浙江省中小学心理辅导站等级评估申报表(学校用)

1、浙江省中小学心理辅导站等级评估申报表（学校用）学校名称(公章)_北仑职业高级中学_申报等级_省一级_学校地址北仑小港红联陈山小浃江南路108号邮编315801学校类别公办教师数196学生数2896校长方世国联系电导站站长李英芬联系电子邮箱lysjgy县（市、区）市中小学心理健康教育指导中心初审意见 (公章) 年 月 日市中小学心理健康教育指导中心初评意见(公章) 年 月 日省中小学心理健康教育指导中心评估意见(公章) 年 月 日浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分(学校工作总结)内容包括学校心理健康教育特色与经验、成效以及存在的问题

2、等；开展有效心理辅导，帮助学生健康成长北仑职高心理辅导站等级自评报告宁波市北仑职业高级中学是国家级重点中等职业学校，2006年学校进行了整体搬迁，新校区投资1.6亿，占地面积达到114988.5平方米，建筑面积61282.5平方米。学校现有全日制教学班56班，在校生达2896名，教职工196人。近几年来，面对当前中职学生因为中考失败、家庭对他们的失望、社会上不受应有的尊重、就业压力大等种种因素所导致心理问题越来越普遍，学校本着全面推进学生素质教育的原则，高度重视学生的德育工作与心理健康教育工作，不断加强学校心理健康辅导站的建设与心理辅导教师师资队伍建设，积极开展学校心理健康教育与心理辅导，全面

3、提高学生的心理素质。一、学校心理健康教育工作的开展学校的心理健康教育不仅是一种新型的教育活动，更重要的是体现一种以人为本的教育理念，它需要全体教师的共同参与。近几年来，全校教职员工上下一心，加强协调与合作，最大限度的发挥整体力量，共同帮助学生成长。提出了“三助四场” 心理健康教育的运行模式。三助分别为自助，即学生通过自身的努力来达到自我认识、自我调节、自我激励的目的；他助，以学校心理健康辅导站为主，联合教师及家长共同协助学生提高心理健康的水平；互助，通过班集体和团体辅导的方式来让学生在与同伴的互动中自我成长。即以“他助”为切入口，以“互助”为纽带，从而达到“自助”的目的。四场分别指的是课堂教学

4、渗透，课任教师在课堂上结合学科教学，有机渗透心理健康教育；班集体，班主任在班级建设中能积极营造和谐氛围达到师生、生生之间良好互动；校园文化，学校通过校园环境建设和心理活动开展，形成良好的校园心理生态环境；心理健康辅导室，能充分发挥心理健康教育主阵地作用。在这一模式的指导下，我校的心理健康教育工作主要体现在如下几方面：（一）学校领导高度重视、心理健康教育网络完善1. 重视培训，网络完善。学校党政领导高度重视心理健康教育，成立心理健康教育领导小组，由校长担任组长，由党总支书记和德育副校长担任副组长，组员包括学生处主任、教科室主任、教务处主任和各学区组长及辅导站站长。全校有117名教师持有浙江省心理

5、健康C级上岗证书，领导小组下设心理健康辅导站，由校工会主席，拥有20多年班主任和多年心理辅导经验并持有省心理健康B级上岗证书的李英芬老师担任站长，参与学校心理辅导站日常工作的有3名专职教师和20名兼职教师。同时，我们又将学校学生处、教务处、团委、班主任、校外专业机构、社区等众多力量纳入我们的心理健康组织机构中，形成了全方位、多层次、立体化发展的教育网络。北仑职高心理健康教育组织机构示意图校外机构心灵使者团宣传组北仑职高心理健康教育领导小 组咨询组心理健康辅导站档案组学 生 处教 科 室教 务 处校 团 委各 学 区备课组2专项投入，设施齐全。学校每年对心理健康辅导站的建设、师资的培训、心理健康

6、活动的开展提供足够的经费。2006年学校搬迁至新校区后，投资30余万建设心理健康辅导站，实际面积达260平方米，设有教师值班室、心理测试中心、个体心理咨询室、团体辅导室、放松室五个功能室，内部设计完全符合心理辅导室的标准。辅导站拥有先进的实验器材与测试设备，基本设施配有咨询桌椅、办公桌、电话、电脑、录音机、空调、电视音响设备、观察摄影设备等。并配有专业心理图书与心理杂志，同时花费18000元引进了一套国内先进的中学生心理测试软件系统。自07年学校心理健康辅导站成立以来，学校每年都对辅导站的设备进行添置和维修，09年学校又投入2万余元重新整修。3. 定期研讨，动态修正。学校将心理健康教育纳入校行

