幸福的种子(紫竹)

1、幸福的种子幸福的种子 如何培养阅读习惯和阅读能力如何培养阅读习惯和阅读能力张静芬张静芬2014/11/28一位一位7 7岁男孩的妈妈岁男孩的妈妈一位出版工作者一位出版工作者一位教育工作者一位教育工作者阅读阅读的的“ “黄黄金金时时期期” ” 学习学习能力能力来来源于早期的源于早期的阅读阅读，黄黄金金时时期不容期不容错过错过。如何培如何培养阅读养阅读能力？能力？两个条两个条件：持件：持续续的的阅读习惯阅读习惯、海量、海量阅读阅读。在在阅读阅读中中经经常出常出现哪现哪些些问题问题？ 没时间读没时间读什什么办么办？如何互？如何互动动？读读什什么么？什什么样么样的的书书是好是好书书？中文、英文？中文、

2、英文阅读阅读的比例如何？的比例如何？不容错过的不容错过的“黄金时期黄金时期”1 1郝广才郝广才阅读是最好的游戏，绘本是阅读是最好的游戏，绘本是最好最好的的玩具。玩具。很多问题的根源，八成是因很多问题的根源，八成是因为小时候没有看图画书为小时候没有看图画书, ,两成两成是因为长大没有看图画书。是因为长大没有看图画书。 936936本本 时间的累积，坚持时间的累积，坚持就是具有这么神奇就是具有这么神奇的力量！的力量！ 亲子阅读的强大作用亲子阅读的强大作用 读书识字学知识读书识字学知识 表达能力表达能力 阅读能力阅读能力 想像力想像力 培养阅读习惯培养阅读习惯 促进亲子关系促进亲子关系 丰富体验丰富

3、体验 拓宽生活世界拓宽生活世界 精神的滋养与成长精神的滋养与成长 阅读对开发神经元之间的连接有很大帮助，阅读越多，神阅读对开发神经元之间的连接有很大帮助，阅读越多，神经元的连接就越密集，越能触类旁通。经元的连接就越密集，越能触类旁通。文字记忆文字记忆左脑颞左脑颞叶活化叶活化图像记忆图像记忆左脑颞左脑颞叶活化叶活化右脑颞右脑颞叶活化叶活化2 2如何培养阅读能力？如何培养阅读能力？ 第一：持续性和连贯性的阅读，即阅读第一：持续性和连贯性的阅读，即阅读 习惯的培养。习惯的培养。 第二：阅读量的累计。一般幼儿一年的阅读量要达到第二：阅读量的累计。一般幼儿一年的阅读量要达到50- 100万字才可以使这种

4、能力萌芽。万字才可以使这种能力萌芽。 阅读的目的是什么？阅读的目的是什么？ 识字？获取知识？学习？养成好习惯？获取快乐？识字？获取知识？学习？养成好习惯？获取快乐？ 对孩子来说，读书只有一个目的，那就是有趣、快对孩子来说，读书只有一个目的，那就是有趣、快乐。书是让人快乐的。这点是将孩子引入阅读世界乐。书是让人快乐的。这点是将孩子引入阅读世界的力量。的力量。 阅读就是为了快乐阅读就是为了快乐儿童的精神需求。其他的都儿童的精神需求。其他的都是是“副产品副产品”。 什么样的书是好书？什么样的书是好书？ 孩子究竟该读哪些好书？孩子究竟该读哪些好书？ 你了解图书吗？你了解图书吗？做好阅读的前提条件做好阅

5、读的前提条件 你了解儿童吗？你了解儿童吗？ 你了解图书吗？你了解图书吗？年龄年龄正常阅读反应正常阅读反应给家长的建议给家长的建议34岁喜欢反复阅读一本书，爱在听故事的时候提问。尽量有耐心地满足他们的要求，适当回答他们的问题，回答不了的问题可以反过来问问他们是怎么样想的。45岁喜欢可以动脑子的游戏，开始对辨认书中的文字有兴趣多给孩子准备一些如走迷宫、找错误一类的游戏性图书，不要刻意去训练孩子认字，但要抓住机会鼓励孩子认字的行为。5-6岁对各种知识点感兴趣，喜欢动手做些书中提到的小玩意、小试验。为孩子准备手工书、有丰富插图的科普书，和孩子一起做做手工劳动。78岁已经有了一定自主阅读的能力，喜欢和自

