幼儿教师实现自我发展的三个途径ppt课件

1、 幼儿教师实现自我开展的 三个途径 刘岩峰刘岩峰 主讲主讲四平市梨树县幼儿园四平市梨树县幼儿园途径一：做好自我开展的规划 (一) 规划要点 1对自我认识做出正确的评价 要认识本人的人格特质； 要确认本人的任务价值观。2对所处环境进展客观的分析 要分析所在环境条件的特点；要分析所在环境条件的特点； 环境的开展变化情况；环境的开展变化情况； 本人在这个环境中的位置；本人在这个环境中的位置； 环境对本人提出的要求；环境对本人提出的要求； 环境对本人有利的条件和不利的要素等等。环境对本人有利的条件和不利的要素等等。3对本人的开展时机照实地审视 从专业上说，要思索诸如改善教育教学方法，从专业上说，要思索

2、诸如改善教育教学方法，增进师幼关系的融洽；开发新的课程，促进幼增进师幼关系的融洽；开发新的课程，促进幼儿各方面的开展等。儿各方面的开展等。 在行政管理方面，可以审视本人兼任行政任务在行政管理方面，可以审视本人兼任行政任务如主任、园长助理等职位的时机。如主任、园长助理等职位的时机。 作为教师，应正确看到本人能在哪一方面找到作为教师，应正确看到本人能在哪一方面找到适宜本人开展的时机。适宜本人开展的时机。4确立自我开展的目的 短期目的：近期内所能完成的开展目的；短期目的：近期内所能完成的开展目的； 中期目的：整个开展规划的中途目的；中期目的：整个开展规划的中途目的； 长期目的：最终追求的结果。长期目

3、的：最终追求的结果。 应既具现实性和前瞻性。应既具现实性和前瞻性。5制定行动战略 一个好的行动战略不单是一个活开工程而已，一个好的行动战略不单是一个活开工程而已，而应该是包含许多活动的组合。而应该是包含许多活动的组合。 在制定行动战略时，应留意整体的配合与灵在制定行动战略时，应留意整体的配合与灵敏运用。比如在制定学习决策时，就应综合敏运用。比如在制定学习决策时，就应综合思索以下三个要素：思索以下三个要素： 学什么？学什么？ 如何学？如何学？ 何时学？何时学？ 6执行行动战略 马上采取行动，如今开场。 衡量每天的提高，每天检查成果。 针对问题和缺乏加以反思，并设法补救与改善。案例 一位幼儿教师在

4、规划中的个人分析 一、优势分析 有热情与童心，对幼儿的热爱是我坚守幼教岗位的重要支柱。 职业心态平和，能正确处置上下级关系、同事关系、师幼关系和家园关系。 有有1010年的幼儿教育教学实际阅历，有认识和评价年的幼儿教育教学实际阅历，有认识和评价幼儿身心开展程度，并给予相应辅导的才干。幼儿身心开展程度，并给予相应辅导的才干。 会设计和布置适宜的环境，合理地组织幼儿的一会设计和布置适宜的环境，合理地组织幼儿的一日生活。日生活。 有较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的才干。有较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的才干。 好学、勤学，喜欢阅读各类有益的报刊，偶尔也好学、勤学，喜欢阅读各类有益的报刊，偶尔也即

5、兴写两笔。即兴写两笔。 可以参与课题研讨，并具有初步的教育科研才干。可以参与课题研讨，并具有初步的教育科研才干。 二、缺乏分析二、缺乏分析 爱激动，在教学研讨中虎头蛇尾爱激动，在教学研讨中虎头蛇尾的事时有发生，偶尔虽写两笔，但的事时有发生，偶尔虽写两笔，但不擅长总结与整理。不擅长总结与整理。 幼儿教育科学实际功底薄弱，更幼儿教育科学实际功底薄弱，更谈不上知晓。谈不上知晓。 面对本人的教学缺乏面对本人的教学缺乏“还能更好还能更好吗这样的不断追求。吗这样的不断追求。 对于课程开发研讨的才干也只是对于课程开发研讨的才干也只是停留在浅层次。停留在浅层次。 自制教玩具的才干还要进一步提自制教玩具的才干还

6、要进一步提高，创新实际才干不强。高，创新实际才干不强。(二)规划书的撰写根本情况根本情况目的含胜利的规范目的含胜利的规范对所处环境的分析对所处环境的分析本身条件及潜力测评本身条件及潜力测评目的分解及目的组合目的分解及目的组合差距差距减少差距的详细措施减少差距的详细措施 途径二：沐浴书香，阅读经典 (一)读哪些书？ 1文化典籍： 中国的“四书五经 ，唐诗、宋词、元曲， 亚里斯多德的， 康德的， 黑格尔而的， 帕森斯的等等。 2 2教育名家名著教育名家名著 苏霍姆林斯基的苏霍姆林斯基的 杜威的杜威的 夸美纽斯的夸美纽斯的 加德纳的加德纳的 等等。等等。 这类书对提高我们的教育素养大有助益。这类书对

7、提高我们的教育素养大有助益。 3教育科研方法类图书 等等。等等。 这类书对于提高我们的科研认识和程度及创这类书对于提高我们的科研认识和程度及创新才干都极有协助。新才干都极有协助。4教学方法论图书 等，这类书实际联络实践，等，这类书实际联络实践，指点性比较强。指点性比较强。5.5.表达新课程理念、教学和评价的图书表达新课程理念、教学和评价的图书 等等。等等。 这类书，理念与操作并举，有利于我们这类书，理念与操作并举，有利于我们教学任务的创新和自创。教学任务的创新和自创。 二怎样读书二怎样读书 在我们的教师队伍中流行一种心思浮躁在我们的教师队伍中流行一种心思浮躁的的“懒读症，主要病症为懒读症，主要

