安徽省合肥市七十二中2015-2016中考语文文言文命题分析与复习建议课件

1、o 知道浅显文言文中常见文言实词和虚词的意思。知道浅显文言文中常见文言实词和虚词的意思。o 正确翻译浅显文言文中的一些重要句子。正确翻译浅显文言文中的一些重要句子。o 概括浅显文言文的基本内容。概括浅显文言文的基本内容。o 初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。 ( (另，另，“语文积累语文积累”的考试要求中：准确默写的考试要求中：准确默写全日制全日制义务教育语文课程标准（实验稿）推荐背诵的优秀古诗义务教育语文课程标准（实验稿）推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇文的句、段、篇) ) 1 1、材料特点。、材料特点。选文依然选文依然取自课内的基本篇目取自

2、课内的基本篇目，安徽省，安徽省中考真题中只有中考真题中只有20062006年考查过年考查过论语论语的课内外比较阅读，的课内外比较阅读，不过考查的知识点都可以在教材中找到。文言文阅读有不过考查的知识点都可以在教材中找到。文言文阅读有单单篇阅读篇阅读和和双篇比较阅读双篇比较阅读两种题型，避免了考察的单调，增两种题型，避免了考察的单调，增加了命题的空间。比较阅读的选文之间往往主题相近、风加了命题的空间。比较阅读的选文之间往往主题相近、风格相似。备考时应注意近几年没有考查到的篇目。如格相似。备考时应注意近几年没有考查到的篇目。如桃桃花源记花源记陋室铭陋室铭小石潭记小石潭记出师表出师表记承天寺记承天寺夜

3、游夜游等。当然，考过的仍可能会考。等。当然，考过的仍可能会考。 2 2、考查重点。、考查重点。近年来安徽省中考语文文言文阅读试题近年来安徽省中考语文文言文阅读试题命制的特点是命制的特点是稳中有变稳中有变。基本。基本不变不变的考点为词语解释、句的考点为词语解释、句子翻译、文意理解和掌握写作特点等，往往有所子翻译、文意理解和掌握写作特点等，往往有所变化变化的考的考点为启示感悟、概括分析、积累拓展和评价赏析等。点为启示感悟、概括分析、积累拓展和评价赏析等。 3 3、分值与题量。、分值与题量。每年分值均为每年分值均为1515分，占总分值的分，占总分值的10%10%，所占比重较大；题量较少，近几年均为所

4、占比重较大；题量较少，近几年均为4 4题。题。 1 1、以、以20162016年考纲推荐的优秀古诗文中年考纲推荐的优秀古诗文中1616篇文言文来看，篇文言文来看，近近8 8年中考未涉及的有年中考未涉及的有5 5篇：篇：孔子语录孔子语录出师表出师表陋陋室铭室铭桃花源记桃花源记记承天寺夜游记承天寺夜游。 （20152015年考纲不列入古诗文考试范围的有年考纲不列入古诗文考试范围的有3 3篇：篇：鱼我鱼我所欲也所欲也出师表出师表三峡三峡；20162016年考纲有变动：新增年考纲有变动：新增出师表出师表，孔子语录孔子语录和和小石潭记小石潭记不列入。不列入。20162016年不列入考试范围的有年不列入考

5、试范围的有4 4篇：篇：孔子语录孔子语录鱼我所欲也鱼我所欲也小石潭记小石潭记三峡三峡。）。） 2 2、考查形式：、考查形式：2008201220082012年几乎是隔年考查单篇阅读年几乎是隔年考查单篇阅读和对比阅读，和对比阅读，2013201520132015年连续年连续3 3年考查单篇阅读。年考查单篇阅读。 3 3、近年来文言文考查知识点都是、近年来文言文考查知识点都是词语解释词语解释5 5小题共小题共5 5分，分，句子翻译句子翻译2 2小题共小题共4 4分，分，内容理解内容理解和和表现手法表现手法一般是一般是2 2题共题共6 6分，近分，近8 8年中有年中有4 4次考查到了文章的次考查到了

