基于项目教学的课程知识体系重构世界大学城

1、基于项目教学的课程知识体系重构汽车电工电子技术基础课程株洲一职 王伟德 专业改革、课程重构势在必行专业改革、课程重构势在必行专业改革专业改革课程重构课程重构就业机会好就业机会好发展前景好发展前景好教育资源好教育资源好人力、物质、人文、管理人力、物质、人文、管理经济、个人、科技、教育经济、个人、科技、教育 满足社会市场需求满足社会市场需求实现院实现院20092009年工作目标年工作目标适应高职教育发展潮流适应高职教育发展潮流就业率、创业率、对口率、稳定率就业率、创业率、对口率、稳定率这意味着职业教育的这意味着职业教育的“专业专业”是对社会是对社会职业的职业的“岗位群岗位群”、“职业群职业群”所需

2、的技所需的技能、知识与态度的一种能、知识与态度的一种“科学编码科学编码”，是，是一种建立在职业分析基础上的教育一种建立在职业分析基础上的教育“载载体体”，这就是所谓教育职业的概念。，这就是所谓教育职业的概念。 职业教育职业教育“专业专业”的概的概念念 理理 论论 依依 据据 指指 导导从一组已有的或新出现的相关职业或岗从一组已有的或新出现的相关职业或岗位分析入手，列出这些职业或岗位所需要位分析入手，列出这些职业或岗位所需要的知识点、技能点以及对工作态度的要求，的知识点、技能点以及对工作态度的要求，再根据职业情境和职业能力的同一性原则，再根据职业情境和职业能力的同一性原则，对其共同点进行归纳所形

3、成的教学门类。对其共同点进行归纳所形成的教学门类。职业教育职业教育“专业专业”的概的概念的念的本质本质课程内容课程内容排序标准排序标准课程内容课程内容选择标准选择标准课程开发要素课程开发要素 理理 论论 依依 据据 指指 导导学科体系学科体系行动体系行动体系学科知识系统学科知识系统工作过程系统工作过程系统知识构成要素：知识构成要素：范畴、结构、内容、范畴、结构、内容、方法、组织以及理论方法、组织以及理论的历史发展的历史发展工作过程要素：工作过程要素：对象、方式、内容、对象、方式、内容、方法、组织以及工具方法、组织以及工具的历史发展的历史发展基于知识储备的课程基于知识应用的课程 理理 论论 依依

4、 据据 指指 导导学科学科体系体系的的解构解构行动行动体系体系的的重构重构 理理 论论 依依 据据 指指 导导 理理 论论 依依 据据 指指 导导 理理 论论 依依 据据 指指 导导 理理 论论 依依 据据 指指 导导建立基于工作过程的课程体系建立基于工作过程的课程体系确定典型工作任务力确定典型工作任务力按照职业成长规律编排教学内容按照职业成长规律编排教学内容实现理论实践一体化教学实现理论实践一体化教学解构原有的基于知识储备的解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程，重构基学科体系架构课程，重构基于知识应用的行动体系架构于知识应用的行动体系架构课程，凝练工作过程要素，课程，凝练工作过程要素，在

5、现实的职业资格基础上，在现实的职业资格基础上，培养学生普适的职业资格，培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础为未来的职业资格奠定基础，提升学生的，提升学生的“职业竞争力职业竞争力” 改 革 内 容改革目标编写学习领域的课程教学计划编写学习领域的课程教学计划编写学习领域课程教学大纲编写学习领域课程教学大纲具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 改变学科体系不能直接给学生提改变学科体系不能直接给学生提供获得与现实社会要求相适应能力的弊端，供获得与现实社会要求相适应能力的弊端，培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础，培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础，提升学生的综

6、合职业能力提升学生的综合职业能力 改变教师只改变教师只“传授知识传授知识”的陈旧观念。的陈旧观念。要求教师以要求教师以培养学生的综合职业能力为核心，充分发挥自身的创造力，培养学生的综合职业能力为核心，充分发挥自身的创造力，以能力培养为核心选择教学内容以能力培养为核心选择教学内容, ,设计教学过程设计教学过程, ,为学生创设能充分发挥其潜能的学习情景为学生创设能充分发挥其潜能的学习情景 。 提升教师课程开发及教学设计能力，加快其知识更新速度。提升教师课程开发及教学设计能力，加快其知识更新速度。 解决典型工作的载体(产品或项目或服务)和这些典型工作任务按照什么样的顺序来进行序化的问题，形成合理的课