8、病症为“三懒：三懒：手懒懒动手懒懒动“笔、心懒懒思索、笔、心懒懒思索、足懒懒践行。为此，拟一足懒懒践行。为此，拟一“处方：处方： 读书读书“三到三到手到、心到、身到。手到、心到、身到。 1. 1. 手到手到练好笔记功夫练好笔记功夫 (1)(1)抄录式笔记抄录式笔记 即摘录图书、报刊、教材中与本人兴趣即摘录图书、报刊、教材中与本人兴趣和学习关系亲密的章节、段落。和学习关系亲密的章节、段落。 (2)(2)摘要式笔记摘要式笔记 就是在了解和掌握文本内容的根底上，就是在了解和掌握文本内容的根底上，按照原书或原文顺序简明扼要地摘录其按照原书或原文顺序简明扼要地摘录其要点。要点。3 3台历式笔记台历式笔记

9、 利用台历，把阅读中看到的精辟的箴利用台历，把阅读中看到的精辟的箴言、警句、典故、谚语，学习中的疑问言、警句、典故、谚语，学习中的疑问和心得记录在台历上。和心得记录在台历上。 这些台历上的只言片语经过日积月累，这些台历上的只言片语经过日积月累，会聚起来就好像珍宝。会聚起来就好像珍宝。4 4提纲式笔记提纲式笔记 将一本书或一篇文章的论点或根本内将一本书或一篇文章的论点或根本内容提纲挈领地记录下来。容提纲挈领地记录下来。 经常编写读书提纲可协助本人进展逻经常编写读书提纲可协助本人进展逻辑思想训练。辑思想训练。5 5批注式笔记批注式笔记 在书中划出精彩、生动、意义深化、在书中划出精彩、生动、意义深化

10、、关键性的词句和段落，在正文旁做扼要关键性的词句和段落，在正文旁做扼要的提示批注。的提示批注。 三言两语，重点突出，文字简约，便三言两语，重点突出，文字简约，便于查找。边读边划，边写边想，了解更于查找。边读边划，边写边想，了解更加深化。加深化。6 6质疑式笔记质疑式笔记 阅读中的重点、难点，本人不能处理阅读中的重点、难点，本人不能处理或了解不深、模棱两可时，无妨把这些或了解不深、模棱两可时，无妨把这些问题先记录下来。问题先记录下来。 随着知识的丰富、思想才干的提高，随着知识的丰富、思想才干的提高，再回过头来学习，或是讨教行家加以解再回过头来学习，或是讨教行家加以解答。答。7 7心得式笔记心得式

11、笔记 用本人的言语写下读书后的感用本人的言语写下读书后的感受、认识、领会、启发以及收获受、认识、领会、启发以及收获的一种笔记。的一种笔记。8 8综述式笔记综述式笔记 读过几本或几篇同一主题的书或文读过几本或几篇同一主题的书或文章后，可写读书综述，在综述中要抓住章后，可写读书综述，在综述中要抓住重点和中心，综述各种观念和思想，阐重点和中心，综述各种观念和思想，阐明总的现状与开展，也要写出本人的看明总的现状与开展，也要写出本人的看法。法。 2.2.心到心到养成养成“研讨性阅读习研讨性阅读习惯惯 读书的心到，其本质就是感悟。读书的心到，其本质就是感悟。 阅读的过程应该是阅读的过程应该是“悟的过程，悟

12、的过程，是本人是本人“博学之、审问之、慎思之、博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之的过程，应该是明辨之、笃行之的过程，应该是读者和作者之间的心灵的交流的过读者和作者之间的心灵的交流的过程。程。 3. 3. 身到身到把学的东西及时把学的东西及时“卖到课堂卖到课堂 古人云古人云“千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。 诗曰诗曰“纸上得来终觉浅，绝知此事须纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。躬行。 教师读书应该教师读书应该“身到身到把知识运把知识运用到本人的创新实际中去。用到本人的创新实际中去。 途径三：培育教学的反思才干途径三：培育教学的反思才干 1. 1. 教学反思的性质教学反思的性质 谨慎进展

13、教学决策，充分关注教学谨慎进展教学决策，充分关注教学反响信息，及时发现问题，及时分反响信息，及时发现问题，及时分析总结，积极寻求处理问题的方法，析总结，积极寻求处理问题的方法，这就是在进展反思性教学，或者说，这就是在进展反思性教学，或者说，其教学已具有了反思性质。其教学已具有了反思性质。2.2.教学反思的逻辑教学反思的逻辑 我做了什么我做了什么我的做有效我的做有效吗吗我的做本身合理吗我的做本身合理吗我还能怎我还能怎样做样做? ?3.写教学反思日记 关键要有问题认识关键要有问题认识, ,要把握反思点。要把握反思点。 根据学生和教材的特点，我的教学目的是什根据学生和教材的特点，我的教学目的是什么么? ?今天的教学能否到达了预期的目的今天的教学能否到达了预期的目的? ?为什为什么么? ? 今天的教学对学生都有哪些协助，举例阐明。今天的教学对学生都有哪些协助，举例阐明。 今天的教学内容能否有助于学生未来的今天的教学内容能否有助于学生未来的开展开展? ?为什么为什么? ? 今天采用了哪些教学方法，进展了哪些今天采用了哪些教学方法，进展了哪些教学活动教学活动? ?其优点、缺陷各是什么其优点、缺陷各是什么? ? 今天能否设置了特