6、己的生活有密切联系的故事。为孩子准备一些文字量少的读物，满足他们自己读书的欲望；同时为他们读一些篇幅比较长的童话故事，每天读一点，保持他们每天在固定时间听故事的习惯。阅读难度阅读难度初级（初级（3-6岁）岁）中级（中级（7-10岁）岁）每页字数每页字数50-100字字100-300字字整本字数整本字数40-80页页80-150页页生字字数生字字数1-5字字5-10字字句式结构句式结构结构有变化的简单语句结构有变化的简单语句结构有变化的长句结构有变化的长句内容标准内容标准贴近生活，情节有变化贴近生活，情节有变化知识性强，情节较曲折知识性强，情节较曲折语言风格语言风格口语化，容易阅读口语化，容易阅

7、读易读，有一定书面语言易读，有一定书面语言 如何认识图书如何认识图书( (结构结构) ) 封面（护封）：涵盖了故事中最关键的要素。封面（护封）：涵盖了故事中最关键的要素。当封面和封底连在一起构成了一幅图画时，要和封底连在一起看。当封面和封底连在一起构成了一幅图画时，要和封底连在一起看。 环衬：封面与书芯之间，前后环衬遥相呼应。环衬：封面与书芯之间，前后环衬遥相呼应。 藏在环衬里的秘密藏在环衬里的秘密 扉页（主书页名）：告诉你谁是主人公。扉页（主书页名）：告诉你谁是主人公。 开本：幅面的大小开本：幅面的大小 正文正文 折页、散页及其他折页、散页及其他 文字的排列文字的排列 画面的连贯与叙述画面的

8、连贯与叙述文字书才是真正的图书，才有含金量吗？文字书才是真正的图书，才有含金量吗？绘本内容都很小儿科吗？绘本内容都很小儿科吗？ 关于爱关于爱 关于爱、尊重、耐心关于爱、尊重、耐心 关于日常生活关于日常生活 关于儿童喜好关于儿童喜好 关于活着的意义关于活着的意义/ /生命的价值生命的价值 关于死亡和生命的意义关于死亡和生命的意义我们为什么生长在这里？我们为什么生长在这里？这是为了享受太阳和月亮。这是为了享受太阳和月亮。这是为了一起过那么长一段快乐时光。这是为了一起过那么长一段快乐时光。这是为了把影子投给老人和孩子。这是为了把影子投给老人和孩子。这是为了让秋天变得五彩缤纷。这是为了让秋天变得五彩缤

9、纷。这是为了看到四季。这是为了看到四季。难道这些还不够吗？难道这些还不够吗？ 关于自我探询关于自我探询我是谁？什么是我们共通的地方？我是谁？什么是我们共通的地方？这些是人类彼此需要相互理解的这些是人类彼此需要相互理解的关系。关系。“我是谁我是谁”这种对自我认同的探这种对自我认同的探究，是图画书一贯要体现的主题。究，是图画书一贯要体现的主题。 关于情绪及行为等关于情绪及行为等 关于梦想关于梦想如今我的翅膀是黑色的，如今我的翅膀是黑色的，可我还是和朋友们不一样。可我还是和朋友们不一样。我们都是不同的。我们都是不同的。各自都有属于自己的回忆，各自都有属于自己的回忆，和看不见的金色梦想和看不见的金色梦

