阅读理解终稿

1、阅读理解分析一考试大纲对阅读理解的要求要求考生能读懂一般性话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书。报、杂志中的简短文章。考生应能：（1） 阅读生词量不超过3%的文段（2） 理解主旨大意（3） 寻找具体信息（4） 识别不同文体特征（5） 根据上下文提供的语境推测生词词义（6） 作出简单的判断和推理（7） 理解文章的基本逻辑结构（8） 把握作者的意图和态度（9） 理解文章的文化信息二、2015阅读命题“新变化”13年14年15年A303211234B267313.342C328322217D218297309二节137225232平均251.2280.6266.82015总词汇量减少，各篇

2、长度差异较大（220340之间）二节有所加长，但仍较短。15卷1阅读总词汇量三年来最低，阅读速度要求最低。总词汇量短文词量试题词量速度131847125659152.8141933140353055.2151820133448652新课标卷“阅读理解”考点分布对比（含“七选五”）考点主旨要义作者意图观点态度选标题文章结构简单判断推理推断生词词义具体信息111033319122225513131105508141215515151(35题)3(24,28,29题)053(32,33,34题)1(31题)7(21,22,23,25,26,27,30题)12-15 年阅读理解题材分析阅读121314

3、15A应用文夹叙夹议（社会生活类应用文（通告）应用文B说明文说明文（科普知识）说明文记叙文C记叙文夹叙夹议（文学艺术类）夹叙夹议说明文D说明文说明文（文学艺术类）说明文夹叙夹议2015变化1. 阅读量（词汇）减少，但熟词生意大量增加。2. 难题主要是：主旨大意、作者意图观点态度3. 总体难度与14持平4. 未考察“选择标题”5. 词义猜测考查了“指代关系”未考查“猜词组含义”类题目6. 新课标词汇的表观：短文中设计到的新课标词汇、派生词、合成词、熟词生义等观象大量增加，增加了阅读难度。三、阅读体裁分类突破 (1)人物故事类 命题特点 人物故事类文章是高考英语阅读理解常考的体裁之一。这类文章一般

4、可分为人物传记和短篇故事两类，属于记叙文体。 1. 人物传记类文章的命题以细节题为主，推理题为辅，细节题多为排序题、正误判断题或某个具体细节的辨认题，推理题多为考查对人物的行为、语言或个人品质的评论。因此，阅读这类文章应该抓住时间线索来获取有关信息，即主人公在某个时间做过什么，然后通过分析推理、综合归纳的方法进行解题。2. 短篇故事类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。命题往往从故事的情节、人物和事件之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。解题技巧1. 理清文章的线索，做好记叙文的标题题和主旨

5、题人物故事类文章多以人或物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开记叙。其线索可以是人，可以是事，可以是物，也可以是人物的思想感情的发展变化，还可以是时空的转移。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的有一主一次两条线索，有的以某一事物为线索，有的以人物行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等2. 准确定位细节，做好记叙文的细节题大致了解记叙文四大要素，即时间、地点、人物和事情的起因、发展与结果后，根据阅读理解题目要求，从题干中抓住关键性词语，然后以此为线索，快速而准确地在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，排除干扰，从而确定正确答案。3. 着重对人物和

6、事件的分析，进行合理的推理和判断人物故事类文章的思想意义是通过对人物、事件和场景的描述来展现的，这就要求我们由表及里，由文字反映的意象来挖掘思想内涵。要根据文章中人物的行为动机、事件中的因果关系以及作者的倾向、态度和观点进行合乎逻辑的推理和判断。(2)科普说明类命题特点 科普类文章主要是介绍国内外最新的科技动态以及和日常生活密切相关的科技知识，属于说明文的范畴。这类文章是高考考查的热点题材，在高考阅读理解中占有相当大的比例，主要考查读者在阅读中获取信息和深层次理解的能力。这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点： 1. 文章中词汇的意义比较单

7、一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。2. 句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。 3. 常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。 科普类阅读的主要命题形式有细节理解题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多，命题方面多注意对具体细节的准确性理解和以之为依据的推理判断。解题技巧1. 在阅读时，需先通读短文，把握文章大意，了解该短文解释何种科学现象或科学道理，抓住体现本文主题的关键词和关键句，

