五年级上册数学教案第7单元 数学广角植树问题 数学广角第4课时 人教新课标

1、.第四课时教学内容关于“植树问题的练习。教材第109111页教学目的1.使学生可以根据实际条件,解决“植树问题。2.纯熟应用解决“植树问题的方法。3.培养学生研究问题的科学素养。重点难点重点:能根据条件研究计算方法。难点:纯熟运用解决“植树问题的方法。教具学具练习投影片。教学过程一 导入同学们,今天我们用这几天学习的知识来解决一些生活中的实际问题。二 教学施行1.解决实际问题。1板书:四1班同学办平安小报,全班48人每人展示一张。在每张作品的四个角都钉上图钉,一共需要多少个图钉?2读题,理解题意。3分小组讨论,制订方案。学生动手试一试。小组讨论,看一看能得出什么结论。重点是根据条件研究计算方法

2、。4分小组汇报设计方案。根据不同的方案进展计算。共1行,每行48张。列式:1+1×48+1=98个共2行,每行24张。列式:2+1×24+1=75个共3行,每行16张。列式:3+1×16+1=68个共4行,每行12张。列式:4+1×12+1=65个共6行,每行8张。列式:6+1×8+1=63个还有其他方法吗?最简单的方法是48×4=192个。但是,这种方法比较浪费图钉,生活中一般不会采用这种方法。5说一说,你会选择哪种方法布置展板。6观察算式,发现规律。2.拓展。1板书练习。李明上楼,从第一层到第三层要走36级台阶。假如从第一层走到第

3、六层,需要走多少级台阶?各层之间台阶数一样2理解题意。3尝试解答。4交流反响。5老师讲解,帮助学生理解。讲述:我们把从第一层到第二层看作1个间隔,第二层到第三层看作1个间隔,所以李明从第一层到第三层共走了2个间隔,根据“植树问题的数量关系,可求出每相邻两层楼梯之间的台阶数为36÷3-1=18级。而从第一层到第六层共走了5个间隔,根据“植树问题的数量关系可得,18×6-1=90级。6归纳。这道题从外表看并不是“植树问题,但是我们把层数看成棵数,可以抽象成为一条线段上的点数与间隔数之间的关系。三 课堂作业新设计1.方案在一条长8064米的水渠的一条边上植树,包括两端在内,共植1

4、69棵。每相邻两棵树之间的间隔 是多少米?2.椭圆形的跑道周长是400米。每隔40米装一盏红灯,两盏红灯之间装2盏绿灯。一共装多少盏灯?四 思维训练舞蹈队排成一个方阵,最外一层的人数为60人,舞蹈队外层每边有多少人?这个方阵共有多少人?参考答案课堂作业新设计1. 8064÷169-1=48米2.红灯:400÷40=10盏绿灯:10×2=20盏10+20=30盏思维训练60÷4+1=16人16×16=256人教材习题练习二十四1. 25-1=24棵2. 12÷1+1=13个3. 3000÷200+1=16根4. 36-1

5、15;6=210m5. 8÷4×12-1=22秒6. 32÷4-1=7盆7. 42÷3=14处8. 5-1×8=32分9. 51-1×2=100米100÷26-1=4米10. x=55x=3.5x=5x=3x=12x=29观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看

6、得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一

7、首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。11. 6+10-1×4=42人38-6÷4+1=9张这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?12. 60÷5=12颗单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才