10、想。如何与朋友相处？如何与朋友相处？如何追求自己的梦想？如何追求自己的梦想？一个人的特别之处在于外表还是内心？一个人的特别之处在于外表还是内心？梦想该在心里，还是外显出来？梦想该在心里，还是外显出来？ 关于知识与技能关于知识与技能有协助有协助能力的能力的大人大人选书选书阅读阅读回应回应儿童阅读循环示意图儿童阅读循环示意图 固定的阅读时间固定的阅读时间 合适的阅读氛围合适的阅读氛围 适切的阅读条件适切的阅读条件 榜样的力量榜样的力量自己先看懂自己先看懂和孩子一起和孩子一起看看图文信息图文信息图文推论图文推论联结整合联结整合发展意义发展意义自己先自己先看懂看懂线条线条 单图线条单图线条 跨页水平线

11、跨页水平线 跨页直立线跨页直立线造型造型构图构图 位置位置 动线动线 视角视角运镜运镜 比例比例颜色颜色象征象征细节细节 色相色相 明度明度 彩度彩度 表现形式表现形式 开本开本 封面封面 环衬环衬 扉页扉页 内文内文 版式设计版式设计 页面设计页面设计 封底封底 叙事结构叙事结构时间时间层递层递镜头镜头同中有异同中有异节奏的运用节奏的运用重复句型重复句型重复段落重复段落对比对比演绎主题演绎主题回扣主题回扣主题 特殊文体特殊文体 总原则：图画书不是儿童独自看的，而是大人读给孩子听总原则：图画书不是儿童独自看的，而是大人读给孩子听的。的。 孩子的人生经验还有限，自己看图画书很难了解故事的内孩子的

12、人生经验还有限，自己看图画书很难了解故事的内容，充其量只是跟着文字读而已。相反，大人拥有较丰富容，充其量只是跟着文字读而已。相反，大人拥有较丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想像故事所描绘的世界，对内容产生和思想，并通过文字想像故事所描绘的世界，对内容产生共鸣。共鸣。松居直松居直幸福的种子幸福的种子 和孩子和孩子一起看一起看 更确切地说是更确切地说是“讲讲”而不是读。而不是读。 讲述者心中吸纳后，再将故事表达出来。讲述者心中吸纳后，再将故事表达出来。 发自内心的声音：深入孩子的内心。发自内心的声音：深入孩子

13、的内心。 讲绘本与讲故事是否一样？讲绘本与讲故事是否一样？ 书面的语言：给孩子输入最美的语言。书面的语言：给孩子输入最美的语言。 恰当的语气：恰当并非夸张的语气。恰当的语气：恰当并非夸张的语气。 亲子的姿势：这样的姿势阅读足以让孩子欢喜了。亲子的姿势：这样的姿势阅读足以让孩子欢喜了。 孩子的视角：打动孩子的心是件快乐的事。孩子的视角：打动孩子的心是件快乐的事。 自然的对话：不要不停地向孩子问问题。自然的对话：不要不停地向孩子问问题。 适宜的讨论：要不要讨论？适宜的讨论：要不要讨论？ 讨论的话题有很多。从封面到正文，从文字到图画讨论的话题有很多。从封面到正文，从文字到图画 不不过最难讨论的一个话

14、题，恐怕还是这本图画书的背后告诉过最难讨论的一个话题，恐怕还是这本图画书的背后告诉了我们什么。了我们什么。 有些东西看仔细就能发现。可是还有许多东西，比如它的有些东西看仔细就能发现。可是还有许多东西，比如它的主题，它的观点和思想，是需要你的思考力才能把它们找主题，它的观点和思想，是需要你的思考力才能把它们找出来。出来。 只有读出背后要说的话，才算是彻底地读懂了这本书。只有读出背后要说的话，才算是彻底地读懂了这本书。 幼儿：根据孩子的问题走，点到为止。幼儿：根据孩子的问题走，点到为止。 学龄：适度提问，引导讨论。不要强行灌输。学龄：适度提问，引导讨论。不要强行灌输。 自己：观照自己的经验与知识背