7、政计划，每学期召开两次心理辅导专题工作会议。心理健康辅导站与学校教务处共同负责制定心理健康教育专项计划，并在期中、期末对专项计划进行评估，根据具体的实施情况对计划进行及时修正，使之更贴近学校的实际以及学生的心理发展需求。学校党支部书记王振明老师，副校长邬红波老师亲自承担心理健康课的教学工作。 4聘请外援，寻求支持。学校制定了北仑职高学生心理危机干预工作方案，并建有心理辅导的转介机制，即班主任或任课教师发现需要接受心理辅导的学生可以转介给心理辅导教师；学校心理辅导教师在自己的能力范围内进行辅导，当遇到有严重心理问题的学生时，经学生与家长同意，及时将其转介到校外的定点专业机构接受辅导和治疗。此外学

8、校积极拓展校外心理健康教育资源，扩大学校心理健康教育的网络，为学生提供更全面的心理健康教育。2006年9月学校与“港湾心理”（北仑区心理辅导服务中心）签订了合作协议以来，学校一直聘请他们担任我校心理辅导的技术指导，同时也指定对方为我校的心理健康辅导站定点转介机构。2006年10月学校聘请原宁波市教科所副所长殷崇德老师为我校心理健康辅导站的顾问。近两年，学校又相继邀请了上海教科院的杨黎明教授、宁波教科所张骏乐书记、史耀芳博士等指导我校心理健康教育。（二）规范开设心理课程、多形式开展心理健康教育工作 1心理健康课程，必修选修分层推进。我校根据专项计划设置心理辅导课，在高一年级每周至少开设一节以上的

9、“心理健康教育课”和“职业生涯规划”必修课，高二年级则每周开设了“心理健康”选修课。学校要求课任教师根据中职学生的心理发展特征组织心理辅导课的教学内容，除了加强对学生的学习与生活辅导外，还加强对他们的人格与就业辅导。学校心理辅导课有定期跟进的研讨机制，每学期都安排34节公开课，所有心理健康课程的任教老师与辅导老师一般都要求参加评课活动，共同参与对心理辅导课的效果评价并提出改进措施。学校还经常利用学校心理健康辅导站的团体辅导室或学校大报告厅，通过专题讲座向学生普及心理健康知识，分析、解释学生中普遍存在的心理问题，使更多的学生关心、接受心理健康教育，重视自己的心理健康问题。 2心理健康活动，形式多

10、样生动有效。我校开展的心理健康教育宣传活动形式多，效果好。每年10月为我校的心理健康活动月，每一届都有主题，主题的选择呈现出连续性与针对性。在活动月期间，通过宣传展板、组织专题讲座、开展心灵书签制作比赛，观看心理电影、组织影评比赛、心灵作文比赛、开展心理互动游戏等形式积极向全校师生普及心理健康知识，鼓励大家参与心理健康活动。为了有效推进学校心理健康教育工作，我们对刚入学的新生安排适应性教育，07年10月举办了大型的心理素质训练营活动，效果很好，此次活动还被北仑教科网、宁波教科网和浙江教育网相继报道。09年，为了提高学生对心理辅导室的关注，在全校范围内开展了心理辅导室的征名活动，学生自创的“心语

11、轩”、“舒心部落”、“阳光园”等分别被心理辅导中心的个体辅导室、情绪放松室、团体辅导室征用。 3“心灵使者团”， 活跃校园心理氛围。为了更好地推进校园心理健康教育工作，心理健康辅导站特成立了北仑职高“心灵使者”协会，以朋辈辅导作为理论出发点，在校园中培养一批心理健康知识的宣传使者。“心灵使者” 协会成员由“心灵使者”团和各班级心理健康委员组成。其工作任务是：收集心理健康信息，发现心理问题；普及心理健康知识，消除心理困惑；组织心理健康活动，营造关注心理健康的氛围。社团的口号： 让我们一起健康成长！社团的工作宗旨：促进自我教育，优化心理素质，实现全面发展，建设和谐校园。 社团的工作原则：坚持发现问

