导师介入式外语自主学习模式构建与实践ppt课件

1、导师介入式外语自主学习方式的导师介入式外语自主学习方式的构建与实际构建与实际 陆国君陆国君南通大学外国语学院南通大学外国语学院全国高校英语专业教学改革全国高校英语专业教学改革与开展学术研讨会北京与开展学术研讨会北京2021年10月19日问题的提出问题的提出n英语专业根底阶段学生言语实际才干欠缺的问题；n英语专业根底阶段学生自主学习认识不够、自主学习才干不强的问题；n英语专业根底阶段言语课堂教学时间不够、班级学生人数多、学生言语训练不够的问题 根本假设根本假设n在英语专业根底阶段，将自主学习与本科生导师制相结合。经过导师的有效指点，鼓励学生参与各项自主学习活动，从而培育学生的自主学习才干，促进其

2、英语实际才干的提高。n以学生为主体、导师介入为辅。师生亲密配合，在轻松、调和、自然的情境中催生自主学习认识的萌芽和开展，提高外语学习和技艺训练效果。n导师要擅长引导、乐于示范、敢于创新；学生应勇于尝试、积极参与、擅长思索。课题的价值课题的价值 n实际意义：本课题组初次提出导师介入式实际意义：本课题组初次提出导师介入式自主学习这一新型的外语教学方式，是对自主学习这一新型的外语教学方式，是对外语教学实际的有效扩展。外语教学实际的有效扩展。n实际意义：导师介入学生的自主性学习事实际意义：导师介入学生的自主性学习事件，既能有效指点和协助学生进展自主学件，既能有效指点和协助学生进展自主学习，培育其自主学

3、习才干，又可弥补传统习，培育其自主学习才干，又可弥补传统导师制的缺乏，有效改动学生与教师之间导师制的缺乏，有效改动学生与教师之间依赖与被依赖的关系。依赖与被依赖的关系。三个原那么三个原那么n以自主学习实际为指点n以听读输入资料为根底n以说写技艺训练为媒介 自主学习事件n自主性网络学习：教学光盘学习、网络辅导和训练(WBI & WBT)、网络课堂、聊天室、网络博客、电子邮件等学习事件。n自主性言语实际活动：自行举行的英语角、英语沙龙、英语歌咏周、英语阅读周、英语戏剧周、英语采访、英语争辩赛、电影配音、英文报刊编写、英语口译竞赛等。何为有效设置？何为有效设置？n在自主性网络学习事件方面，建立良好的

4、网络自学平台是关键。n在自主性言语实际活动方面，讲究活动设置的梯度性和顺应性。n 活动设置需从易到难、循序渐进；同时应顺应学生的专业方向、兴趣喜好和学习目的等。 导师应介入导师应介入n在网络自主学习过程中，导师经过英语学 习网站、网络博客、教学BBS、聊天室等对学生的学习过程进展监控、介入。n在言语实际活动中，导师指点学生选择参与工程，协助其组织落实、有效安排学习行为，协助其处理遇到的困难。 介入需适度！介入需适度！ “指点该变革指点该变革n指点风格向民主型转变n指点过程向开放型转变n指点方式向多元型转变。 生师之互动生师之互动n学生根据本人的情况独立地选择资料、了解信息、构成概念、其自学才干

5、、思想才干和信息处置才干能得到训练。n生动活泼的讨论加强了学生的学习兴趣 ，获得个性的自在开展。 n交互和协同的活动可以加强学生的协作精神。n导师针对每个学生的个性化和鼓励性的评价可以使每个学生获得胜利的体验，加强自自信心。 特点特点n在指点目的的达成上，注重层次性和生成性n 导师对学生的指点在弹性预设的前提下，在师生交流的过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动。 n在指点战略的运用上，注重开放性和协作性n 在开展指点任务时，遵照以“导引领、“导“学结合、以“学为主、注重实际的原那么。注重引导学生质疑、调查和探求，让学生在实际中学习。 力讨教授知识和培育才干并举，提升其独立性和自主性。主要效果主要效果n导师介入外语自主学习方式的构建n 导师引导学生探求师生交流实际再发明成果展现 n自主学习才干的培育和实际才干的提高，协作学习气氛的构成n因材施教和个性化教学得以实现，教师角色发生了根本性转变 导师介入式自主学习方式导师介入式自主学习方式学生学生自主学习自主学习导导师师+助助导导学习事件1学习事件2学习事件3学习事件4络络网网 环环 境境英语学习网站网络博客教