8、提高阅读速度。2. 要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Headlines)，导语(Introductions)，背景(Background)，主体(Main body)和结尾(Ends)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考真题情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述。这一部分命题往往最多，因此，阅读时要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此设计一道推理判断题。3. 在进行推理判断时，一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所

9、得出的结论还应符合基本的科普常识。4. 此外还要注意平时多读科普知识类文章(如：太空与海洋、保护环境、创造与发明、动物世界等)，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。(3)新闻报道类命题特点 1. 新闻报道和记叙文一样具有六大要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，通常由以下五个部分构成：标题(Headlines)、导语(Introductions)、背景(Background)、主体(Main body)和结尾(Ends)。标题是新闻报道中心思想高度而又精辟的概括；导语位于新闻报道的首段，高度概括新闻事实；新闻背景交待新闻事实的起因；主体则对导语概括的新闻

10、事实进行详细叙述；结尾往往是新闻事件的结果或动态展望，也是中心思想的概括并常常与新闻导语相呼应。在高考阅读理解材料中，常常并不给出标题，但是导语、主体是必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，有时则省略。 2. 新闻报道主题突出，总是在一开始就把报道的关键点出来，然后再逐步介绍相关的背景知识，使新闻报道呈现出“倒金字塔”的特征。这类文章语言简约，含义丰富，常用倒叙和插叙，并经常插入人物访谈或评论，思维的跳跃性很大。其题材的涵盖面也极广，包括时政、文化、娱乐、科普、环保等，涉及了社会生活的各个方面。3. 新闻报道类文章的命题在新闻背景和主体部分设题较多，标题常常省略而要求考生进行选择。有时可

11、能也会省去其他一两个部分，要求考生依据五个部分之间的必然联系去推知未知的要素。解题技巧1. 仔细阅读导语，掌握新闻主旨如前文所述，导语(即文章的第一句话或第一自然段)往往是对整篇文章的高度概括，正文部分则对导语展开叙述，因此读懂首句或首段至关重要。抓住了导语，便对新闻的中心事件或中心人物有了大体的把握，在做阅读理解题时就抓住了“牛鼻子”。2. 运用查读的方法明确新闻的细节要想做好时事新闻类阅读理解题，考生必须善于捕捉新闻细节，明确新闻最主要的几个方面，把握住六大要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果(when, where, who, what, why, how)。在做细节题时，可

12、以根据题干的关键词，采用查读的方法搜寻所考查的细节描述，然后与选项进行比较，最后确定答案。3. 把握文章基本框架，抓住长难句的主干在阅读新闻报道类文章时，首先要了解其基本结构，始终把重点放在文章最主要的内容上，不要被细枝末节和与主旨不相关的长难句所迷惑。其次，检测的关键句常常是长句或者含有习语、难词的句子。理解长句要从其最主要的意义入手，也就是明确谁做了什么或者怎么样，然后其他的各种插入语、修饰语也就容易理解了，对于较难理解的词句只有联系上下文和文章的主旨才能够把握到位，不至于被各种似是而非的干扰项所影响。(4)议论文类命题特点1. 选材特点 科技类议论文大多讲述科技发展给人类带来的好处和弊端

13、；经济类则常常侧重讲述自由贸易，劳务输出等热点问题；文化类测试的范围较广，有某一特定文化现象的形成，有对音乐、绘画的不同见解，个人性格形成的要素等。由于高考英语卷阅读试题的设置是采用渐进式的，由简到难的方式，而议论文通常是五篇短文中最难的，所以常被放置在D篇或E篇。 2. 语篇结构特点 虽然高考阅读议论文的选材大都偏离考生的生活常识，题材理解上偏难，但是鉴于考试时间有限，大多议论文都是五或六个自然段，篇幅较长，语篇结构严谨，框架清晰。在语篇结构方面大多采用总分总的结构，交替使用正面和反面的论证方式，且文中都有明显的表示转折、递进或并列的关联词，有利于考生对语篇的理解。通常，首先总说现象或观点；