6、文章的思想情感思想情感，分别是，分别是20092009、20102010、20112011和和20142014年，但近年，但近4 4年只有年只有20142014年考查了思想情感。年考查了思想情感。另外，另外，谈启示及感悟谈启示及感悟仅仅20082008年考查过，年考查过，划分节奏划分节奏仅仅20092009年年考查过。考查过。 15.15.解释下列加点词在文中的意思。（解释下列加点词在文中的意思。（5 5分）分） （1 1）百里奚举于市）百里奚举于市 举：举： （2 2）必先苦其心志）必先苦其心志 其：其：_ （3 3）曾益其所不能）曾益其所不能 曾：曾： （4 4）征于色发于声而后喻）征于色

7、发于声而后喻 喻：喻：_ （5 5）出则无敌国外患者）出则无敌国外患者 出：出：_ 16. 16.翻译下列句子。（翻译下列句子。（4 4分）分） （1 1）故天将降大任于是人也。）故天将降大任于是人也。 （2 2）人恒过然后能改。）人恒过然后能改。 17.17.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己 的话概括。（的话概括。（4 4分）分） 18.18.本文的中心论点：本文的中心论点：_（2 2分）分） 阅读阅读 三三 材料源于材料源于生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐，含，含4 4小题，小题，总分值总分值1515分。考

8、查分。考查题型分为两种：词句基础题和内容理解题。题型分为两种：词句基础题和内容理解题。以基础题为主，涵盖字词解释、句子翻译、对课文内容的理以基础题为主，涵盖字词解释、句子翻译、对课文内容的理解。解。题号题号满分满分平均分平均分最高分最高分最低分最低分满分率满分率零分率零分率难度难度区分度区分度15155 52.782.785 50 017.6717.6711.1111.110.560.560.590.5916164 43.133.134 40 047.4647.466.556.550.780.780.530.5317174 41.561.564 40 00.060.068.318.310.39

9、0.390.300.3018182 21.651.652 20 078.3078.3013.4313.430.820.820.370.37合肥市区合肥市区20152015年中考文言文阅读答题情况年中考文言文阅读答题情况 第第1717、1818题，所涉及的是文言文内容分析。其中第题，所涉及的是文言文内容分析。其中第1717题是分析孟子认为造就人才的主客观因素分别是什么，用题是分析孟子认为造就人才的主客观因素分别是什么，用自己的话概括。第自己的话概括。第1818题是找出本文的中心论点。两题满分题是找出本文的中心论点。两题满分为为6 6分，约分，约8080的同学得分在的同学得分在3-53-5分之间，

10、仅有约分之间，仅有约6%6%的同学的同学得到了满分。得到了满分。 第第1717题仅有约题仅有约6%6%的同学得到满分的同学得到满分4 4分。分。 失分原因主要有：失分原因主要有： 1 1、不理解题意。很多同学不能准确区分、不理解题意。很多同学不能准确区分“主观因素主观因素”与与“客观因素客观因素”，因此张冠李戴的答卷不在少数，很是可惜。另有，因此张冠李戴的答卷不在少数，很是可惜。另有大部分同学因为对问题的不理解而导致回答比较片面，痛失一些大部分同学因为对问题的不理解而导致回答比较片面，痛失一些得分点。得分点。 2 2、不注意审题。题目明确要求要用自己的话概括回答，有、不注意审题。题目明确要求要

11、用自己的话概括回答，有少数同学依然选择了原文中的语句。少数同学依然选择了原文中的语句。 3 3、文本不熟，或没有看懂文本，答非所问，理解偏颇。、文本不熟，或没有看懂文本，答非所问，理解偏颇。 4 4、字迹难以辨认。、字迹难以辨认。 第第1818题绝大多数同学都得到了题绝大多数同学都得到了2 2分满分。分满分。 原因在于题目本身难度不高，文章的中心论点比较明原因在于题目本身难度不高，文章的中心论点比较明显，容易找到。但也有极少数同学出现了错误，主要集中显，容易找到。但也有极少数同学出现了错误，主要集中在将论点写成了在将论点写成了“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作人恒过然后能改，困于心衡于虑而后

12、作, ,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡者，国恒亡”一句。究其原因，是将议论文的论点与论据一句。究其原因，是将议论文的论点与论据混为一谈，没明白这一段内容正是紧承上文从正反两个角混为一谈，没明白这一段内容正是紧承上文从正反两个角度论证了度论证了“生于忧患死于安乐生于忧患死于安乐”的道理。的道理。 一、教学建议：一、教学建议： 鉴于以上失分原因，故对今后的文言文教学提出几点鉴于以上失分原因，故对今后的文言文教学提出几点建议：建议： 要高度关注课文下面注释的重点词语及句子。要高度关注课文下面注释的重点词语及句子。 解释词

