五年级上册语文教案练习2

1、.?练习2?教学设计第一课时教学目的：1、通过学习歇后语，引导学生处处留心，注意积累，并学以致用。2、理解、熟记三位名人有关“观察的名言，激发观察周围事物的兴趣。3、整体把握字的行款和布局，体会字体构造，领悟行楷的笔画走势，进步学生的写字才能，培养良好的写字习惯。教学重难点：重点：懂得歇后语的意思，理解名言所阐述的道理。难点：养成处处留心，随时积累的习惯，激发观察兴趣。课前准备：1、老师准备：搜集歇后语及有关观察的名言；制作课件。2、学生准备：预习语文与生活，理解歇后语的故事；搜集歇后语及有关观察的名言。教学过程：一、学习“语文与生活。1、学习第一部分。1故事导入：大家都看过动画片?猫和老鼠?

2、吧？今天老师给这个动画片编了一段新故事：一天，小老鼠正在睡觉，突然有人敲门，它翻开门一看，是汤姆，老鼠想：这不是黄鼠狼给鸡拜年没安好心吗？只见汤姆从身后拿出一块蛋糕说：“鼠老弟，我送给你一块蛋糕，礼物虽小，可是千里送鹅毛礼轻情意重啊！这时的老鼠更是丈二的和尚摸不着头脑了！2老师导学：我刚刚讲的故事你们觉得哪些句子最生动呢？歇后语老师这还有几个歇后语，你们知道这些歇后语的故事吗。出示3小组交流：结合预习，小组交流歇后语的有关故事。4全班汇报：学生讲述有关歇后语的故事，老师相机补充。5合作探究：你知道这些歇后语的意思吗？八仙过海各显神通：比喻各自有一套方法，或各自显示本领，互相竞赛。周瑜打黄盖一个

3、愿打，一个愿挨：比喻两相情愿。姜太公钓鱼愿者上钩：比喻心甘情愿地受骗。千里送鹅毛礼轻情意重：比喻礼物微薄而情意深重。铁杵磨成针功到自然成：比喻只要有恒心，再难的事也能做成。6朗读体会：再读歇后语，体会意思。2、学习第二部分。1出示题目，指名读题，明确要求。2学生默读句子，独立试着填写，然后和同桌交流。3反响：学生汇报。才艺展示会上，同学们八仙过海各显神通：有的挥毫，有的剪纸，有的弹琴，有的烹饪他们的精彩技艺赢得了来宾们的交口称赞。李时珍翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著?本草纲目?。这真是铁杵磨成针功到自然成啊！4再读填写完好的句子，体会歇后

4、语在句子中的作用。5你还知道哪些歇后语？能用知道的歇后语说一句话吗？学生试说，老师指导。3、学习第三部分。1交流：想想平时在生活和课外学习中你还见到过哪些歇后语？比一比，看谁说得多。2同桌互相交流。3学生汇报，老师展示。猫哭老鼠假慈悲秋后的蚂蚱蹦跶不了几天棋盘里的卒子只能进不能退小葱拌豆腐一清青二白外甥打灯笼照旧舅弄堂里搬木头直来直去韩信点兵多多益善扁担挑水心挂两头猪八戒照镜子里外不是人4能用你知道的或你喜欢的歇后语说句话吗？学生试说预设：这件事我做错了，既对不起老师，又得罪了朋友，弄了个猪八戒照镜子里外不是人。二、学习“诵读与积累。1、出示书中的三句名言，学生自由朗读，注意读准字音。2、指名

5、读句子，说说这三个句子都是针对什么来说的。3、师生交流：体会三句名言的含义。点拨：巴甫洛夫的名言强调了观察的重要性，并要求养成勤于观察的习惯；伽利略的名言告诉我们，推理只能从观察和实验中得到；苏霍姆林斯基的名言指出观察对儿童尤其重要，观察出智慧。4、追问：在本单元的课文中，你觉得谁做得好？学生畅所欲言5、交流课前搜集到的关于观察的名言。6、指导背诵名言。三、教学“写好钢笔字。1、指导。1指读题目，老师进一步明确练习要求。对语句中笔画多的难写的汉字要详细观察，着重注意起笔和运笔以及构造的安排。2要求学生朗读这段话，指明这段话选自?装满昆虫的衣袋?。3引导学生观察书写的格式，注意字与字之间、字与标

6、点之间的间隔 以及每个字在一行中的位置。4老师重点指导“雕像、塞满等词语和整体布局。2、练习。1学生练习描红。2老师根据描红情况指导。3学生仿写。要求一气呵成，不涂描，注意行款布局。3、反响，指出优缺点，再练写。第二课时教学目的：1、通过想想说说，训练学生的看图想象才能和语言表达才能。2、学习写毛笔字，掌握四点底、心字底的写法。教学重难点：重点：看图，补充第二幅图，并能将四幅图的意思说出来。难点：在合理想象的根底上可以连接的表达意思。课前准备：1、老师准备：制作课件。2、学生准备：写毛笔字的用具。教学过程：一、想想说说。1、直接导入：今天我们一起来看几幅漫画。要想看懂它们，我们要准备好插上想象

7、的翅膀，这样你眼中的故事才会精彩。2、出示要求：想象一下，第二幅图该是什么情景，然后将四幅图的意思连接地讲给同学们听。1自读要求，逐次观察图片，想象第二幅图的内容。2小组内交流自己的想法。3、指导看图。1看图考虑：这几幅图上有几个人，他们可能是什么人呢？他们在干什么？可以为他们取一个什么名字？预设：图上共有三个人，他们可能是朋友，或者是同学，他们在照相。他们分别取名为晓明、小强、小静。2讨论交流：已经给出的三幅图分别画了什么内容？预设：图一是说晓明在路上准备拍照，突然被身后的什么事情吸引住了，回头去看。预设：图三是说晓明立即转过身，抓拍到这个镜头。预设：图四是说晓明把照片拿给小强和小静看，他们

8、俩忍不住哈哈大笑，站在一旁的晓明也不禁开怀大笑。4、引导想象。1老师引导：第二幅图应该是什么内容？晓明拍的是什么情景？是什么令他们笑得前仰后合？晓明的眼泪都笑出来了，照片内容得多有意思啊！2小组交流。出示想象要求：想象要合理。要注意内容安康。要把内容说详细。3分组汇报。只要学生的表达符合实际，安康向上，表达清楚、明白，都要加以鼓励。4全体评议。不合理的地方再修改。5、详细表达：把四幅图的内容连起来说一说，看谁讲得生动、有趣。自己练说同桌互说班上交流师生评议我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的

9、文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集

10、锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。6、老师总结：同学们说得很好。正是由于你们日常生活中的观察和考虑，才会有这么丰富的想象力。生活中还有很多值得我们去积累和发现的事物，让我们继续保持这种好习惯吧！单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查

11、点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。二、学写毛笔字。1、读要求，明确本次要写的部首是四点底和心字底，两个例字是点、思。2、指导写字。1认真观察偏旁和例字的构造特点以及在米字格中的位置。2交流。学生汇报观察后的体会3讲解书写的方法。四点底的四点，第一点是左点，稍向上斜，后三点都是右点，最后一点要长些。四点之间间隔 要宽些，托住上面的“占字；心字底下面的三点，第一点是左点，第三点是右点，比第二点稍大。特别要写好卧钩这一笔。心字底要宽一些，以有力托住“田字。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问