14、其次，正面陈述理由，反面论证；最后作者表明自己的态度，再次总结文章。通常各段落的主题句都集中在各段首句，清楚明白。在反面论证的段首使用表转折的关联词或表相反词义的信息词提示考生论述方式的转变。 3. 设题特点 近几年的高考英语试卷坚持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的设题思路。在议论文的设题中，侧重考查考生的猜测词义和句意、推理判断、理解文章语篇结构、理解作者态度意图和归纳主旨的能力，大多涉及到对文章的深层次理解，是考生必须掌握的较高级的能力。在议论文的四或五道试题中，作者态度意图题和推理判断题是必考题型，所呈现设题的类型是“张冠李戴”、“偷梁换柱”、“推理臆测”等。由于考虑到广大考生的知识

15、水平不同，相对简单的具体信息题也成为必考题型，因此考生必须抓住机会，先把简单的具体信息题做对，然后再攻克深层理解试题。解题技巧1. 利用互推法查找线索议论文的写作通常采用夹叙夹议的手法来呈现文章。考生在理解文章的议论时，可以借助文中所给的实例，从而在形象的例子中推理出抽象的议论，或从议论中推断出具体例子的深刻含义，相互推断。2. 利用倒序法看懂文章这种做法对于难以读懂的议论文很有效。考生可以先看各个题目的题干，找出多次重复的关键词，然后再看选项，了解选项的大概内容。这样，文章的大概内容就能猜出，然后再回头看文章。3. 利用客观法分析态度在阅读理解整体语篇的基础上，细心寻找表现作者观点的关键词句

16、，掌握文章的真正内涵，不能主观臆断，凭空想像，随意揣测。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，悟出作者的弦外之音，这样才能准确地把握作者的观点。(5)应用文类命题特点 应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简介、商品说明与介绍、新闻报道等，形式多样，题材各异(如图示、表格等)，措辞简洁明了，直截了当，其目的是为了向读者传输信息。研读近几年全国各地的高考试题可以看出，应用文是高考阅读理解命题的重要体裁之一，主要具有以下特点： 1. 选材特点 信息量大，文句精炼，形式灵活，用最少的篇幅表达最大量的信息。2. 内容特点 生活化，实用化，多样化，如产品宣传、服务介绍、通知、海报

17、、启示、招生招聘等。3. 形式特点 标题醒目，重点突出，条理清晰，常用粗体字或各类项目符号使文章结构更加鲜明。 4. 语言特点 人名、地名、专有名词多；生词多；缩略词、祈使句、省略句多；结构不完整。5. 命题特点 其命题角度主要考查考生提取信息和处理信息的能力，既注重特定细节的筛选、类比、综合，又注重推理判断题的考查，题目设置相对较容易。解题技巧高考应用文阅读理解设题以细节理解题为主，因此，阅读这类文章时，也应该在整体把握文章结构的前提下，重点注意细节信息。细节题题干都是相应原文的变形(如同义改写、词性转换等)，因此要找到答案一定要找到题干在原文中的出处，再把原文和选项相比较。做题时，根据所提

18、问题用寻读、跳读的方法可达到事半功倍的效果。 同时，在阅读时也要特别注意文中以粗体、大写、下划线等方式加以提示的文字，因为这很有可能是文章的核心或某一部分内容的概括。具体答题策略如下：1. 先题后文先读试题，了解考点；明确目的，快速捕捉，获取信息。2. 题干定向根据题干关键词到文中定位答案范围，按照题目顺序依次而下：问题与材料相同：对号入座；问题与原文相同：同义替换、归纳事实等。3. 生词模糊遇到生词，如无关答题，直接跳过；涉及答题，则根据语境、构词法等猜词。4. 信息补全对于影响理解的省略句，可根据语境，将其补全。总之，应用文类型阅读文章一般说来比较容易理解，文章类型以广告形式居多，设问根据