12、题与预防危机相结合 ；坚持信息畅通与严格保密相结合； 坚持完善自我与帮助他人相结合；坚持普及知识与朋辈辅导相结合；坚持团体活动与个别谈心相结合。社团分工具体，职责明确，运作规范。团长负责团的管理，做好协调，决策工作，分管两个部。副团长协助团长做好各项工作，并分管各个下设的三个工作组事务。具体见下表：组成部门主要职责宣传部负责协会的宣传工作，包括平时的宣传、联络工作，各类活动前的宣传板、海报的制作和张贴，活动公布结果等。组织部负责组织策划协会各种校园心理活动；进行整个活动的组织管理，做好总结工作；配合校学生会、社团、各班级等开展活动的协调工作；同时负责本部学生基础知识培训，及各种资料的发放工作。

13、“心灵之约”工作组负责管理建设校园心理网站，通过网络向学生宣传心理健康知识和国内外心理学发展动态，发布辅导中心的信息，同时也一定程度上解答学生的心理问题，提供若干网络的在线心理测试等“心湖掠影”工作组负责策划编辑本校心理健康教育开展情况的刊物。成品作为辅导站的固定刊物，并作为校刊向每班分发作为阅读材料。“心灵之声”工作组每周播音一次，面向全校师生，以宣传心理学知识为主要目的，并根据职高生的理解水平，将心理学知识融于真实的案例中，深入浅出，让学生能够通过“心灵之声”节目了解更多的心理资讯。 通过几个学期的运作，学校的心理使者协会在校内开展大量有效的工作，尤其是在学生自助方面作了积极探索。现在，该

14、协会不仅在我校校内拥有良好的声誉，而且在区域内也产生了一定影响，2008年获得北仑区中小学社团评比二等奖，浙江教育信息报也在关注我们这一协会的工作与取得的成效，并做了相应的专题报道。（三）加强校园主题环境建设，达到心理暗示目的我们将校园环境的功能主要定位于积极的“心理暗示”，而不是一般化的审美装饰。希望通过环境的渲染与烘托，对师生产生一种积极的心理想象力，感受到一种学校赋予的人文精神，让学生在这样的校园环境中浸润和唤醒美好的东西。学校通过“三点两廊”的主题环境建设，努力为学生创造一个温馨的生活校园，一个宽容的生活校园，一个励志的校园。 1“三点”重建学生自信。我们职业学校的许多学生在心理上都会

15、有一个难解的障碍，他们很多都是从中考战场上撤下来的“伤心者”，很多学生由于成绩上的不优秀，在初中、甚至小学就一直不被老师、家长重视，被同学看不起。造成多数学生对自己没有信心，抱着到职高来混日子的心情走进职高大门的。所以我们职业教育所面临的最主要任务是首先要给这些学生信心和力量，让他们从消极和自卑的阴影中走出来。因此我们环境建设的主题就是“我们都是职高人”。我们的目的就是让每一个走进我们职高校园的人不再有自卑，而是深深地感受作为职高人的自豪。为了凸显这一主题，我们重视了学校的“三点”建设。核心点之一：富勒球学校标志性建筑。寓意是“平凡的人生片段，如果经过精心而有机的组织和构成，将都可能变成灿烂辉

16、煌的人生”。以此来引导我们学校的精神象征我们平凡的职高生。虽然平凡、普通，但我们只要努力，我们的人生可以和富勒球一样丰富多彩，创造辉煌。核心点之二：“恰同学少年，风华正茂”。以校园人文环境入手，暗示学生因为年轻，我们没有消极、自卑的理由；因为年轻，我们可以创造机会，只要我们今天掌握一技之长，明天我就可以在人生的舞台上一展风采。同时以学生自勉十条和教师自律十条，来时时勉励我们的师生。核心点之三：“我们的世界”。以此作为平台来充分 表达和交流关于职业、事业、人生的意见，展示学生的才华，培养自由精神。 2“两廊”展示职业愿景。除了“三点”，学校还重点建设了以行政图书楼为轴心，两廊式的人文活动轴。两条

17、长廊分别贯通教育、生活两个区域。这两条长廊式的室内人文活动轴，是全校利用率最高的空间，也是校园环境布置的重点。两条长廊，一条重在表现职业精神，一条重在表现人生态度。这两项教育也是我们职高心理健康教育非常需要的。（四）加强学校心理辅导站建设，确保辅导站有效运作 1运作规范，制度齐全。为了保证学校心理健康辅导站的运作规范化，制定了心理辅导教师工作守则、校园心理辅导室管理制度、情绪放松室管理制度、团体辅导室使用制度、心理档案数据管理规定、心理网站管理员职责等一系列制度，并有规范的心理辅导卡、辅导纪录表、预约卡、预约登记表、辅导证明条等，同时心理档案系统配备多种心理测试量表，严格按照心理咨询原则开展心