13、语要注意语境，做到解释词语要注意语境，做到“不蔓不枝不蔓不枝”，不画蛇，不画蛇添足，力求准确恰当。添足，力求准确恰当。 解释词语、翻译句子都要力避错别字。解释词语、翻译句子都要力避错别字。 翻译句子一定要关注关键词，做到不错译、漏译关翻译句子一定要关注关键词，做到不错译、漏译关键词语。键词语。 一、教学建议：一、教学建议： 鉴于以上失分原因，故对今后的文言文教学提出几点鉴于以上失分原因，故对今后的文言文教学提出几点建议：建议： 翻译句子要注意语句的通顺，不能有语病。翻译句子要注意语句的通顺，不能有语病。 落实文本，回归课文。落实文本，回归课文。 教学中要从学生出发，让学生真正理解文本中作者教学

14、中要从学生出发，让学生真正理解文本中作者的思想感情。的思想感情。 应试能力的训练。体现在：考试要审题，答题要规应试能力的训练。体现在：考试要审题，答题要规范，字迹要清楚准确。范，字迹要清楚准确。 二、训练解题方法：二、训练解题方法： 复习时，可根据文言文的考点特点梳理出解答文言试复习时，可根据文言文的考点特点梳理出解答文言试题的方法：题的方法： 牢记常用文言实词和虚词的意思。通牢记常用文言实词和虚词的意思。通常考查的重点实词虚词课文内都有解释，可要求考生平时常考查的重点实词虚词课文内都有解释，可要求考生平时识记课文下面的注释，加强对课文的理解。此外，还可以识记课文下面的注释，加强对课文的理解。

15、此外，还可以结合语境来推测结合语境来推测词语的意思。词语的意思。 （1 1）文言实词）文言实词 安徽近三年中，主要在解释加点词及翻译文言句子中安徽近三年中，主要在解释加点词及翻译文言句子中考查实词，而实词考查多涉及考查实词，而实词考查多涉及古今异义词古今异义词、通假字通假字、多义多义词词、词类活用词类活用等知识点。实词理解题不完全在于考查考生等知识点。实词理解题不完全在于考查考生是否记得实词意思，更主要是考查考生是否会利用上下文是否记得实词意思，更主要是考查考生是否会利用上下文进行推测。进行推测。 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： A.A.从

16、语言环境推断词义。从语言环境推断词义。 B.B.从词类活用的角度推断词义。从词类活用的角度推断词义。 C.C.从字音字形通假的角度推断词义。从字音字形通假的角度推断词义。 A. A.从语言环境推断词义。从语言环境推断词义。 即根据上下文的文意去解释文言词语。可以从相关词即根据上下文的文意去解释文言词语。可以从相关词语推断词义。如：语推断词义。如：“三顾诚于草庐之中三顾诚于草庐之中” ” ，“顾野有麦顾野有麦场场”，两个句子都有，两个句子都有“顾顾”，第一句，第一句“顾顾”的宾语是的宾语是“臣臣”，可以推断其词义是，可以推断其词义是“访问，看望访问，看望”的意思，第二的意思，第二句句“顾顾”的宾

17、语是的宾语是“麦场麦场”，可以推断其词义是，可以推断其词义是“看，回看，回看看”的意思。又的意思。又“名之者谁名之者谁”，“有仙则名有仙则名”，“死即举死即举大名耳大名耳”，此三句中的，此三句中的“名名”在不同语境中，词义有差别。在不同语境中，词义有差别。第一句中的第一句中的“名名”为动词，为动词，“命名，给命名，给取名取名”的意思。的意思。第二句中的第二句中的“名名”为为“出名出名”的意思。第三局中的的意思。第三局中的“名名”为名词，为名词，“名声，名望名声，名望”的意思。的意思。 B. B.从词类活用的角度推断词义。从词类活用的角度推断词义。 文言文中，词性变化很灵活，即所谓文言文中，词性