19、文章的段落顺序，多以细节事实理解为主，答案的寻找可以根据问题中的关键字顺藤摸瓜，辅助以适当的推理判断。因此，根据应用文的措辞和内容特点，做此类阅读理解文章题目的关键就是：抓信息。四、题型分类突破 (1)细节理解题命题特点 细节理解题是高考英语阅读理解的一类重要题型，旨在考查考生对事实细节的确定。这类试题一般只针对文章中某一特定的细节，也可能涉及若干个细节，或者针对文章的主要事实，利用图形图表或地图来表示信息等。此类试题一般又可分为两类：直接事实题(在原文中可直接找到答案，常见的类型有对号入座题、是非判断题、语意转换题、表格理解题等)以及间接事实题 (需要将题目信息与原文相关信息进行语义上的转换

20、，两者存在表达上的差异，有时需要进行加工或整理后方能得出结论，常见的类型有逻辑排序题、数字计算题、图形识别题等)。考点分类考点1：对号入座题 对号入座题一般为功能性阅读，如查字典、广告、公告、演出信息、航班时间表等。从设题方面来看，大都是细节理解题，而且往往有较多的剩余信息。常见的设题方式有：According to the passage, who (what, where, when, why, how, etc. ). . . ? Which of the following is (NOT) mentioned in the passage?In the passage, the au

21、thor states that _. The passage indicates that _. 解题技巧对此类题型，我们宜采用“题干定位法”，采取“点击式阅读”，首先从问题中找到关键词，然后以此为线索，运用略读及查阅的技巧在文中迅速寻找与所设题目相关的要点、信息，找到后再把这一部分内容仔细阅读一遍，仔细比较所给选项与文中细节的细微区别，在准确理解细节的前提下，找到与原文相符的选项，确定出最佳答案。 考点2：是非判断题 是非判断题也称“判断正误题”，一般为在原文中寻找“true”“false”“not true”的信息，其常见的设题方式往往有两种：1. 三正一误：(1)Which of th

22、e following statements is false/ not true according to the passage? (2)All the statements are true except _. (3)In the passage, which of the following is not mentioned? /The following are mentioned except _. (4)Which of the following statements is not correct? 2. 三误一正：(1)Which of the following state

23、ments is true according to the passage? (2)All the following statements are not true except _. (3) Which of the following statements is correct? (4) Which of the following sentences is right according to the passage? 解题技巧在了解文章大意的情况下，仔细阅读题后的选择题目，牢记各个选项所阐述的不同内容，然后带着这些不同的内容去阅读原文，进行细节定位。注意原文中的陈述和题目中相关陈述

24、的表达方式的异同，凡是原文中的信息与选择题目内容相同的，我们可以在这些信息下画线，注意：问题中常常带有否定意义的词语，如not，except，least，never等，要特别留心，不要因看错了或理解错了，而选相反的答案。如果题目是要求找出原文未提及的内容，那么某选项的内容在原文找不到相应的信息，即该选项为该题的答案；如果题目是要求在原文中找出与选项类似的内容，那么原文所叙述的内容所对应的选项即为该题的答案。考点3：语义转换题 近年来高考中细节理解测试题已多由过去简单的对号入座直接答题转向考查考生如何通过同义或反义转换来对比较难的句子或词组辨析理解的能力。它要求考生根据文中某句话或某一词组的意思

25、，在四个意义十分相近或完全不同的释义句中选择正确的答案。 语义转换题常见的设题方式主要有以下几种： (1)主要是针对who，what，which，why，how，when，where等提问； (2)The reason. . . is that. . . ； (3)According to the passage, . . . (4)By the first sentence of the passage, the author means that _. 解题技巧1. 解答这类题目可用“断章取义法”，即带着问题，有针对性地扫读短文，迅速锁定相关词句或信息点，然后寻找相关的同义或反义表述，围绕

26、主旨深刻理解材料。2. 问到what，when，which，where等具体信息时，往往有according to the author (passage)这样的限制语，回答时，一定要以文章所谈到的内容为依据，而不要凭自己的观点和经验去选择不符合文章内容的答案。考点4：逻辑排序题 这种试题要求考生根据事件发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。该题型着重考查考生的分析能力、逻辑思维能力、信息概括能力以及时空理解能力等。容易出此类题目的文章是：探险旅游、科普知识、趣味故事等。常见题型：时空排序主要考查文章的多个细节发生的先后顺序；内容脉络排序主要考查对文章某个或某些信息的理解

