专题16读懂诗歌二从四角度入手,读懂诗歌原卷版

1、专题16读懂诗歌（二）从“四角度”入手，读懂诗歌-、真题速递2017年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成1518题。晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪【1】行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。注释：【1】树杪：树梢。15下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）A.巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。B.水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。C.诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。D.诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。16“人作殊方语，莺为故

2、国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是（3分）A.欲暮黄鹏嘴，伤心玉镜台。B.天寒雁声急，岁晚客程遥。C.苍鸠鸣竹间，两两自相语。D.殷勤报春去，恰恰一莺啼。17同样是描绘山峡，晓行巴峡与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分）（郦道元水经注）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫秋兴八首）（二）【2016年高考新课标I卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。【注】派：河的支流。长江在湖北、江

3、西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）答：（2）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）答：二、考点精讲从“四角度”入手，读懂诗歌大意（一）抓标题诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。审读题目能够拿到快速解读诗歌的一把钥匙，读标题可以读出以下内容：“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；“读”标题交代的写作缘由或目的；“读”标

4、题暗含的情感或奠定的作品感情基调；“读”标题揭示的作品线索；“读”标题表明的诗歌题材；“读”标题暗示的诗歌表达技巧。例：梦游天姥吟留别交代了写作内容（梦游天姥）；交代了写作目的（留别）；交代了诗的体裁（古体诗）；暗示了写作手法（浪漫主义手法）【应用体验1】试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。卷另标题重要信息1.2017年全国卷I礼部贡院阅进士就试2.2017年全国卷出编集拙诗，成TS卷，因题卷末，戏赠儿九、李一十3.2017年北京卷晓行巴峡4.2016年全国卷I金陵望汉江5.2016年天津卷登裴秀才迪小台6.2016年山东卷水仙子舟中7.2015年四川卷夏日游山家同夏少府8.2015年全国

5、卷I发临跳将赴北庭留别（二）看作者要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；

6、信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。在“知人论世”时要注意：1 .诗人不同，诗风各异。如李白一一豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈），如“人生得意须尽欢，莫使金樽空又月”。杜甫一一沉郁顿挫（情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫），如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。2 .境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令（常记溪亭日暮）和声声慢（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）所表达的情感明显不同。3 .时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝

7、的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。【应用体验21 .知人论世陆游，通过学过的课文示儿书愤等诗歌我们可知，他生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。2 .考题对接通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握下面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。（2017江苏高考）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋兴（陆游）白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤连注,病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫

8、系钓舟。注连：狭窄。根据中间两联，概括作者“愁”的原因。答：a，mai（manMnnmaaMmannatBMua（bi（三）析注释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：介绍写作背景一暗示本诗的思想主旨；介绍作者一暗示本诗的思想情感或写作风格；介绍疑难词语、地名一帮助读懂诗句；介绍相关诗句一暗示本诗的用典或意境；提供与“此诗作于作者贬官（或流放）之际”类似的注解一与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。【应用体验3】（2017全国卷n）阅读下面这首诗，根据提示回答问题。送子由使契丹（苏轼）云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪

9、，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1 .注释对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释解释“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙。2 .注释解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典

10、故，表达了（四）读正文（一）明结构章法，知基本特点了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。1 .结构章法古体诗：以自然段为层绝句：前两句写景次，后两诗句抒情第四句最重要有的诗讲究近体诗律诗：前四句写景次，后起承转合四句抒情主首句渲染气氛上片阕主句写景写景次词尾句过渡下片阕：抒情主诗歌层次及内容题竹石牧牛（并引）（黄庭坚）子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次小峥蝶，幽篁相倚绿。,一一一.阿童三尺植，御此老毂辣。心吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。注伯时：宋代著名画家李公麟的字。野次：郊野。植：鞭子。前四句为第一个层次分别写了石

11、、竹、牧童、老牛四个意象，构成一幅完整的画面。后四句为第二个层次写了作者由画中的内容而生发出的感想2.基本特点：情景结合（1）前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。（2）前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。【应用体验4】从景、事、情三方面对李白的登金陵凤凰台的颔联、颈联和尾联进行分析，请在横线处填入恰当的文字。颔联：吴官花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。颈联：二山半落青天外，一水中分白鹭洲。景落日卜的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。写的是。事诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感觉晋代衣冠成冢。写的是。情后义的，后不义的，