18、变化很灵活，即所谓“词类活用词类活用”。初中生没有必要推敲概念，主要了解它的意义和用法，在初中生没有必要推敲概念，主要了解它的意义和用法，在感性上体会其变化，积累多了，就会悟出道理。如感性上体会其变化，积累多了，就会悟出道理。如“渔人渔人甚异之甚异之”的的“异异”本是形容词，在这里为形容词的意动用本是形容词，在这里为形容词的意动用法，解释为法，解释为“对对感到诧异感到诧异”。有些词在具体语句中改。有些词在具体语句中改变了词性，如变了词性，如“斗折蛇行斗折蛇行”的的“斗斗”“”“蛇蛇”本是名词，在本是名词，在这里作状语，翻译为这里作状语，翻译为“像北斗七星一样像北斗七星一样”“”“像蛇一样像蛇一

19、样”。“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的的“乱乱”“”“劳劳”在这里在这里为动词的使动用法，翻译为为动词的使动用法，翻译为“使使乱乱”“”“使使劳累劳累”。 C. C.从字音字形通假的角度推断词义。从字音字形通假的角度推断词义。 古人作文，有时用读音相同或相近的字来代替某些字，古人作文，有时用读音相同或相近的字来代替某些字，这叫这叫“通假通假”现象。并不是所有的字都可以用同音字来代现象。并不是所有的字都可以用同音字来代替的，只有一小部分字有这种习惯性的用法。如替的，只有一小部分字有这种习惯性的用法。如“将军身将军身被坚执锐被坚执锐”的的“被被”同同“披披”，穿着。，穿着

20、。“属予作文以记之属予作文以记之”的的“属属”同同“嘱嘱”，嘱咐。，嘱咐。“孰视之孰视之”的的“孰孰”同同“熟熟”，仔细。仔细。 （2 2）文言虚词）文言虚词 要读懂文言文，不仅要正确理解实词的含义，还要了要读懂文言文，不仅要正确理解实词的含义，还要了解虚词的用法，二者缺一不可。解虚词的用法，二者缺一不可。 文言虚词虽然数量少，但使用频率高，用法比实词更文言虚词虽然数量少，但使用频率高，用法比实词更为灵活，语法功能比实词强，了解和掌握都有一定的难度。为灵活，语法功能比实词强，了解和掌握都有一定的难度。因此，掌握文言虚词的意义和用法，应把虚词放在具体的因此，掌握文言虚词的意义和用法，应把虚词放在

21、具体的语言环境中去辨识和理解。可以从以下几方面着手：语言环境中去辨识和理解。可以从以下几方面着手： A. A.识记和梳理常用文言虚词的基本意义和用法。识记和梳理常用文言虚词的基本意义和用法。 复习时应注意归纳常用虚词复习时应注意归纳常用虚词“而、何、乎、乃、其、且、而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之、虽若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之、虽”等的一般用法。要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同等的一般用法。要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打

22、好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 B.B.结合语句，体会语气，确定文言虚词在句中的意义。结合语句，体会语气，确定文言虚词在句中的意义。 C.C.根据文言虚词在语句中的作用，用现代汉语中的词来根据文言虚词在语句中的作用，用现代汉语中的词来替代。替代。就是尝试给不懂的文言实词用现代汉语组就是尝试给不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语基本可以确定是这个文言实词的解释。当组词后词后的词语基本可以确定是这个文言实词的解释。当组词后大概

23、意思是对的，但放到句子中有些别扭时，就回到原文看大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可使句子前后顺畅。但有时即使组成合适的近义词，一般就可使句子前后顺畅。但有时即使组词带到句子中合适，也有可能不是这个词语的准确释义，考词带到句子中合适，也有可能不是这个词语的准确释义，考生应有所分辨。生应有所分辨。 最近几年中考对文言文翻译的考查形式基本一致，主最近几年中考对文言文翻译的考查形式基本一致，主要涉及课内文言文重要句子。文言句子翻译出了对文言基要涉及课内文言文

24、重要句子。文言句子翻译出了对文言基本知识的掌握，还可以总结一些技巧。可以从以下五个方本知识的掌握，还可以总结一些技巧。可以从以下五个方面着手：面着手： 文言文中省略现象大量存在，考生要注意文言文中省略现象大量存在，考生要注意省略主语省略主语、省略谓语动词省略谓语动词、省略介词省略介词、省略宾语省略宾语等。做翻译题时，一等。做翻译题时，一定要注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易定要注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不通。如句意不通。如“便舍船，从口入便舍船，从口入”，句前省略主语，句前省略主语“渔渔人人”。 文言文中倒装句时常出现，有文言文中倒装句时常出现，有主谓后置主