27、，然后进行比较排序。 逻辑排序题的常见设题方式有： (1)Choose the right order of the events given in the passage. (2)Which order of the following is right? (3)Whats the right order of the events related to. . . ? (4)Which of the following shows the right order of. . . ? 解题技巧做这种题时可采用“首尾定位法”，即最先找出第一个事件和最后一个事件，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确

28、答案。另外，也可以自己先不看四个选择项，而是先把所给的事件排序，然后和备选项进行对照；若有相同选项则基本可定为答案；若没有，则把事件重新排序。 (2)词义猜测题命题特点 词义猜测题主要考查文章中出现的词、词组的意义或句子的含义。词和词组的考查需要学生们推测出生词的中文意思或其英语近义词或短语的引申意义，而句子则考查根据上下文推测整句话的含义。常见的形式有： 1. 直接对某个陌生的词汇进行理解； 2. 对文中的某个代词确认指代的对象； 3. 对多义词或短语进行文中含义的精确定义； 4. 对英语中特有的表达、格言、谚语等进行直接的或解释性的描述。 常见的设题方式有： 1. The underlin

29、ed word in the second (third, . . . ) paragraph means (refers to) _. 2. The word “he” in the last sentence refers to _. 3. Which of the following words is the closest in meaning to the underlined word in the last paragraph? 4. The word. . . could be replaced by _. 5. Which of the following word(s) c

30、an take the place of. . . ? 6. According to the passage, . . . probably means _. 解题技巧词义猜测题对生词的考查针对的是阅读理解文章中与文章含义有关的超纲词汇或者是一词多义的单词在文中的理解，这就要求我们解题时应紧扣原文，依据语境进行判断，而不能断章取义或是望文生义。英词单词的含义并非等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。总的来说，进行词义猜测有以下几种方法：1. 同义解释法有时文章中尽管有生词，但作者可能以某种方式对生词进行了解释，如利用 or，that is (to say)，in oth

31、er words，namely等释义性词语或短语进行解释，或利用破折号、同位语、同位语从句、定语从句等解释。同学们若能充分利用这种同义解释的关系，便可轻易地猜测出生词的词义。另外，有时作者还可能用定义法这一更直白的解释方法来对生词进行解释，此法通常涉及的动词有 be，mean，deal with，be considered，refer to，be called，be known as等。如：Anthropology is the scientific study of man. 由定义可知，anthropology的意思是“研究人类的科学”，即“人类学”。 2. 因果推断法有时对生词词义的猜测

32、需要结合上下文的因果关系来进行推断，既可以是根据原因推测结果，也可以是根据结果推测原因。英语中通常用于表示因果关系的词语有because，as，since，for，so，thus，as a result， of course，therefore，so/such. . . that等。如：You shouldnt reproach him for that, for it wasnt his fault. 根据句中的 for it wasnt his fault(那不是他的错)，可推知 reproach的意思应是“责备”。3. 前后对比法有时作者对文章中的生词给出了一定的对比背景，并且这种背景通

33、常以反义或对照的方式出现。表示这种对比的词和短语主要有 unlike，not，but，while，however，despite，in spite of，in contrast to/ with， compared with，used to，on the other hand等。4. 基本构词法即根据基本的构词法知识来推测生词的词义。基本的构词法包括前缀、后缀、复合等，同学们若平时积累了一定的构词法知识并在考试时充分运用，效果有时是十分明显的。如：Overwork may cause diseases. 前缀 over-的意思是“过分的，过量的”，故 overwork的意思应为“工作过度”。5

34、. 语境理解法即根据文章的语境情景进行分析和推理，从而猜测出生词的词义。我们平时说“词不离句”，讲的就是对于词语的正确理解依赖于一定的句子(包括上下文)情景。所以同学们在猜测生词词义时，一定要认真读懂与生词密切相关的前后句子，对生词进行合情合理同时又合乎上下文语境的推测。如：All the other members are of the same opinion. They are unanimous. 根据上文 All the other members are of the same opinion unanimous的意思应该是“意见一致的，无异议的”。6. 举例说明法有时作者尽管未对

