班主任管理案例分析_第1页
班主任管理案例分析_第2页
班主任管理案例分析_第3页
班主任管理案例分析_第4页
班主任管理案例分析_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、 拂春风洒杏雨 润荒漠拓绿洲 来源:本站陈凤情 发布时间:2013-3-22 9:56:16广水市城郊街道办事处中心中学 张诗权我班有个学生叫李文华。七年级刚开始时,他上课没精打采,睡觉、搞小动作,影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也是敷衍差事,经常抄袭,尤其字写得相当潦草,难以辨认每天不是科任老师就是班干部向我诉苦。于是,我找他谈话,希望他能遵守校纪班规,以学习为任,按时完成作业,知错就改,争取进步。刚开始他是一副爱理不理的样子,后来虽然口头上答应了,可他又一如既往,毫无改进,真是“认错不改错”。此时我都心灰意冷了,还是算了吧,或许他就是一根

2、“不可雕的朽木”。但更觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我暗自发誓:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有意识要做个让他人喜欢的人吧。为了使工作有针对性,我决定先让他认识自己的错误,树立做一个受人喜欢的学生的信念。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨小学时期的数学老师。我心里暗喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨数学老师?”他不好意思地回答:“因为她经常有意为难我。”我顺着问:“老师为什么会常为难你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,不能按时完成作业,字写得潦草难辨”“

3、你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于知错的好孩子,但还不够,你觉得应该怎样做才更好?”“我今后一定要遵守纪律,团结同学,认真完成业,把字写工整”“君子一言!”“驷马难追!”后来,他不管是在纪律上,还是在学习上,都有了显著的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、鼓励,使他时时感到老师在关注他。他也逐渐明白了做人的要求,明确了学习的目的,端正了学习态度。为了使他的学习成绩能够提高,除了在思想上教育他,关注他,激励他,我特意指派一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学史金祥跟他同位,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个史金祥同学进行了事前谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己

4、最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。该同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他、辅导他。有时,史金祥也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,学习懒散此时,我就跟她说,要有耐心,这需要时间。后来,当李文华取得进步时,我班会上公开表扬他俩。在同学的帮助下,在自己的努力下,李文华各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,更遵守纪律了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,史金祥同学这样关心我、爱护我、帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真为你自豪。”案例反思:一、优生和差生

5、平等对待。 当今不少教师的意识里,只有学习好的学生才是人才,对他们总是另眼相看,平时的态度和评价也是较为积极的,而对那些认为是差生的则打心眼里看不上,认为他们根本不是念书的料,将来也不会有大作为,因此对他们的评价也是消极的。其实这是认识上的偏见。当前,从学校到社会,从教师到家长,一提到差生,就叫人担忧、恐惧。社会上的人听说是差生,就摇头;家长知道自己的孩子是差生,心里就如刀割般难受;班主任听说是差生,就不愿接受。作为教育者,因带有色眼镜对待优生和差生,会导致引起学生反感的,也会影响自己的形象。作为教育者既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等相待,这才是教育的真谛。二、细心观察,发掘

6、亮点。 和所有学生一样,后进生并不是一无是处的,如果经常深入班级,细心观察就不难发现,每个后进生的身上都有自己的亮点。因为学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性。班主任要学会寻找并及时发现后进生身上的亮点。如案例中的差生李文华,他的闪光点很明显:热爱生活,关心集体,团结同学,有责任感。如果今后我能充分利用他身上的亮点,给以重任,深信李文华同学定能发挥所长,为班集体作出贡献,也定能转差为优的,也达到了我们红花盛开、绿叶郁葱的教育效果。三、同学相助,事半功倍 同学的帮助对一个后进生来说,是不可缺少的一环,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。在学

7、生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直接,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让史金祥同学和李文华同位,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活。通过同学的帮助和潜移默化的感染,促进了同学间的情感交流,也在转化后进生工作中就能达了到事半功倍的效果。四、因人而异,循循善诱 “一把钥匙只能开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。李文华的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师有偏见,以至于对老师的批评教育产生抵触、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒介,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的意识;充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他同位,给予学习和思想上的帮助;通过平时面对面的辅导,让他感到老师的关心、同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活!通过同学的教育、感染,用关爱唤起他的自律心、上进心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而达到一个质的转化成为品学兼优的学生。在教育观念不断改进的今天,作为

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论