18、理辅导工作，心理辅导流程明晰。 2定期开放，渠道多元。学校心理健康辅导室实行定期开放，安排心理辅导教师值班，接待来访学生，时间是每周一至周四的晚自习，每天开放时间为18:0020:30，个案咨询时间不少于45分钟，可以适当延长时间，并设有心理咨询热线电话：86150725 。同时学生还可以通过“心灵之约”信箱、心理网站论坛等多种方式与辅导教师进行联系与沟通。辅导站的个案辅导有明晰详尽的记录，0709年已经积累1300多人次的辅导记录，其中个体辅导达534人次，宣泄室使用个案达813人次，辅导站组织每月召开一次心理辅导教师会议，分析辅导效果、交流辅导心得、总结学生近期心理动向，以便有针对性的开展

19、工作。（五）注重心理健康教师队伍建设，提升教师的专业水平学校心理健康教育离不开一支专业的心理健康教师队伍。为了提高学校教师的心理健康教育水平，近几年，学校通过鼓励教师参加各种心理健康培训、聘请心理专家来校讲座、安排校内心理教师讲座等途径，提高广大教师对心理健康教育的认识和应用水平。1参加各种培训，提高教师持证率。学校非常重视心理健康教育的师资队伍建设，每年有计划派专兼职心理健康教育教师参加各类观摩研讨活动以及心理健康教育的专项培训活动。2006、2007两年共派遣了20多人次参加省市级培训，2009年学校还要求所有班主任接受心理健康教育上岗证书培训，目前学校共有117名教师持有心理健康教育上岗

20、证书，持证率已达到60%。其中获得省心理健康教育上岗证A级的1人，B级的有11人，获得国家助理心理教练证书的1人。2. 邀请心理专家，引领教师专业成长。学校于2006年8月、2007年3月分别邀请了宁波市教科所史耀芳博士与理工学院的任满丽教授来我校给全校教师做心理健康专题讲座。2009年4月北仑区班级心理辅导的培训讲座与2009年的宁波市第十三期中小学心理健康教育教师C级证书培训班皆在我校举行，聘请专家为本校教师进行了一场又一场精彩的演讲，使我校教师对于心理健康知识的了解在深度和广度上有了很大的进步。 3发挥校内资源，提升教师辅导水平。在鼓励教师参加各类心理健康的培训之余，学校也充分发挥校内资

21、源，不定期地安排校内的心理健康教师通过讲座或参与活动等方式指导班主任、任课教师及团队辅导员在教育教学活动中渗透心理健康教育。近两年对全校教师开展的讲座有李英芬老师的学会尊重、善于沟通、如何处理学生、老师、家长的“三角”关系，夏铁宇老师的与家长沟通的艺术等。二、心理健康教育取得的成效在区教育局的高度重视、校领导的大力支持以及全体师生、家长的高度配合下，学校以心理健康辅导站为主阵地，在几年实践中摸索出了一条“三助四场” 心理健康教育的运行模式，整体育人环境良好,取得了一定的成效。 1心理健康科研成果显著。随着学校对心理健康教育高度重视，许多教师能积极参加心理健康教育课题研究。学校有关心理健康的德育

22、课题引导-内化已在省级立项，课题成果已在学校里产生一定影响。心理健康辅导站教师参与的轻轻推开职高生的三重门北仑职高心理健康有效的实践研究获得了宁波市心理健康教育论文一等奖。此外，俞莉萍老师等撰写的论文让我们一起健康成长北仑职高心灵使者团的实践研究在宁波市心理健康教育论文评比中获一等奖。不管是班主任还是任课教师，都积极将心理学的相关理论应用到班级管理、课堂教学上，并以此形成自己独特的教学方法，发表及获奖的论文也是比比皆是。 2心理健康教育理念转变。得到了自学校新搬校址后，心理健康教育工作得到了蓬勃的发展，在校园内不断端正和提升了心理健康教育的理念，做到了几个突破性的转变：从学生害怕、不愿意进心理

