通用课件 父亲的手提箱

1、 父亲的手提箱第四课第四课课件制作人：南溪职校 张南作者：作者： 奥尔罕奥尔罕帕慕克，帕慕克，19521952年年6 6月月7 7日生于土耳其伊日生于土耳其伊斯坦布尔。斯坦布尔。 土耳其当代著名作家，土耳其最畅销的作家，土耳其当代著名作家，土耳其最畅销的作家， 2006 2006年年诺贝尔文学奖得主，也是史上第一位土耳其籍诺贝尔奖获诺贝尔文学奖得主，也是史上第一位土耳其籍诺贝尔奖获得者。得者。“欧洲当代文坛三巨头欧洲当代文坛三巨头”之一。之一。 奥尔罕奥尔罕帕慕克帕慕克帕慕克的主要作品帕慕克的主要作品 寂静的房子寂静的房子白色城堡白色城堡黑色的书黑色的书新人生新人生雪雪我的名字叫红我的名字叫红

2、学习目标学习目标1.以以“手提箱手提箱”为线索，梳理全文。为线索，梳理全文。2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。3.归纳本文的主旨。归纳本文的主旨。学习重点以以“手提箱手提箱”为线索，梳理全文为线索，梳理全文。学习难点圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。一品味。n一读课文一读课文 默读默读 ：讨论交流：讨论交流n（1）课文都写了哪些事？）课文都写了哪些事？n（2）通过这些事表达了什么样的主题？）通过这些事表达了什么样的主题？n（3）理解文章中的）理解文章中的“五感五感”。 提示：作者以父亲的手提

3、箱为线索，提示：作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。影响，表达了对父亲深深的怀念。 我对父亲是我对父亲是心怀感激心怀感激的，因为的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成；有时又认真

4、地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。过作家梦。也许就是因为提前打开了手提也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲也有着箱，对父亲也有着一份内疚一份内疚吧！吧！“愧疚感愧疚感” “荒蛮感荒蛮感” “失真感失真感” “缺憾感缺憾感” “幸福感幸福感”“愧疚感愧疚感”我对父亲的感情五种感受五种感受二读课文，品味感情分析课文二读课文，品味感情分析课文 全文以手提箱为线索，全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。可以分为五个部分。 第一部分第一部分( (第第1-1-第第2 2自然段自然段) :) :将手提箱安放在角落。将手提箱安放在角落。 第二部分第二部分( (第

5、第3-3-第第7 7自然段自然段) :) :对手提箱敬而远之。对手提箱敬而远之。 第三部分第三部分( (第第8-8-第第9 9自然段自然段) :) :打开手提箱的发现与感触。打开手提箱的发现与感触。 第四部分第四部分( (第第10-10-第第1111自然段自然段) :) :父与子心照不宣关系。父与子心照不宣关系。 第五部分第五部分( (第第12-12-第第1515自然段自然段) :) :忆往事激起千层浪。忆往事激起千层浪。 一、请以“手提箱”为线索，梳理全文问题问题1、父亲是什么时候给、父亲是什么时候给“我我”手提箱的？手提箱放在哪里手提箱的？手提箱放在哪里？父亲在去世的两年前给父亲在去世的两

6、年前给“我我”小小手提箱。手提箱放在手提箱。手提箱放在“我我”书房一书房一个不起眼的角落里。个不起眼的角落里。演讲刚开始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱演讲刚开始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交交给我给我”，关照，关照“我我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。第一部分（第一部分（1 12 2自然段）：手自然段）：手提箱安放角落。提箱安放角落。问题问题2 2、“我我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？原因有二：一是

7、担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有箱子里面有“真正的、伟大的文学作品真正的、伟大的文学作品”。第二部分（第二部分（37段）：对手提箱敬而远之。段）：对手提箱敬而远之。“我我”对这手提箱很熟悉，可是对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为却不敢碰它。因为“我我”知道里面知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点亲的性格特点大大咧咧、快快大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。乐乐、无忧无

8、虑。问题问题3 3、是怎样的想法促使、是怎样的想法促使“我我”打开了手提箱？打开了手提箱？希望父亲就是父亲，不要是什么作家问题问题4 4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？者怎样的议论？发现发现一些熟悉的本子一些熟悉的本子，还发现父亲写作，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论关于文学与生活的议论。 第三部分（89自然段）：打开手提箱之发现与感触。问题问题5 5、父亲发现手提箱被、父亲发现手提箱被“我我”拿走后有什么表现拿走后有什么表现？他？他“明白了明白了”什么？什么

9、？父亲发现手提箱被父亲发现手提箱被“我我”拿走后没有说什么，只是拿走后没有说什么，只是看着看着“我我”，保持沉默。他明白了，保持沉默。他明白了“我我”已经打开手已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。提箱，并阅读了里面的东西。第四部分（第四部分（10101111自然段）：父与子心照不宣。自然段）：父与子心照不宣。这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着作与父亲有着“深层的关联深层的关联”。这深层的。这深层的关联作者概括为关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福生活中的缺憾感、幸福感、愧疚

10、感感、愧疚感”。问题问题6 6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？的一件事？意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。 第五部分（第五部分（1212段段1515段）：忆往事激起段）：忆往事激起千层浪。千层浪。三读三读 发现问题，找出答案发现问题，找出答案 作者为什么写父亲的手提箱？作者为什么写父亲的手提箱？ 2006年，作者真的站在了诺贝尔年，作者真的站在了诺贝尔的领奖台上，父亲却

11、已与世长辞四年之的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之久。其时，作者久。其时，作者 深深地怀念着自己的父深深地怀念着自己的父亲，他亲，他真的希望，我的父亲今天也能真的希望，我的父亲今天也能坐在这里坐在这里。 二、归纳本文主旨：本文为本文为20062006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕帕慕帕慕克于克于20062006年年1212月月7 7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。受奖演说节选。作者在演讲时作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发我认为