7、程结构。 拟解决的关键问题拟解决的关键问题 解决与工作结合的工学结合课程怎么教的问题-行动导向的教学方法（企业工作方法，教学论）、实践经历、教学经历。 实施方案、实施步骤第一阶段第一阶段市场调研市场调研 第二阶段第二阶段培养模式培养模式第三阶段第三阶段课程开发课程开发课程改革的逻辑起点。解课程改革的逻辑起点。解决专业准确定位问题。决专业准确定位问题。 课程改革的指导框课程改革的指导框架。解决校企合作架。解决校企合作培养人才的方式、培养人才的方式、途径。途径。 落实就业导向实质性的改落实就业导向实质性的改革，解决课程设置的原则革，解决课程设置的原则、课程载体的选择、课程、课程载体的选择、课程内容

8、的重构、课程标准的内容的重构、课程标准的制订、课程情境的创设、制订、课程情境的创设、课程的实施与评价等问题课程的实施与评价等问题 三三 个个 阶阶 段段 确定典型工作任务难度确定典型工作任务难度等级等级 确定典型工作任务确定典型工作任务确定专业的职业培养确定专业的职业培养目标目标 典型工作任务分析典型工作任务分析 七七 个个 步步 骤骤 核心岗位核心岗位相关岗位相关岗位相关岗位相关岗位核心岗位核心岗位负责组织、实施对负责组织、实施对汽车电子电气系统汽车电子电气系统故障进行检测、诊故障进行检测、诊断和维修；与相关断和维修；与相关人员进行业务沟通人员进行业务沟通和技术交流和技术交流 负责汽车电子产

9、品的标准负责汽车电子产品的标准认证；汽车电子产品的可认证；汽车电子产品的可靠性、安全性、靠性、安全性、EMCEMC检测；检测；与相关人员进行业务沟通与相关人员进行业务沟通和技术交流和技术交流 负责汽车电子产品生负责汽车电子产品生产线的质量检测管理、产线的质量检测管理、工艺管理及调度；撰写工艺管理及调度；撰写相关技术报告并跟踪生相关技术报告并跟踪生产过程产过程 负责汽车车载电器的负责汽车车载电器的加改装、调试、维修、加改装、调试、维修、保养等工作保养等工作 汽车电子技术专业岗位及描述汽车电子电气系统汽车电子电气系统故障诊断、维修故障诊断、维修 敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；敬业爱岗，有较

10、好的组织协调和沟通能力；熟悉汽车电子电气系统维修作业流程；熟悉汽车电子电气系统维修作业流程；精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修；精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修；精通汽车车载网络的检测、诊断和维修；精通汽车车载网络的检测、诊断和维修；精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。 岗位职业能力要求与素质 汽车电子产品检汽车电子产品检测与鉴定测与鉴定 敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；精通汽车电子产品的安全性、可靠性和精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及检测及相关标准相关标准 汽车电子产品生产汽车电子

11、产品生产线管理员线管理员敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；熟悉汽车电子电气系统维修作业流程；熟悉汽车电子电气系统维修作业流程；精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修；精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修；精通汽车车载网络的检测、诊断和维修；精通汽车车载网络的检测、诊断和维修；精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。 岗位职业能力要求与素质 汽车车载电器加汽车车载电器加装、调试员装、调试员 敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；精通汽车电子产品的安全性、可靠性和精通汽车电子产

12、品的安全性、可靠性和EMC检测及检测及相关标准相关标准 能力结构总体要求能力结构总体要求 具有安全、文明生产和环境保护具有安全、文明生产和环境保护的相关知识和技能的相关知识和技能 掌握汽车构造及原理；掌握汽车构造及原理；掌握汽车电子产品检测、质量掌握汽车电子产品检测、质量管理知识与技能；管理知识与技能；掌握汽车电子、电气原理和维掌握汽车电子、电气原理和维修诊断知识与技能；修诊断知识与技能；具备一定的机械、电工、电子等具备一定的机械、电工、电子等技术应用能力；技术应用能力； 具有使用外语专业资料的能力；具有使用外语专业资料的能力； 具备基本的计算机操作能力；具备基本的计算机操作能力；专业能力具有

13、良好的职业道德，遵纪守法具有良好的职业道德，遵纪守法 具有良好的人际交流和沟通能具有良好的人际交流和沟通能力力具有良好的团队合作精神和客具有良好的团队合作精神和客户服务意识户服务意识社会能力制作工作计划的能力制作工作计划的能力能借助网络、文件资料等手段能借助网络、文件资料等手段学习新技术、新知识的能力学习新技术、新知识的能力独立学习新技术的能力独立学习新技术的能力方法能力评估总结工作结果的能力评估总结工作结果的能力汽车汽车维修维修工工电工电工汽车电子汽车电子技术技术核心岗位职业资格证书一、课程定位 汽车电工电子技术基础是汽车运用技术专业学生的一门必修的专业技术基础课；为学生们学习后续的汽车电器