15、景，唤起情感思维来响应与自己：观照自己的经验与知识背景，唤起情感思维来响应与印证，进行检验、评估与批判，发展阅读对于自身的意义。印证，进行检验、评估与批判，发展阅读对于自身的意义。 有一千个读者就有一千个哈姆雷特。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。 听：先从听故事开始，利用有声资源听：先从听故事开始，利用有声资源 唱：童谣、歌谣唱：童谣、歌谣 演：角色扮演演：角色扮演 画：绘画是儿童表达想法的重要手段画：绘画是儿童表达想法的重要手段 做：将内容用手工表现出来做：将内容用手工表现出来 吃：好吃的试一下吃：好吃的试一下 编：一起接着编故事吧编：一起接着编故事吧 你问我答：你问我答：科学科学 看也是可

16、以的看也是可以的：垚垚说：看与读：垚垚说：看与读 读完后的想像与沉浸读完后的想像与沉浸 别低估孩子的理解力别低估孩子的理解力 把孩子作为平等个体把孩子作为平等个体 给孩子作榜样给孩子作榜样 如何进行英文亲子阅读？如何进行英文亲子阅读？a.一起听一起听b.一起看一起看c.一起读一起读d.一起演一起演e. 不用担心自己英文是否好，重要的是你参与的态度。不用担心自己英文是否好，重要的是你参与的态度。 如何选择英语读物？如何选择英语读物？ 两个原则：两个原则：必须是有声读物；（丰富的声音）必须是有声读物；（丰富的声音）千万不要中英文对照；千万不要中英文对照； 购买方法购买方法: 国内出版社的引进版国内

17、出版社的引进版 推荐安妮鲜花的图书推荐安妮鲜花的图书/讲座讲座 （喜马拉雅有声吧）（喜马拉雅有声吧） 中英文阅读安排好合适的比例，不要错过重要的母语培养中英文阅读安排好合适的比例，不要错过重要的母语培养期。期。3 3 阅读中经常出现哪些问题？阅读中经常出现哪些问题？ 儿童要理解到什么程度？儿童要理解到什么程度？ 听音频可以吗？听音频可以吗？ 不同的年龄有不同的读物吗？不同的年龄有不同的读物吗？ 孩子不喜欢你买的书怎么办？孩子不喜欢你买的书怎么办？ 一天读多少合适？一天读多少合适？ 如何在阅读中与孩子互动？如何在阅读中与孩子互动？ 何时开始自我阅读？（自读与讲读并行）何时开始自我阅读？（自读与讲

18、读并行） 要不要读名著缩写本？要不要读名著缩写本？ 儿童不喜欢阅读怎么办？儿童不喜欢阅读怎么办？ 让孩子自己阅读；让孩子自己阅读； 就文字读给孩子听；就文字读给孩子听； 指着字一个一个地读；指着字一个一个地读； 不停地问问题；不停地问问题； 和孩子讨论思想主题；和孩子讨论思想主题； 问孩子学到了什么；问孩子学到了什么； 问孩子是否掌握某些生字，会写吗问孩子是否掌握某些生字，会写吗; ; 不遵循儿童的阅读喜好；不遵循儿童的阅读喜好； “问答式问答式”讲读：大量的、不断的提问，要求儿童做出反讲读：大量的、不断的提问，要求儿童做出反应和回答，并以预设的答案进行评判阅读的质量。应和回答，并以预设的答案

19、进行评判阅读的质量。 “表演式表演式”讲读：以角色表演处理整个讲读过程，夸张渲讲读：以角色表演处理整个讲读过程，夸张渲染，削弱儿童对文本本身的注意。染，削弱儿童对文本本身的注意。 “功能化功能化”讲读：比如以识字为目的。讲读：比如以识字为目的。 “过度诠释过度诠释”讲读：不考虑儿童的需要和反应，进行成人讲读：不考虑儿童的需要和反应，进行成人化的意义开掘与阐释，没有预留儿童自主阅读空间和感悟化的意义开掘与阐释，没有预留儿童自主阅读空间和感悟的余地。的余地。 “主观误读主观误读”：过于偏重个人的感觉和印象。：过于偏重个人的感觉和印象。 不要做严格的年龄划分；不要做严格的年龄划分； 尽可能安排固定的