23、健康辅导室求助转变为更多的学生认识到了问题主动求助；从单方面地对学生进行心理健康教育转变为师生、家长共同接受心理健康教育；从单一的学生心理辅导转变为学生、家长和教师都有心理辅导的要求。使得更多的学生、家长、老师认识到心理健康教育在校园生活中的意义。 3校园心理生态环境形成。促进了师生、生生、家校和谐，提升了亲子关系和家庭生活品质。积极引导了家长在教育子女过程中善于运用科学的心理健康理念和方法，加强了家校之间，学校与社区之间的联系和沟通，促进了学生与学生之间，学生与教师之间的沟通与了解，创造了和谐、生态校园环境，学生对于校园的生活满意度不断提高。4心理健康教育资料不断积累。通过心理健康辅导站工作

24、的开展，建立了相对完善的心理健康教育专项工作档案，心理健康教育指导工作系列化。另外，学校心理辅导站积极承担和参加省、市、区心理健康活动，在活动中，我们及时积累各类的教育学习资料，经过收集整理，更好地为教师、家长培训服务。5心理健康教育影响力扩大。学校的心理健康教育工作在区域内产生了比较大的影响，许多学校及相关领导皆慕名而来参观本校的心理健康教育工作，同时也受到多家媒体的关注。2008年北仑职高获得“北仑区首批示范心理咨询室”称号。2009年6月，北仑职高又被北仑计生委及教育局共同授予青春健康教育示范基地，本校俞莉萍老师被列入省青春健康教育师资，夏铁宇老师、冯伊老师及校医谢红波也被列入区青春健康

25、教育讲师团成员，并于2010年4月为区青春健康教育进行师资培训。三、心理健康教育工作中存在的问题 1随着学校规模的不断扩大以及学校管理制度的不断完善，特别是在实行了学区管理后，心理健康辅导站相比其他学校职能部门在校设机构中的地位显得不够突出，以致在开展这方面工作时较为被动。 2心理健康辅导站的值班教师，每天接待来访学生，及时做好个案的辅导记录，但是也存在部分教师未能养成及时记录的习惯，使得若干个案的记录丢失，同时，也有部分教师在个案的辅导记录上过于简略，未能形成比较典型的个案记录。这是以后我们在管理中需要加强的。 3在心理健康教育开展过程中，始终未能形成一套独具特色的心理健康教育校本教材，同时

26、教师编写的心理健康教案也未能编辑成册，进行推广，这是我们下一阶段的工作目标。鉴于这些不足，我们将以此为起点，在日后的工作中不断地探索，不断地进步。浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第二部分(省心理辅导站等级评估指标达标情况文字说明)根根浙江省中小学心理辅导站等级评估指标（修订），分析本校申报等级站的基本条件，并针对本校实际对照评估指标体系的两大方面7条指标逐条说明达标情况。一、 申报等级站必须具备的基本条件1、 组织机构建设学校领导重视并成立领导小组，由校长担任组长，由党总支书记和德育副校长担任副组长，组员包括学生处主任、教科室主任和各学区组长及辅导站站长。学校将心理健康教育作为学校教育的

27、重要组成部分，每三年制定一次“心理健康教育发展规划”，提出心理健康教育新的发展目标。每学期将心理健康教育纳入学校行政计划。学校通过行政会议和心理健康教育领导小组会议研究和落实心理健康教育的办法和途径。2、 专项计划学校于2007年5月成立心理健康辅导站，站长由校工会主席李英芬老师担任，专职心理教师俞莉萍协助负责全校心理健康教育工作的开展与实施。学校心理健康辅导站是在心理健康教育领导小组的领导下，负责全校日常心理健康教育的执行机构。每学期制定心理健康教育专项计划，具体阐述工作内容，明确远期发展规划，并能根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴近职校的实际以及学生的心理发展需求。3、 专

28、项经费学校每年对心理健康辅导站的建设、师资的培训、心理健康活动的开展提供足够的经费。2006年学校搬迁至新校区后，投资30余万建设心理健康辅导站，07年又花费18000元引进了一套国内先进的中学生心理测试软件系统。自07年学校心理健康辅导站成立以来，学校每年都对辅导站的设备进行添置和维修，09年学校投入2万余元重新整修。同时在师资队伍建设、宣传活动、心理测试设备引进等给予大力支持。学校心理健康教育专兼职教师的工作量或报酬按课时计算并领取薪金。4、 专业教师学校有一支重视并从事心理健康教育的兼职教师队伍。2009年学校还要求所有班主任接受心理健康教育上岗证书培训，目前学校共有117名教师持有心理