35、生词进行直接地解释，但可能在生词后举出了一些相关的例子进行说明，同学们若对这些例子进行适当归纳，即使不能完全猜测出生词的词义，也能猜测出其大致意义。英语中表示举例说明的方式通常有 such as，such. . . as，like，for example，for instance等。如：Children like such creatures as dogs and monkeys. 句中说像 dogs和monkeys之类的creatures，由此可知 creatures的意思应是“动物”。 (3)主旨大意题命题特点 主旨大意题旨在考查考生把握全文主旨大意和中心思想的能力，也包括分析、归纳文章

36、段落大意、重要情节、人物特征以及环境特点等的能力。做这类试题需要考生具有总体把握文章的能力，以及善于运用概念、判断、归纳推理等逻辑思维的能力。主旨大意题常就文章的主要内容、中心思想、段落大意以及文章标题进行设问，可分为两类：一类是主题问题，即Main Idea类型；另一类是标题问题，即Main Topic类型。考点分类考点1：Main Idea类型 此类题目选项形式为陈述句，要求考生选择出表达作者思想、观点的主题句或者通过逻辑推理，概括出文章的主题。常见的设题方式有： The main idea (central idea) of the passage/ Paragraph× is

37、. . . The passage/Paragraph× is mainly about. . . The passage/Paragraph× mainly discusses. . . The passage is concerned primarily about. . . Which of the following statements can best summarize / sum up the main idea of the passage/ the last paragraph? Which of the following statements bes

38、t expresses the main idea of the passage/ the second paragraph? What is the passage mainly about? The main idea of the passage may be best expressed as _. 解题技巧1. 主题句的寻找方法 Main Idea类型的题目的解题关键是找出主题句，把握文章或段落主旨。 (1)主题句在段首 主题句常常在文章的开头，开门见山，提出主题，随之用细节来解释、支撑主题句所表达的主题思想。这是英语中最常见的演绎写作法，这种段落的模式可用正三角()来表示。边阅读边

39、在主题段或主题句或重要的词句下面划线，读完全文后再回过头来重读划线部分，然后就会得出作者的主要意图。(2)主题句在段尾 虽然英语段落的主题句在大多数情况下都置于段落之首，但也有时出现在段落之末。因此，如果第一句话不是概括性的或综合性的话，最好快速读一读段落的最后一个句子，看看它是否具备主题句的特征；如果它具备主题句的特征，短文的主题思想就很容易确定了。(3)主题句在段中 有的段落是先介绍背景和细节，接着用一句综合性或概括性的话概括前面所说的内容或事例(出现主题句)，当主题句出现后，再进一步围绕主题句展开对有关问题的深入讨论，其安排程序是：次要重要次要。这种段落模式可用菱形()来表示，可看作是和

40、的合二为一体。注意：主题句在段中并不表示主题句一定就在正中间。(4)前后呼应的主题句 有时侯，主题句会在段落的开头和结尾两个位置上先后出现，形成前呼后应的格局。两个主题句表明同一内容，但表达的作用不尽相同，不但强调了中心思想，而且显得更灵活多变。前后的句子颇有逻辑上的联系，使中心思想表达得更严谨。这种首尾呼应的段落写法称作圆形写作法，这种段落的模式可用圆形()来表示。(5)主题句隐含在段意之中 全文没有明确的主题句，其中心思想包含在各个句子中。这种段落写法称作正方形写作法，这种段落的模式可用正方形()来表示。2. 提纲挈领法 对于既无主题句又无明显信息词的文章，考生可以采用提纲挈领法(又叫列表

