五年级下册数学教案第四单元第十六课时 通分_人教新课标（2018秋）

1、.第十六课时 通 分“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼

2、?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学内容这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教材第93-94页，例3、例4.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,

3、摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教学目的1、理解并掌握通分的概念和方法。2、会用简便的方法求分母的最小公倍数，进展通分。3、培养学生的迁移和概括才能。重点、难点掌握通分的方法；概括通分的一般步骤。教具：多媒体课件教学过程一、设疑自探一准备练习：1、求两个数的最小公倍数的方法是什么？说出下面每组中两个数的最小公倍数。6和8 8和9 9和272、分数的根本性质是什么？二激趣导课：为了

4、比较分数大小或者进展计算，有时需要根据分数的根本性质，把分母不同的分数化成分母一样的分数，今天我们来研究这个问题。板书：通分三让学生根据课题质疑。老师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想理解哪些知识？请你说出来。老师对学生提出的问题进展评价、标准、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合例3、4，归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例3、4，就能弄明白同学们提出的问题。四出示自探提示，组织学生自探：认真自学课本93-94页内容，考虑：例3中 和 不能直接比较大小的原因是什么？例3是怎样解决这个问题的？2什么叫做公分母？一般取几个分母

5、的什么做公分母？3把化为 和把化为，根据的是什么？ 4什么叫做通分？在通分这个概念里你认为哪些词特别重要？通分的根据是什么？5通分的一般方法是什么？6把例4、例5中的空格填完好。想一想通分时应注意什么问题？学生自学，老师巡视辅导。二、解疑合探1、检查自探效果。重点提问学困生，答复不完善由中等生补充，再由优等生评价，中等生不能解决的问题，组织学生进展讨论。2、重点强调：通分的关键是求出原来几个分母的最小公倍数，再把各分数分别化成用这个最小公倍数做分母的分数。切记分子要随着分母扩大一样的倍数。三、质疑再探1、学生质疑。老师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。四、运用拓展一学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。二根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、P94页做一做。2、比较大小三全课总结：1、学生谈收获。老师：通过本节课的学习，你有什么收获？2、老师归纳总结。学生充分发表意见后，老师再强调总结，引导学生对学习内容进展归纳整理，形成系统