12、人世沧桑巨变，自然景物旦古永恒，古今对比，诗人抒发了。尾联：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。景“浮玄蔽日”后深意，“玄”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为大的代表，指皇帝天于。浮玄蔽日使自己不得见长安，暗示自己因而忧愁。事情愁（二）抓意象“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出

13、与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达,这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。【应用体验5】阅读下面这首诗，根据提示回答问题。山居即事（王维）寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访草门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。1 .抓意象：2 .定情感：（三）抓用典典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最

14、重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。（典故大多会在注释中说明，以便考生理解）【应用体验6】请分析下面这首诗的颈联所用的两个典故的目的。壬辰十二月车驾东狩后即事五首（其二）（元好问）惨淡龙蛇日斗争，干戈直欲尽生灵。高原水出山河改，战地风来草木腥。精卫有冤填瀚海，包胥无泪哭秦庭。并州豪杰今谁在，莫拟分军下井降！注1232年，蒙古军围攻汴京，令哀宗去帝号称臣，将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二月城中粮尽，哀宗只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓的车驾东狩第二年正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧

15、，写下了这组律诗。龙蛇：比喻双方军队。精卫是山海经中所载的炎帝之女，因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东海。申包胥是春秋楚国大夫，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国痛哭七天七夜，终于感动秦王，发兵救楚。1 .精卫填海的典故：2 .包胥哭秦的典故：（四）抓关键词中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键词，主要抓以下关键词：类阐释示例典型诗句型可以明显看出诗歌情包含“愁”“怨”“恨”独行穿落叶，闲坐数显感类型的词语，也叫“情感“愤”“忧

16、”“凄”“悲”流萤。性语”，多为动词和形容词，“喜”“乐”“悔”“思”（“独”“闲”两字词表意功能明显，大多数情况“怜”“泪”“闲”“怅”即是情语，揭示出诗语下决定了诗歌抒情的方向“怆”“孤”“独”“寂寞”和基调。等词语人的孤独、无聊之感）隐性词语（1）描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。风急天高猿啸足，渚位沙白鸟飞回（首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感）（2）表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚

17、”“犹”等词语雕栏玉砌应犹.在，只是朱颜改（“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来）【应用体验7】请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。闺怨（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。1 .显性词语：,表达情感：2 .隐性词语：,表达情感：三、考点精练（一）【安徽“皖南八校”2020届高三第二次联考】阅读下面这首唐诗，完成1415题。与梦得沽酒闲饮且约后期白居易少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？共把十千沽一斗，相看七十欠三年。闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。更待菊黄家酝热，共君一醉一陶然。注此诗作于开成二年（837）,作

18、者和刘禹锡（字梦得）同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职。14 .下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）A.首联写自己与好友相遇时只求倾其所有，开怀畅饮的豪气，读来让人感慨万千B.颔联“共”字写两位老友争相解囊却囊中羞涩的窘况，暗示二人同病相怜的处境。C.颈联具体描写“闲饮”的细节和过程，浅酌低吟比倾听悦耳的音乐更让人心旷神怡。D.尾联点明二人“闲饮”意犹未尽，相约下次再痛饮，在醉乡中求得闲适欢愉的情趣。15 .请从诗题人手，结合全诗，分析诗人表达的思想感情，（6分）（二）阅读下面这首唐诗，完成1415题。归雁【唐】陆龟蒙北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳。似悲边雪音犹苦，初背岳云行未高。月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛。时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。【注】陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。岳：指南岳衡山。衡山有回雁峰。16 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联明写归雁“象我曹”，实则写地上漂泊不定的人像天上不断迁徙的雁一样劳苦。B.颔联中“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，照应首联，言归雁行程之远。C.颈联以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，描绘雁群所处的环境，暗寓了归雁的悲剧色彩。D.本诗没有像有的咏物诗那样摹写事物的形象，而是意在形外，着力于表达诗人的人生感悟。15.本诗所咏“归雁”与王维使