苏教八年级语文下第12课--我们的知识是有限的

1、伽利略（伽利略（15641642），出生），出生于意大利西北部比萨，意大利的于意大利西北部比萨，意大利的数学家数学家、物理学家物理学家和和天文学家天文学家，他成功地改变了科学的进程，使他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是的观点，他是第一个用望远镜来第一个用望远镜来观测夜空的人观测夜空的人，在行星和恒星方，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略想决裂的精神鼓舞之下，伽

2、利略为科学进步铺平了道路，他的主为科学进步铺平了道路，他的主要著作有对话和论述。要著作有对话和论述。 科学家伽利略科学家伽利略(Galilei) 名言名言:“我们没办法教会别人什么，我我们没办法教会别人什么，我们只能帮助他们发现自己。们只能帮助他们发现自己。”“科学不可能是一个人的事业。科学不可能是一个人的事业。”教学目标f掌握文中掌握文中生字词生字词读音与字形读音与字形f理解理解举例子举例子的说明方法在文章中的作用。的说明方法在文章中的作用。f认识到认识到我们的知识是有限的我们的知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。探索的道理。f培养谦虚好学的好品质和探

3、索精神培养谦虚好学的好品质和探索精神。颖慧（ ） 臆断（ ） 宛然（ ） 迥然不同（ ） 惊诧（ ） 牛犊( )一幢( ) 宽宥 ( ) 惊愕( ) 门枢( ) 臆度 ( ) 蟋蟀( )嗣后( ) 折断( ) 窒息( ) 笃信( )毋宁( ) 翌日( ) yng y wn jingch dzhung yu shy x shuiS zhzh dw y 一、自主学习读准下面的字夸夸其谈：夸夸其谈：优柔寡断：优柔寡断：天资颖慧：天资颖慧：人迹罕至：人迹罕至：饶有兴味：饶有兴味：聊以自娱：聊以自娱：信步而入：信步而入：迥然不同：迥然不同：兴致勃勃：兴致勃勃：无所不晓：无所不晓：说话或写文章浮夸，不切实

4、际。办事迟疑，没有决断。形容人生性聪明。形容人很少到达的地方.迹:足迹.形容人的兴致很高。饶:丰富。姑且用来自我娱乐。随意走进。差异很大，完全不一样。迥:远。兴趣较浓。没有不知道的事。二、知道下列词语的意思全文结构全文结构第一段、提出自己的发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰 富者优柔寡断。 第二段、以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多 愈感自己无知。 第三段、以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之 因毫不足怪 。三、探究学习1、文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学

5、们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共鸣体.惊诧不已三、探究学习1、文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中

6、心说明中心我们的知识是有限的小提琴演奏声 借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。 惊 愕牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共鸣体.惊诧不已三、探究学习1、文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。1、文中第二段以文中第二

7、段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。三、探究学习发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。1、文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学们精读

8、第二段，完成下列表格。三、探究学习发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。1、文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。三、探究学习发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧

9、妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。1、文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。三、探究学习产生声音和乐音的方法发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异牧童的笛声 惊诧不

10、已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓蝉的鸣叫声 陷入无知说明中心说明中心借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。1、文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。应不断探索未知世界揭开事物的奥秘本文以人类对声音和乐音的知识本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为依据，愈益增多而又愈感无知的情况为依据，说明了说明了，

11、1、仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。、仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。个人知识个人知识未个人知识个人知识知世界未未知知世世界界个人知识越多，圆就越大；个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。圆越大，未知的就越多。举例子举例子摹状貌2.课文运用了什么样的说明顺序？课文运用了什么样的说明顺序？1.说明文有哪些说明顺序说明文有哪些说明顺序?2、找出文中表现、找出文中表现“这个人这个人”自我感觉与客观实自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用用（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用

12、弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声。（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中（3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然作用：以为，认为，主观认识。几个句子都使用“以为”，表明“以为”后的认识都是个人主观认识，一次次都不符合实际。几个句子并非都是顺着“以为”的意思一直说下去，句子的后部或下一句有着转折关系，“但”、“可”、“但是”等词突出表明了这一种关系。意义：突出表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓意义：突出表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。就越