新时期班主任素养与自我定位

1、新时期班主任素养与自我定位我今天要给大家讲两个专题，新时期班主任素养与自我定位是一个大的课题。我要给大家介绍的内容：新时期班主任素质讨论的背景与缘由；班主任素质的内涵与特征；新时期班主任知识类型与能力结构；新时期班主任素养的定位与素质路径； 关于班主任素质问题的几点思考。一、背景与缘由大家肯定看过疯狂的石头其中的一个演员常说“注意素质”，我们做班主任的工作可能要回到最初的出发点，素质的讨论。以前我做的很多工作与校长培训有关，我得到一个认识一个好的学校与一个成功的校长有关，研究班主任之后，一个好学校仅仅有一个成功的校长是不够的。另外就是班主任的队伍建设，高效的班主任队伍对校长理念的实施才是最重要

2、的。班主任素质的讨论也来自中小学德育内容的巨变。我们很熟悉狼牙山五壮士这引起了很大的争议，以前是的德育教育的很好素材，后来拿掉之后引起了很多争议。网络时代到来引起了青少年的道德的很大问题，青少年心中的榜样发生了很大变化，他们更热衷于明星等。不同的老师对不同榜样处理的方式是不一样的，这提出了一个问题，我们班主任该怎么去处理榜样？处理不当，会造成孩子不同的心理。网络时代需要班主任老师做更多的工作，需要提升一些东西。如刘德华，俊朗的外表是一些人无法比的，但他的道德等方面需要我们去提升。在班主任提升过程中会有这样的情形，知识分为条件性知识和实践性知识，班主任可能实践性知识丰富，相对来说条件性知识缺乏。

3、很多培训理论与实践脱节，这也是我们班主任素质讨论的培训背景之一，另一个原因是班主任培训的极端事例。如网络上的一位老师为报复校长毒死了3位学生。我经常把美国作家，教育家的一段话拿出来和大家分享：我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起着决定性作业作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是基于鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂 海姆.吉诺特不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的成长生态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的教师决定了学生未来发展的方向和可能性，从当下的实际影响看，一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时

4、间最长的教室里过一种怎样的生活。例子：遇到这样的情形你怎么办？我去一个小学听课，我坐在后面靠门口的位置，一个很有影响的青年教师讲授三角形，他开始也注意调动学生积极性。学生特别热情、踊跃举手，我旁边一个男孩，感觉平时不太好好听课，他一遍遍举手，但老师始终没有叫他。老师说你有什么要说的，他说“三角脸也是一个三角形”，但老师很随意说“我看你是个三角脸”全班同学都哄笑了，后半节课他听课乖多了，压力很大。对于不同教育情境的处理，有的老师可能很随意，但无形中造成了孩子的压力。有则小故事，讲上帝与三个孩子关于孩子考第一名的事情。课堂教学的智慧，对情境的把握反映了教师的素质。如果一个孩子生活在批评中，他就学会

5、了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了奋斗；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯中，他就学会了自责；学习的革命总结:关于班主任素质的讨论：经济学中的短板理论。指的是经济运行体中有各种元素构件构成，它不取决于木板是否结实，材料，它取决于最短的那根木板。我们有的时候认为班主任老师学历、任教年龄，忽略了从业的素质问题。很多人不具备做班主任的素质，从表面上是够的，实际上去缺失的。这样导致学校管理出现很多的问题和困扰。二，素质的内涵与特征什么叫做素质，当我们把所有概念归类，素质涉及到三个方面：生理上的一般特征；事物本来的性质；完成某种活动所必须的基本条件。在教育学，心理

6、学上有三种八类说：身体素质（体力、精力），心理素质（智力，非智力）和社会素质（文化，道德，经验，机遇）。我们把它与班主任素质对比，看是不是有通识性。身体素质小学班主任必须的，工作繁重，太辛苦，社会认可度低，是容易产生职业倦怠的职业。医生，警察与教师是最容易产生职业倦怠的。一个人的认知智力对其教育素养，处理问题的机智有很大的影响，一个老师自我控制的能力，管理自己的能力等非智力因素也非常重要。曾经一个很时髦的词EQ，可能与人的智力无关，但对人的发展有很大影响。迈向未来的五种人：受过专业训练的人，善于整合的人，有创造性的人，尊重别人的人，有道德的人。美 HowardGardnero 班主任自己有意识

7、自我学习的过程是专业训练的过程，去年11月北教育学院做初中班主任的课堂，我们让班主任在一个月内写他们班主任工作案例，发现案例远远没有达到预期的要求。它的结构，标题等都与论文不一样，要求故事生动，要分析它，从理论高度提升它。后来我们让一个专门做班主任工作案例的老师培训，之后他们的效果果然很好，人民教育看到这些案例之后很想刊登，但这是稀缺的资料。因而受过培训还是不一样的。现在的知识结构正在互动、生成，一个人需要多方面的培养。如甲骨文的人字怎么写的呢？是一个谦恭有礼的人形。人格上的良好的德行会让你赢得更多的尊重。司马光：“才者着德之资也；”流行的十六字信条“忠于职守，某问是非，活好现在，享受人生”不

8、管这个信条怎么样，如果班主任也把忠于职守放在第一为对我们的工作也是极大帮助。 班主任素质：理念、心性与技巧。三个层面，理念涉及你研究学生的能力、方式；心性包括老师心理健康状况与精神境界；技巧是他处理教育的智慧及机智。理念是一个特时髦的词，它如何获得呢？很多班主任可以通过经验反思形成自己的理念，我多年的体会是形成一个理念，教学思想，有一个环节非常重要的是读书。前几天我看到陈丹青的一个小短文，他突然决定封掉自己的博客收刊的话，他认为艺术创作是一个非常艰辛 的事情，不是靠一些聊天可以解决，应该多读书，读好书。更多的是读一些我们认为有价值的书，我给大家推荐的书：诺丁斯的关怀理论，这个理论的基础是关怀伦

