海口市金盘实验学校

1、海口市金盘实验学校初中英语教研组三年发展规划一、 指导思想 以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长、专业发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，推进课 程改革，加快英语学科建设。 二、发展目标 根据新课程改革的要求以及我校英语教育的实际情况，我们将在 学科教学特色、校本课程的开发与利用、课题研究、教师专业发展等 方面制定发展目标。希望通过这些发展目标的实施，加强英语学科建 设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高，为深入推进 新课程改革作出自己应有的贡献。 创设有特色的学科教学。三、现状分析 1、英语

2、组的优势。 (1)教师的专业素养较高， 教学人员经验丰富，教学功底深厚的骨干教师较多，挖掘课程的能力 较高;(2)教学观念不守旧，对新的教学理念接受较快;(3)教师 关注关爱学生，对信息教学技术的运用熟练，教学方式和策略灵活多 样;(4)工作认真踏实，团结协作;老教师能起好传帮带作用;(5) 教科研气氛较浓;组员爱岗敬业，不怕苦。 2、存在的问题: (1)教师方面: 1)需要进一步转变教学观念，跟进新课程教学理念，优化课堂 教学模式。2)教师对自身教学行为反思的主动性还不强， 大多教师 没有养成主动动笔写教学札记和论文的意识，论文发表和获奖方面还比较少。3)教学科研制度需要进一步完善和落实。

3、(2)教与学的矛盾:1)英语教学生活化与学生已有生活经验匮乏的矛盾;2)动手实践、自主探索与合作交流的学习方式与学生不良的学习态度、习惯和意识之间的矛盾;3)新教材课本难度较大的要求与学生基础有差距的矛盾。 3、学科发展现状 (1)初步建立了常规的集体备课模式，以个人备课与集体备课相 结合，教研组、备课组已经形成了个人解读-集体研讨-个性化设计的备课研讨模式， (2)逐步形成了以活动带动教学，以科研促进教学的科组特色。 科组每年举行一次全校性的英语活动月，推动学生学习英语的积极性 和学习兴趣。四、实施办法 1. 加强理论学习，教、研、训一体化，重视研究、合作、反思。发挥组织学习功能，把学习作为

4、一种内需。学习型教研组拥有终身学习的理念和机制，拥有多元反馈和开放的学习系统，拥有学习共享和互助的心理氛围。因此，教研组要充分发挥组织学习的功能，使教研组成为学习的组织，提高教师的课改意识。抓好常规教学，发挥指导、激励功能。课堂教学是学生学习知识的主渠道，是提高课堂教学质量的主阵地。应让“备”、“评”、“查”、“赛”、“析”、“管”，贯穿整个教学过程，重视行动研究，实现行为转变。教师要成为一个研究者，这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，这种学习和反思很大

5、程度上需要教研组提供的平台。2. 完善教研组的各项规章制度，实施精细化管理。1）建立教研组常规活动制度；共享资源制度；备课主讲制度；听课、评课制度2）细化教研专题，提升校本教研实效确立合适的教研专题和内容历来是教研组有效开展工作的重要前提和操作环节。在制定学期研究计划时，可先进行研究专题的征集调查。例如，“科学把握教材，优化教学内容”这一研究专题进行细化：可进一步确定的具体问题有：“英语课程标准中对教学内容是如何表述的”、“英语教学目标和教学内容有何联系与区别”等。专题细化之后，还要进行筛选，确定与专题联系紧密的关键问题，制定出研究进度表，确保专题研究任务按期、保质、保量完成，从而克服校本教研

6、浅尝辄止和随意化的弊端。同时，对专题的细化处理，还要围绕“过程和实效”进行剖析，通过研讨，让组员明白：在活动实效方面，研讨课是教学研究的平台，也是促进教师专业发展的舞台。在过程实施方面，听课不仅要关注教师如何教，更要关注学生如何学；听课要带着问题去听，这样的听课才有明确的目标方向。3）重视教学常规，提高教学质量教研活动的重点在于提高教学质量，教研要引导教师在规范教学常规中去构建自己的实践性知识，并将这些知识落实到教学实践中，抓规范施教，落实教学“五认真”（认真备课；认真上课；认真设计、批改、评讲作业；认真辅导；认真组织考试）4）深化研讨反思，促进教师专业发展一个优秀的教研团队，具备一定的研究能

7、力是一个必要条件。因此，我们必须重视集体备课，我们努力深入地钻研教材、处理教材，找准学生的最近发展区，整合课程资源，形成教学方案，从而带着思想、思考、思路参加集体备课；在集思广益，群策群力的基础上共同研究出一条较合理、有创新、可操作的教学思路。在集体备课后，每位教师根据自身的教学特点、教学风格，学情特点、学习感悟及教学中的生成性问题，在教案旁作旁注，可以增删教学环节，更换教学方法，添补教学内容和情节，形成“弹性化”方案，给学生留有自主、自由思维的空间，这样的“二次创作”，能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。同时，我们也强调教师必须进行教学反思，写好教学反思是教师专业化成长的“

8、催化剂”。这样持之以恒，每位教师的专业知识就会更加扎实，课堂教学也会更加高效。3. 促进教师专业发展 促进学科的发展，关键是提高教师的专业发展水平。因此我们要 以教师主动发展为核心，以校本培训为载体，通过3年的努力培养出更多的骨干教师。 (1)加大教师素质培养的力度。提高和完善教师自身的知识水平 和知识结构，了解专业领域内的发展情况。 (2)努力打造开放式、研究型的教师队伍。 在科组内营造相互 听课，相互评价的积极的教研氛围。 (3)建设教师梯队，形成传帮带。形成以老带新，高效的教师队 在近三年内，通过师徒结对，让组内位青年教师尽快成长起来，力争让他们成为在区内有一定知名度的骨干力量。 (4)提高教师业务能力，积极参加新课程研讨及教育技术能力培 (5)充分发挥学科带头人的作用。科组长，市骨干教师，校骨干教师要发挥领头羊的作用，使教研组内研究的氛围形成并稳定发展。鼓励中青年教师奋发图强，不断进取，提高教学科研能力。争取在职称评