29、健康教育上岗证书，持证率已达到60%。其中获得省心理健康教育上岗证A级的1人，B级的有11人，获得国家助理心理教练证书的1人。其中专职教师1人，毕业于浙江师范大学应用心理系。心理健康辅导站站长李英芬已取得省心理健康教育上岗资格B级证书。5、 专用场所我校建有专门的心理辅导室，拥有先进的实验器材与测试设备，耗资30多万，实际面积达260平方米。按照心理辅导的标准，设有教师值班室、心理测试中心，个体辅导室、团体辅导室、情绪放松室五部分，内部环境良好。基本设施配备有咨询桌椅、办公桌、电话、电脑、录音机、空调、电视音响设备、观察摄影设备、宣泄放松设备等，并配有专业心理图书与心理杂志，同时引进了一套国内

30、先进的中学生心理测试软件，无论是内部设计的颜色、材料，还是设备设施都是完全符合心理辅导室的标准。二、 等级站评估指标说明（一） 心理健康教育的具体工作1、 心理健康教育的普及活动学校积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动，每年的10月份为心理健康宣传月，每一学期不定期地开展各种形式的心理健康活动。宣传橱窗每月更换一期、“心灵之声”广播每周一期，开播至今已经有35期，心理专刊心湖掠影由每学期一期到每月一期，现在已将出刊频率提高到每月两期；同时建有心理健康教育网站和“心灵之约”心灵信箱，扩大与学生的交流平台，加强心理健康教育的宣传力度。学校依靠本校专职心理辅导教师有计划地开展对班主任和青年教师的心

31、理健康教育自培工作，并向广大教师宣传心理健康教育的理念与方法。学校心理健康教育注重全员参与的原则，专兼职心理教师通过开展培训讲座及组织心理健康月等方式来指导班主任、任课教师在教育教学工作中渗透心理健康教育。 学校定期向全校师生开设心理健康教育专题讲座，普及心理健康知识，并通过家长学校等途径，向学生家长宣传心理健康知识。07年以来，面向学生的讲座达13场，面向家长的讲座达5场。2、心理辅导课的开设 我校根据专项计划设置心理辅导课，在高一年级每周至少开设一节以上的“心理健康教育课”和“职业生涯规划”必修课，高二年级则每周开设了“心理健康”选修课。学校要求课任教师根据中职学生的心理发展特征组织心理辅

32、导课的教学内容，除了加强对学生的学习与生活辅导外，还加强对他们的人格与就业辅导。内容贴近学生的心理需求，并在全校各年级利用多种课程等形式进行心理健康教育和辅导活动，效果好。 心理健康任课教师定期开展公开课，一学期34次，并积极组织评课活动，总结教学经验，交流教学心得，提出改进措施。3、心理辅导室的工作学校心理健康辅导室定期开放，时间为每周的星期一至星期四晚自习，每天开放时间为18：00-20：30，并设有心理咨询热线电话：86150725，同时设立了心灵之约信箱，心理网站论坛等，通过多种方式进行心理咨询。心理健康辅导室个案辅导纪录明细详尽，一案一表，并有年度台账，0709年，已积累了1300多

33、人次的辅导记录，其中个体辅导记录达534人次，宣泄室使用个案记录达813人次，呈现出逐年上升的趋势。辅导站组织每月召开一次心理辅导教师会议，分析辅导个案，交流辅导心得，总结学生近期心理活动，以便有针对性地开展工作。每年借助心理活动月的平台开展新生的心理普查工作，建立学生的心理档案，并逐步完善，至今已建立0709级学生的心理档案，总人数达4500人左右。（二）心理健康教育成效4、学校领导与教师心育理念我校心理健康教育工作是通过全校性的活动推行的，形成了“三场”、“四助”教育模式，通过学科教学渗透、班集体活动、校园文化、心理健康辅导来全面渗透心理健康教育，以他住为切入口，互助为纽带最终达到自助的目