41、法)，先弄清该段落主要讲了哪几个方面的内容，这些内容在逻辑上有什么联系，然后加以归纳形成主题。考点2：Main Topic类型： 此类题目选项形式为名词或名词词组，要求考生指出文章的Topic（论题）或 Subject（主题），或Title（标题）等，是对文章主题的最高度的概括形式，一些文章的标题往往隐含在文章的主题句中。标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主题，是段落中心思想最精炼的表达形式。标题可帮助读者迅速推测出整篇文章的主要内容，抓住文章讨论的中心，把握作者的观点和意图。它的特点是： (1)短小精悍，多为短语或单词(有的文章也会用句子作标题)。(2)涵盖性强，一般要求能覆盖

42、全文，其确定的范围要恰当，既不能太大，也不能太小。(3)精确性强，不能随意改变语言表意的程度及色彩。 其常见的设题方式有： What is the main topic of this passage？ The passage is chiefly concerned with _. What is the main subject of the passage? The best title for this passage might be _. Which of the following best states the theme of the passage? The title t

43、hat best expresses the idea of the passage is _. The passage can be entitled _. 解题技巧1. 选择文章标题属深层次理解题，它要求考生在通读全文的基础上，认真分析主人公的特定心态、文章大意及作者写作意图。在此基础上，所选出的标题还应做到概括性、针对性、醒目性的有机结合。(1)概括性原则要求标题应在最大限度上覆盖全文，囊括文章的主要内容，体现文章的主旨。(2)针对性原则针对性原则要求标题不能太过于概括，而是要直接指向文章的主旨，即标题不能太大也不能太小，要量体裁衣，大小适度。(3)醒目性原则标题往往比较醒目，甚至比较离

44、奇，目的是为了吸引读者的注意力，唤起读者对文章阅读的兴趣。所以在标题选择的过程中，在满足概括性和针对性的条件下，还要考虑标题的醒目性。2. 要恰当地选好标题，还需要了解标题的基本拟定方式。一般来说，标题的拟定方式是：以话题为核心，将控制性概念的词按一定的语法浓缩为概括主题句句意或中心思想的词组。要注意避免下列三种错误：概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；过度概括(多表现为人为扩大范围)；以事实、细节替代抽象概括的大意。3. 给文章加标题还应注意文章的体裁及写作目的。叙事类文章是为了记叙一件事或一个人物，表达作者的某种感情，所加标题应体现叙事类文章的特点。说明类文是为了说明一个事物

45、或过程，标题应体现说明的特点。对于一些幽默类的文章，应挖掘其深层含义，给文章加一个合适的标题，体现文章幽默的特点。 (4)推理判断题 命题特点 高考英语阅读理解中的推断题，要求考生在理解原文表面文字信息的基础上，做出一定的判断和推理，从而得出文章的隐含意义和深层意义。推断题属于主观性较强的高层次阅读理解题，既要求考生透过文章表面信息推测文章隐含意思, 又要求考生对作者的态度、意图及文章细节的发展做出正确的推理判断。 做推理判断类阅读理解题目时，一定要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词、态度和语气，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词句，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而

46、得出符合逻辑的结论。千万不可脱离原文而仅凭个人的看法而主观臆断，绝不可空穴来风，无中生有，一定要根据作者在字里行间描述的信息来推测(Read between the lines)。做此类题目时，要善于抓住某一段话中的关键信息，即某些关键词或短语去分析、推理、判断，利用逆向或正面推理，从而推断出对应信息所隐含的深层含义。若对全文信息进行推断，有时则需要在弄懂全文意思的基础上，整合与题目相关的有用信息，综合起来去推理判断，从而确定最佳结论。考点分类考点1：推断隐含含义1)设题特点： 隐含含义题要求考生根据文章的某个句子、段落或全文所提供的事实进行逻辑推理，推断出作者没有提到的或者没有明说的事实或者

47、可能发生的事实，旨在考查考生透过词语的字面意义去理解作者的言外之意或弦外之音的能力。这类试题的题干中常含infer(推断)，suggest(暗示)，imply(暗示)，indicate(暗示)， conclude(得出结论)，be likely to(可能). . . 等词语。 2)干扰项特点： (1)原文信息的简单重复，而非推断出来的结论。(考生易误选) (2)文章中无关紧要或片面推出的结论。 (3)与文中内容不符或完全相反的结论。 (4)符合考生已有常识，但文章中没有信息支持的结论。(考生易误选) 3)设题方式： It can be inferred from the text that

