章。建安骨，指东汉建安年间(193220)的诗文创作，曹操父子和王粲等"建安七子'所写诗文内容充实、语言质朴、风格刚健俊爽，后

9、人称之为"建安风骨'。小谢，即谢跳，唐代时期，为把谢跳和刘宋时期诗人谢灵运区分开来，称谢灵运为大谢，谢跳为小谢。谢跳诗风清新秀丽，深为李白所喜爱。酒酣之后，李白思路大开，他想到了汉代宏伟的文章，建安诗的刚健风骨，身在谢跳楼，当然更想到在汉、唐之间出现的小谢的诗歌了。他对这些文化传统很仰慕，所以自负地用汉文、魏诗和小谢的成就来比较并称许李云和自己。 (2)持节云中，何日遣冯唐?西北望，射天狼。 明确：据史记冯唐传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时算差了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里是以魏尚自喻，什么时候朝

10、廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢?最后表述了自己企望为国御敌立功的壮志，说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。天狼星，据晋书天文志说是"主侵掠'的，这里用以代指从西来侵扰的西夏军队。 (3)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 明确："八百里'谓牛，晋王恺有一条良牛名"八百里较'。一次王济与恺比射，以此牛为赌。济"一起便破的'遂杀牛作炙，"一脔便去'。事见世说新语汰侈篇。这里用此事，乃取济之豪气，苏轼有诗曰："要当啖公八百里，豪气一洗儒生酸。'(约公择饮，是日大风)。五

11、十弦，史记封禅书载：天帝使素女鼓五十弦瑟，声音悲切，帝禁不止。这与悲壮苍凉的"塞外声'有相近之处。 2联系上下文，说说你对下列诗句的理解。 (1)郡邑浮前浦，波澜动远空。 (2)弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。 (3)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 (4)可怜白发生! 明确： (1)一"浮'一"动'这两个动词，和前联的方位词"外'与"中'一样巧妙，"外'与"中'置于一句之尾，如袅袅余音，作用在引人联想；"浮'与"动

12、9;置于五言中关键性的第三字的位置，作用在于加强动态之美。 (2)这首诗一上来就用这两个极长的句子来写诗人骚动不安的心情，由此定下了全诗的感情基调。诗人将"弃我去者'和"乱我心者'突出地摆在句首，并形成了一个自然的语气停顿。而后面的"昨日之日不可留'和"今日之日多烦忧'，则用了四个重复的"日'字，造成语言行进中的停滞，更加强了那种踟蹰彷徨、纷扰不定的心情。从意义上说，"昨日之日'中只要一个"昨日'就足矣。这两句如果写成"昨日不可留'"今日多烦

13、忧'，意思上不仅没有什么损失，反而是更近于诗的凝练了。但是，这两句却因此失去了它们特有的散文式的节奏，而这散文式的节奏在这里原是有助于传达诗人纷扰不宁的心情的。因此，从感情的表达上说，这"日'字的重复和这散文化的长句却并不是可有可无的。 (3)在这句中，诗人运用了"来'与"去'的对比，"去'是主，"来'是宾，以"来'反衬'。"花落去'、"燕归来'，都是暮春时节的典型景物。落英缤纷，这是自然景象，冠以"无可奈何'，则惜春

14、之情自现。落花飘零，春光将去，见景伤情，欲留不住，"无可奈何花落去'，表现诗人惜春的心理很形象。紫燕呢喃，也是自然景象。燕子秋天南去，春则北归，据说它隔年还能认明旧巢。现在，燕子又回来了，所以诗人说"似曾相识'。但是，这里写燕子归来不是目的，目的是用燕子的"来'，来反衬时光的"去'。是呀，燕子年年离去，又年年归来。现在，它又飞回来了，然而逝去的时光，以及随时光一同逝去的往事，却再也不能返回了!所以，这"似曾相识'的燕子，不仅没有给诗人带来什么安慰，反而增加了诗人对春光逝去的惋惜心情。"无可奈何花落去，似曾相识燕归来'二句，用景物描写，把诗人的感情表现得很细腻、很生动，是非常工巧的对偶句，却又那样自然，那样浑成，仿佛是信手拈来