14、设备构造与检修等课程打下坚实的应用电工电子技术基础 。 二、课程目标了解交直流电路的概念、定理、特点及基本分析方法；理解常用电路元器件、变压器及电动机的结构、工作原理与控制原理、符号、参数、功能作用及选用方法，晶体管结构及其应用电路、集成运算电路、基本数字电路的结构及工作原理与特点；掌握安全用电的常识、常用电工与电子测量仪器及仪表进行基本电路检测的能力、运用电工电子基本知识分析生产机械控制电器设备的工作原理及其故障的检修能力。了解电工、电子技术发展的概况，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作下一定的基础。三、课程内容归纳及课时分配详细课时内容及课时安排见附表详细课时内容及课时安排见附表1序

15、号单元名称内容描述学时1直流电路 内容：电路及电路参数的求解和测量方法 重点：电路工作原理分析方法 能力要求：掌握直流电路组装与接线方法、电路参数检测仪器仪表正确使用方法 122正弦交流电路 内容：单一参数交流电路特 点， RLC串、并联交流电路及其谐振电路的特点，提高功率 10 因数的方法，安全用电常识。 重点：交流电路参数的求解及检测方法 能力要求：掌握交流电路组装与接线方法、电路参数检测仪器仪表正确使用方法 8 3 磁路与变压器 内容：变压器的结构原理及功能，特殊用途变压器的结构及工作原理 重点：变压器变压、变流及变阻的实际应用 能力要求：会正确选用并检测变压器 264晶体管及其应用电路

16、 内容：半导体二极管、三极管结构及其应用，整流、滤波及稳压二极管稳压电路电子稳压电源的电路的结构 重点：模电技术在汽电中的应用 能力要求：能根据控制要求，自己设计并组装汽车用电压调节器 5门电路与组合逻辑电路 内容：门电路与组合逻辑电路的构成及工件原理 重点：编码器、译码器和数码显示器，加法器的工作原理分析与应用。 能力要求：能进行一般组合逻辑电路的设计及组装 12四、能力项目设计项目一 电路的连接与测量项目描述能力目标学时1、根据给定的原理图连接线路。 2、使用电压、电流表测量各电压、电流验证基尔霍夫定定律。 1、能独立完成电路的连接。 2、能使用电工仪表测量电阻、电压、电流等物理量。 3、

17、能验证基尔霍夫定律。 4项目二 R、L、C交流电路项目描述能力目标学时1、设计一个电路，测试电阻元件在交流电路中的特性。 2、设计一个电路，测试电容元件在交流电路中的特性。 3、设计一个电路，测试电感元件在交流电路中的特性。 1、能正确使用电路器材并连接电路。 2、能认真观察和正确分析实验数据结果。 3、能理论联系实际，设计实验方 4项目三 单相变压器空载、负载实验 项目描述能力目标学时1、认识变压器，测定同名端。 2、验证变压器的变压、变流特性。 1、能正确使用电路器材并连接电路。 2、能做到人员安全、设备安全。 2项目四 二极管整流滤波稳压电路 项目描述能力目标学时1、熟悉单相半波、全波、

18、桥式整流电路。 2、观察了解电容滤波作用。 1、学生会正确搭接电路，并能够说明电容滤波的原理 4项目五 集成门电路的逻辑变换及应用 项目描述能力目标学时1、熟练掌握标准与非门实现逻辑电路变换的技巧；2、掌握门电路逻辑功能测试方法；了解逻辑门对数字信号的控制作用 。 1、能根据实验要求正确搭接出实验电路；2、能够正确的进行逻辑功能的测量。4五、教学实施1、教学单元内容模块化 根据课程内容的知识结构和现代汽车电工电子应用技术的要求紧密结合，将课程内容整合成四个模块进行教学（交直流电路及电路参数检测、电磁设备及其应用、模拟电子技术与数字电路等四个模块），这样强化了知识点的应用技术 2、课程结构职业化 根据岗位职业群能力的要求，课程内 容的设置：纵向以够用为度，横向广泛列举汽车电器控制电路的实例，以增强本课程教学的实用性，缩短与专业课汽车电气设备的距离，提高学生工学结合顶岗实习的能力，实现零距离上岗的目标。3、教学方法情景化 课堂教学采用岗位情景化的环境，使学生进入课堂就象进入了工作岗位，这种环境促使学生去主动了解应该做什么？怎么去做？以激发想去学，一定要掌握本岗位所需要的知识。 六、课程考核（考核细则见附表2）1、考核方式采用理论考试与实践考核相结合 （1）理论考试内容 按交直流电路及电路参数检测、电磁设备及其应用、模拟电子技术与数字电路等四个模块分别考试，