五年级下册景阳冈教学设计

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页五年级下册景阳冈教学设计景阳冈教学设计1学习目的1、理解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求播放好汉歌，由电视剧主题曲导知名著水浒传。前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。板书：20、景阳冈1、你们理解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？全班交流。一起读文后的资料袋。2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：

2、导语提出了哪些阅读要求。小黑板出示1认真读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。2想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。3武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？1理清课文思路，理解段与段的联络。2通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1、把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力这酒很有劲；筛一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2、老师巡视，指导学生养成一

3、边读书一边考虑批注的好习惯。3、四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1、学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。课文的813自然段写武松打虎，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。2、抽查四人小组读武松打虎段落。3、在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深入的印象？读后有什么感受？1引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比拟体会。突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边一段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢？闪既是本能的反响，又是防御的.手段，准确刻画了武松在遭

4、到大虫的突然袭击，毫无防范的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏敏捷。而躲却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。2根据交流，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读生有感情地朗读。谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，老师适时指导。比比看，谁最像武松。4、打虎局部

5、通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫，我也不怕体会到武松很英勇。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！可以体会出武松的英勇。5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？2、小结：水浒传就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是

6、水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1、阅读水浒传。2、搜集一个水浒传人物的故事讲给同学听。景阳冈教学设计2一、教学要求1、理解课文内容，理解武松打虎的经过。2、在理解内容的根底上分清事情的前因后果。3、有感情地朗读武松打虎的局部。二、教学重点在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。三、教具准备生字卡片、写有“考虑，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学目的：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎局部。教学重点：重点理解武松打虎局部。教学准备：课件。教学过程：一

7、、听写词语抵御、推辞。侮辱、回绝、和氏壁、绝口不提听写后，同座同学互相检查修改二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。板书：景阳冈提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比拟快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“考虑？练习”1的填空题。2、学生按要求自学。3、讨论交流。1请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。2请学生说说是怎样填写“考虑？练习”1的。四、抓住重点，进一步理解课文

8、1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的局部，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过。1、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的根底上，适当演示一下，以加深理解。2、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一局部。第二课时教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗

9、读课文。教学重点：练习有感情地朗读课文。教学准备：课件。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1、挂出写有“考虑？练习2”的小黑板。2、同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3、全班讨论交流。1“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。原因：“三碗不过冈”。2武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结果：打死了猛虎。3、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理睬。”四、指导有感情朗读1、挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一局部该怎样读。要读出老