48、_. According to. . . , we can infer that _. From the text we know that. . . is most likely _. When the writer talks about. . . , what the writer really means is _. The writer suggests that _. The story implies that _. We can infer/ conclude from the passage that _. 解题技巧1)三个解题步骤：(1)寻读：首先通过寻读找到相关信息点。(

49、2)研读：不但要理解相关信息点的字面意义，而且要由表及里、由浅入深地分析。(3)推理：以文中提供的信息为依据，结合语境和常识，在字面意义的基础上进行符合逻辑的推断，从而理解作者的言外之意。2)注意事项：(1)要全面分析所有相关信息，切忌片面思考，得出片面结论。(2)要忠实原文，切忌脱离原文，凭空臆断。(3)注意不要选择表层信息答案，应该立足由已知推断未知。 考点2：推断作者的观点和态度1)设题特点： 作者的态度和立场一般分为三大类：支持、赞同、乐观；客观、中立；反对、批评、怀疑、悲观。作者的思想倾向和感情色彩往往隐含在文章的字里行间，或流露于修饰的词语之中。我们可通过寻读，找到相关的语句来应对

50、作者态度题；对于作者倾向，我们就必须在对文章的相关段落进行研读后，找到作者在表述该问题时用到的语言，再从词义以及词语的感情色彩出发，以便把握住作者的倾向。 2)干扰项特点： (1)是考生自己的某种看法或观点。 (2)是社会的一种普遍倾向，但文中没有信息支持。 (3)是与本文无关或与作者相反的观点或看法等。 3)设题方式： The writers attitude toward. . . is _. The writer thought that _. According to the author, _. Whats the authors opinion . . . ? 解题技巧1)问到作者

51、对主体事物(包括主题)的语气和态度时，可以根据作者在文中阐述的主题或文章的文体结构以及有关主体事物的措辞，尤其是表达感情色彩的形容词、副词或动词来确定作者的态度；如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关语句，然后确定答案。2)正确把握字里行间的意思，切忌用自己的观点代替作者的观点，可以利用语境的褒贬性进行信息推断。几乎每篇文章的语境都有一定的褒贬性，这种褒贬性反映了主人公的特定心理和情绪状态及作者的写作意图，因此，利用好文章的语境褒贬性就能在把握主旨文意的基础上对文章进行准确的逻辑判断。认真阅读原文并找出反映语境褒贬性及变化的标志性词汇或句子，对我们掌握文章主旨大意，了解主人公的心

52、理特点及发展变化，从而正确地进行逻辑推断很有好处。3)熟悉作者表达观点态度的词，如subjective (主观的)，objective (客观的)，neutral(中立的），positive (积极的)，negative(消极的)，approval (赞成的)，disapproval (不赞成的)，indifferent (漠不关心的)，sarcastic（讽刺的），critical(批评的)，optimistic(乐观的)，pessimistic(悲观的)等。4）结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等背景知识来识别评价。考点3：推断写作目的和意图 1)设题特点： 作者在写文章时

53、一般带有明确的目的性，不同的文章可能有不同的写作目的, 但写作目的通常有以下三种： (1)讲某个笑话或通过故事和经历提示一种哲理。(多见于记叙文) (2)说服读者接受某种观点(常用于广告和议论文中）。广告是作者要推销一种新产品或一种服务，吸引更多的游客、读者或客户、观众等。议论文是为了说服读者接受或赞同某一观点。 (3)告知读者某些信息。(多见于科普类、新闻报道类、文化类或社会类的文章。) 2)设题方式 (1)考查整篇文章的写作目的： The writers purpose of writing this passage is to _. What is the purpose of writ

54、ing this article? In writing the passage, the author intends to _. (2)考查某处细节的写作意图 The writer uses the example of. . . to show that _. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _. . . . are mentioned in the first paragraph to _. 解题技巧作者运用某种写作手法的目的或是要引出主题，或是要吸引读者对主题的关注，或是要把主题说得更清楚，或是要更加突出主题等。因此，要推断作者