34、的。在学校新搬校址后，心理健康教育工作蓬勃发展，在校园内不断端正和提升心理健康教育的理念，做到了几个突破性的转变：从学生害怕、不愿意进心理健康辅导室转变为更多的学生认识到问题主动求助心理老师，走进辅导室；从单方面地对学生进行心理健康教育转变为师生、家长共同接受心理健康教育；从单一的学生心理辅导转变为学生、家长和教师都有心理辅导的要求。使得更多的学生、家长、老师逐渐认识到心理健康教育在学校生活中的意义。5、学校心理健康教育氛围学校在不断地探索中逐渐形成了一个更适合职高学生学习、生活的校园心育环境，促进了师生、生生、家校和谐。常规性的工作主要是通过校园心灵使者团的各个部门以多元化的形式展开：及时更

35、换校园心理宣传窗、每月“心湖掠影”心理校报的出刊、每周“心灵之声”心理广播的播放使得校园内的心理普及工作在不断地走向常规，并在此基础上不断地完善各部门的工作机制。辅导站又以每年的心理活动月，来激发全校师生对心理的兴趣，调动参与心理活动的积极性。 学校以“我们都是职高人”为口号，通过校园环境实现成功暗示，树立学生的自信。目前师生对校园生活满意度高，随着心理健康教育的不断深入，每学期来心理辅导寻求帮助的学生人数在不断地上升。6、校园危机事件的发生率及其应对为了确保学校稳定和学生的健康成长，建立“班级心理健康委员校园心灵使者协会学校心理辅导站”三级学生心理危机预防、干预和疏导机制，做到“上情下达，下

36、情上传”的快速反应。为了保证有严重心理困扰的学生能够得到更好的辅导，辅导站联系北仑心理健康辅导中心（港湾心理）签订了转介协议，在自愿的原则上将部分心理辅导教师无法或者有困难的学生转介到校外专业的心理咨询机构，至今已成功转介了一例患有严重抑郁症的学生，通过一年多的辅导与治疗，该生的抑郁情绪已经得到了本质性的缓解。此次个案的辅导过程中得到了班主任和家长的全力支持，是个成功的转介个案。学校根据职校的实际情况，制定了有针对性的校园危机干预方案，并成立了心灵使者团，每班设一名心理委员，使得班级与心理健康辅导站之间实现了良好的信息传递。尤其在学校防治甲流疫情的时候，学校及时成立心理援助小组，做好学生的心理

37、疏导工作，也保证了整个防治工作顺利有效地完成。学校通过健全的心理健康教育网络将学校、家庭、企业紧密联系起来，及时体察师生的心理需要。近三年来，学校无学生自杀，有心理危机的学生也得到及时的干预。6、 学校心理健康教育特色与影响力学校能够创造性的开展心理健康教育，通过学习培训及阶段性的经验总结，专兼职心理健康教师教育科研水平不断提高，积极参与市级德育课题“引导内化”德育方法实践与探索的研究，此课题已获省规划课题立项，课题成果已在学校里产生一定的心理影响。心理健康辅导站各教师参与的轻轻推开职高生的三重门北仑职高心理健康有效性的实践研究获得了宁波市心理健康教育论文一等奖、北仑区一等奖。心理健康辅导站成

38、立心灵使者团，并在本区域内产生了非常大的影响力，2008年获北仑区社团评比二等奖。学校的心理健康教育备受关注，并在多家媒体上有报道，在区域内产生了重大的影响，2008年北仑职高获得“北仑区首批示范心理咨询室”称号。2009年6月，北仑职高又被北仑计生委及教育局共同授予青春健康教育示范基地，本校俞莉萍老师被列入省青春健康教育师资成员，夏铁宇老师、冯伊老师及校医谢红波也被列入区青春健康教育讲师团成员，并于2010年4月为区青春健康教育进行师资培训。浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第三部分浙江省中小学心理辅导等级站评估表（修订）级指标及分值级指标及分值级指标及分值自评分专家组评分一、心理健康教育的具体工作（60）1、心理健康教育的普及活动（18）（1）教师参加心理健康教育培训的次数；（5）（2）学生参与心理健康教育培训的次数及人数；（5）（3）家长学校心理健康教育专题讲座的次数；（5）-1（4）宣传培训载体的创新意义（3）2、心理辅导课的开设（22）（5）每班每学期心理辅导开课节数（5）（6）学校心理辅导课公开研讨次数（5）（7）心理辅导课的内容及效果（12）-13、心理辅导室的工作（20）（8）心理辅导记录及台帐（5）-1（9）典型个案研讨次数（5）（10）学校心理档案的建设（10）-1二、学校心理健康教