20、时间，场所，养成阅读习惯；尽可能安排固定的时间，场所，养成阅读习惯； 跟着孩子的兴趣走；跟着孩子的兴趣走； 适度引导；适度引导； 读过的书可以保留；读过的书可以保留； 丰富的藏书；丰富的藏书； 尽量多读纸质图书尽量多读纸质图书, ,适当选择电子书适当选择电子书; ; 有协助能力的大人是阅读教育中最不可或缺的要素。有协助能力的大人是阅读教育中最不可或缺的要素。4 4读什么？读什么？阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么。阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么。最优秀的书（图画书）！最优秀的书（图画书）！ 儿童时代是浓厚的感觉性的形成期，非常容易受影响，儿童时代是浓厚的感觉性的形成期，非常容易受影

21、响，并且正是因为时间短，所以他们相对于成人更不能接受并且正是因为时间短，所以他们相对于成人更不能接受平庸之作，在这方面浪费时间。儿童时代的印象是持久平庸之作，在这方面浪费时间。儿童时代的印象是持久的，并且这些印象累积起来，就成了他们长大成人之后的，并且这些印象累积起来，就成了他们长大成人之后表现出的人格类型。表现出的人格类型。李利安李利安H H 史密斯史密斯儿童文学论儿童文学论 因为生命是不倒行的。因为生命是不倒行的。纪伯伦纪伯伦先知先知 论孩子论孩子 这本书，几岁左右孩子会喜欢？这本书，几岁左右孩子会喜欢？ 这本书，适合男孩读还是女孩？这本书，适合男孩读还是女孩？ 这本书，插图很好吗？故事精

22、彩吗？这本书，插图很好吗？故事精彩吗？ 图画和文字的表现是否达到水平？图画和文字的表现是否达到水平？ 这本书，开本是否合适？这本书，开本是否合适？ 这本书，哪个版本呢？这本书，哪个版本呢？ 这本书，装订科学吗？版面设计好吗？这本书，装订科学吗？版面设计好吗？ 关于阅读理论：松居直关于阅读理论：松居直曾获得台湾地区最高出版奖曾获得台湾地区最高出版奖金鼎奖，金鼎奖，新加坡最佳图书美术设计奖。新加坡最佳图书美术设计奖。 阿甲博客：阿甲博客：http:/ 红泥巴网站：红泥巴网站：http:/ 婴儿最初婴儿最初的的四个月，最重要的是爸爸妈妈的声音，在这个四个月，最重要的是爸爸妈妈的声音，在这个阶段，着重

23、培养孩子听和关注的习惯阶段，着重培养孩子听和关注的习惯，建立物品和名称的，建立物品和名称的关联，同时获得美好的感受。关联，同时获得美好的感受。 节奏明快、韵律优美的读物是首选节奏明快、韵律优美的读物是首选：童谣、歌谣：童谣、歌谣。 在在1岁以前，大多数孩子还不会说话，我们可以选择能对岁以前，大多数孩子还不会说话，我们可以选择能对他的视觉和听觉产生深刻而且美好印象的读物他的视觉和听觉产生深刻而且美好印象的读物。颜色鲜明颜色鲜明、图画清晰的卡片或书会给孩子留下深刻的印象。、图画清晰的卡片或书会给孩子留下深刻的印象。颜色也颜色也可以非常简单的，甚至可以是黑白的。可以非常简单的，甚至可以是黑白的。 真