25、谓后置、介词结构后介词结构后置置、定语后置定语后置、宾语前置宾语前置等四种类型。翻译时调整好语序，等四种类型。翻译时调整好语序，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。否则译文易颠三倒把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。否则译文易颠三倒四，给人四，给人“丈二和尚摸不着头脑丈二和尚摸不着头脑”的感觉。如：的感觉。如：“微斯人，微斯人，吾谁与归？吾谁与归？”此句为宾语前置，此句为宾语前置，“谁谁”作介词作介词“与与”的宾的宾语，即吾与谁归？翻译为：如果没有这种人，我同谁一道语，即吾与谁归？翻译为：如果没有这种人，我同谁一道呢？又如：呢？又如：“公与之乘，战于长勺。公与之乘，战于长勺。”此句为状语后置，此句

26、为状语后置，“于长勺于长勺”作作“战战”的状语，调整为的状语，调整为“于长勺战于长勺战”，翻译，翻译为：鲁庄公和他共乘一辆战车，（鲁军）与齐军在长勺作为：鲁庄公和他共乘一辆战车，（鲁军）与齐军在长勺作战。战。 判断句是对客观事物作肯定火否定判断的格式，现代判断句是对客观事物作肯定火否定判断的格式，现代汉语中一般用汉语中一般用“是是”来表示。初中文言文判断句来表示。初中文言文判断句式主要有式主要有“者者也也”或或“，也也”，或用，或用“悉悉”“”“为为”“”“诚诚”“”“则则”“”“乃乃”“”“皆皆”等词构成判断句等词构成判断句式。如：式。如：“陈胜者，阳城人也陈胜者，阳城人也”，“南阳刘子骥，

27、高尚士南阳刘子骥，高尚士也也”，“此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也”，“此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也”等。等。 文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用。主要有动词、形容词、变它的词性和用法，这就是活用。主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语或动词活用作名词等。翻译时要抓住词语词，名词作状语或动词活用作名词等。翻译时要抓住词语的临时含义。如：的临时含义。如：“齐人三鼓齐人三鼓”，“鼓鼓”在此处为名词作在此处为

28、名词作动词，击鼓进军。动词，击鼓进军。“虽乘奔御风虽乘奔御风”，该句中的，该句中的“奔奔”为动为动词活用为名词，指飞奔的马。词活用为名词，指飞奔的马。“渔人甚异之渔人甚异之”，此句中的，此句中的“异异”为形容词的意动用法，对为形容词的意动用法，对感到奇怪。感到奇怪。 在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解，这个词就是关键词。这些词往往是一些实词，句的理解，这个词就是关键词。这些词往往是一些实词，当然也是评分点。对于关键词，我们要联系语境去理解、当然也是评分点。对于关键词，我们要联系语境去理解、参悟。参悟。 从近几年中考真题来看，这类

29、题大多以从近几年中考真题来看，这类题大多以填空填空的形式出的形式出现，也有现，也有简答简答题。从提问内容来看，题目一般针对文中的题。从提问内容来看，题目一般针对文中的情节、人物或事物特点情节、人物或事物特点发问。如果考生对语段理解无误，发问。如果考生对语段理解无误，回答这类题目的准确率就会大大提高。因此，回答这一类回答这类题目的准确率就会大大提高。因此，回答这一类题的关键在于对语段的理解。然后，还要审清题干，对着题的关键在于对语段的理解。然后，还要审清题干，对着题干要求找内容。这类题目的答案有的能在原文中找到，题干要求找内容。这类题目的答案有的能在原文中找到，有的需要用自己的话来表述，此时则注意概括要精准和简有的需要用自己的话来表述，此时则注意概括要精准和简练。练。 复习备考时，可以从以下几个角度进行整理：复习备考时，可以从以下几个角度进行整理： 1 1、概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写、概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写作思路，并概括段意。找出文中重点段落（能反映中心或作思路，并概括段意。找出文中重点段落（能反映中心或体现作者心情的段落），体会它带给人们的启示、蕴涵的体现作者心情的段落），体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理。深刻哲理。 2 2、找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这、找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这些句子