24、实的体验更重要，有实物就不要卡片。真实的体验更重要，有实物就不要卡片。 宝宝认知百科宝宝认知百科-大卡、挂图、图画书（实物认知更好）大卡、挂图、图画书（实物认知更好） 小圈圈认知丛书小圈圈认知丛书 新蕾出版社新蕾出版社 百岁童谣百岁童谣 明天出版社明天出版社 童谣三百首童谣三百首 浙江少儿出版社浙江少儿出版社 迪克迪克布鲁纳丛书布鲁纳丛书 童趣出版社童趣出版社 图画书图画书。可以没有文字；插画应该非常丰富，故事性的，可。可以没有文字；插画应该非常丰富，故事性的，可以是贴近生活的，也可以是幻想的以是贴近生活的，也可以是幻想的，但应该有想像力。，但应该有想像力。 贴近生活的认知卡片和读物。认知到生

25、活中或大自然中去接贴近生活的认知卡片和读物。认知到生活中或大自然中去接触会更有意义。触会更有意义。 在选择图书时，要逐渐适应孩子接受能力的发展，在选择图书时，要逐渐适应孩子接受能力的发展，2 2岁以前不岁以前不要选择情节复杂的故事书。要选择情节复杂的故事书。 图画书的叙事能力是重点考虑因素，和谐仍然是颜色和线条图画书的叙事能力是重点考虑因素，和谐仍然是颜色和线条的最高标准。的最高标准。 图画幅面相对开阔，字体偏大，阅读舒适感强的。图画幅面相对开阔，字体偏大，阅读舒适感强的。 嘟嘟熊系列嘟嘟熊系列 中国少年出版社中国少年出版社 小小孩大开眼界吉林美术出版社小小孩大开眼界吉林美术出版社 噼里啪啦系

26、列噼里啪啦系列 21 21世纪出版社世纪出版社 淘气宝宝系列淘气宝宝系列 21 21世纪出版社世纪出版社 可爱的鼠小弟可爱的鼠小弟 南海出版出版社南海出版出版社 小酷和小玛小酷和小玛 北京少儿出版社北京少儿出版社 儿歌三百首儿歌三百首 浙江少儿出版社浙江少儿出版社 胡萝卜种子胡萝卜种子 人民文学出版社人民文学出版社 猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你 少年儿童出版社少年儿童出版社 逃家小兔逃家小兔 少年儿童出版社少年儿童出版社 多选择多选择单独成篇的图画故事单独成篇的图画故事，不必过分求多。，不必过分求多。 会会反复听或读一本图画故事书。反复听或读一本图画故事书。 不要让自己的趣味过多地限制孩子的发

27、展。不要让自己的趣味过多地限制孩子的发展。 相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。 有识字兴趣的适当选择识字读物。有识字兴趣的适当选择识字读物。 选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。较好的文学性。 提姆与莎兰系列绘本提姆与莎兰系列绘本 南海出版社南海出版社 DK系列背靠背儿童科学小丛书系列背靠背儿童科学小丛书 21世纪出版社世纪出版社 小企鹅心灵成长故事小企鹅心灵成长故事 明天

28、出版社明天出版社 蒲蒲兰系列蒲蒲兰系列-莎娜的绘本莎娜的绘本 北京少儿出版社北京少儿出版社 蒲蒲兰系列蒲蒲兰系列-恐龙的温馨故事绘本恐龙的温馨故事绘本 北京少儿出版社北京少儿出版社 幼儿园早期阅读系列丛书幼儿园早期阅读系列丛书 信谊基金信谊基金 鳄鱼怕怕牙医怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕 少年儿童出版社少年儿童出版社 爷爷一定有办法爷爷一定有办法 少年儿童出版社少年儿童出版社 子儿子儿,吐吐吐吐 少年儿童出版社少年儿童出版社 快乐的泰迪熊系列快乐的泰迪熊系列 南海出版社南海出版社 有一定的识字量，可以和孩子一起选书有一定的识字量，可以和孩子一起选书。 图书的内容。这本书的内容是否超出了孩子现有的理解程图书的内容。这本书的内容是否超出了孩子现有的理解程度？文字和词汇是否太深、太难？不要总是试图挑战孩子度？文字和词汇是否太深、太难？不要总是试图挑战孩子的能力，那会阻却孩子的阅读热情。的能力，那会阻却孩子的阅读热情。 图书的亲和力。图书