9、理学和多元智能理论。关怀伦理学指的是每个人在人生的各个时期都需要得到人的理解和关怀从这一基础提出一个假设：人人都生活在关系中，人人都渴望得到关怀；既然人们珍视关怀关系，就应该采取行动建立、维持和强化这种关系；因此我们必须关注维持关怀关系所必需的需要和反应。她认为关爱情怀是人最基本的需要，因此在教育中首先要关爱别人。她提出的课程体系：对自我的关怀，对亲密的人的关怀；对远方的人和陌生人的关怀；对动物、植物和地球的关怀，对人造世界的关怀，对思想的关怀。而我们的德育正好把它颠倒了，从抽象的最远的东西着手。我们父母说你要做一个正值的人等。但孩子们是否理解了呢？不知道。她的课程体系给我们启示我们培养道德情

10、怀要从很多小的事情去做，我推崇她的课程体系的原因表面看是舶来品，但与我们古代教育的很多思想是相通的。 比如增广贤文等，“堂上二老是活佛，何用灵山朝士尊”，其中也有很多对动物的关怀的话“为鼠常留饭，怜娥不点灯”。如外国给袋鼠留通道等，实际上培养人关爱的情怀。古代一些经典的诵读对我们改变教育思想，提高班主任德育的素质有很多的意义。如“一粥一饭当思来之不易”还有一个原因我要推崇它是因为它与我们和谐社会的建构是一致的。视屏：公益广告。这个广告打动人，是明显是通过关怀唤醒人建构和谐社会的思想。与关爱相关的教学案例，台湾小学课本中的案例：由于它受美国的影响大，因而可以从中看到很多美国最新的教育理念。了解很

11、简单的案例，讲的是学生认为老师太忙了把老师画成蜈蚣，老师并没有批评他，解读是：孩子行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。请大家做一个试验，请大家遇到同样的事情的时候，你特别想批判孩子 时候，你忍住一次，了解事情的背后是否是像你判断的那样。这次没有批判与你以往批判的学生反应结果有什么不同，这次你心理感受有什么不一样。我发现虽然我学习心理，但不能做到尽善尽美，每次我批判女儿后，都非常后悔，感觉女儿是自己唯一可以随便批判的人。没批判之后她都离我很远，不愿意接近我。同理讲的故事是孩子的视角与大人不一样，当然看不到大人所见的情景。我们经常给孩子讲树上几只鸟，开枪打死1只，还剩下几只？

12、老师通常说没有了，但学生却说树上是一家人，打死了其中一个，但剩下的家庭成远是不会走的。解读：发挥同理心是了解孩子的第一步倾听讲的是幼儿园一个不着急，说话慢条斯理的小孩与老师之间的一个小故事。解读：以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时急于温馨的回应。以上3个案例给我们关怀的是视角，可以提供了一个转变视角的机会。推荐书：童年的消逝对于做小学教育的人很有帮助。美式课堂其中小学卷更好，其中有很多班级管理，教育的策略，其中的很多方法值得我们借鉴。如善行树。每个学生都可以在树上找到自己的树叶，其中很多东西给我们借鉴和启示。教师专业发展与知识结构本体性知识 ，教师具有的学科知识

13、条件性知识，教育学，心理学知识操作性知识，教师面临课堂情境所具有的课堂背景知识及与之相关的知识。班主任面临更多的是操作性知识，老师需要处理具体课堂情境的知识。我的体会：人们对知识结构的说法:以前人们认为是单一的，后来认为是T字型结构，后来又认为是H型结构，也即至少两种知识以上知识，并且有交叉。跨学科的整合是有界限的，而不是毫无关联的，人们认为2C+3M=现代人 。M是movement ,mine ,money,C即是computer ,competition，班主任工作没有电脑是不行的，一个班主任和学生谈话，问这个学生最近情绪不好有什么问题，学生说我忙没空，我的事情都写在博客里面了。因此，媒体

14、信息的手段与班主任工作是分不开的，在网络上建立平台可以省下很多与家长学生沟通的时间，计算机技术是我们特别需要的东西，我们现在的职业形式，专业发展方向，没有快速学习的能力是很困难的。现代人面临的困境是不提升自己就没有办法在竞争中获得胜利。很多老师光有一方面的知识是不够的，这样就没有办法完成你的教学任务，主题班会没有知识背景是不行的。马友友 “你所学习的一切对你的音乐都有用，不管那是哲学、数学还是心理学。如果你想成为一个音乐家，”条件性的知识来自各个方面，对我们班主任来说，年龄阶段和特征的关注更为重要。埃里克森最大的贡献在于把人的心理特征发展划分为8个阶段，这是他最大贡献，他唤起人对人的心理发展阶

15、段的重视，个体心理的发展现代的观念是：life-span，其过程不可能是平缓的，要分成一个个的阶段，如小学要关注童年期，其生理心理发展的特点是怎样的。在这个过程中，前后也需要关注。如小学老师也需要关注学前和青春期，但更重要的是关注儿童期。 班主任的角色定位根据我英语学习经验，有3个单词很好说明了教师角色转变。Teacher-tutor-mentor，传统教师角色是传道授业，通识性的，面向群体的；个性化的，针对个人的，因材施教；引领的，促进人全面发展，培养健康完善的人。针对班主任来说也是如此，更重要的是引路人。班主任角色定位： 知识传授者；终身学习者；主动探究者；有效沟通者；积极助人者；健康人格

16、的塑造者。“教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人”实践的路径：怎样做一个高素质的班主任？按照我的理解归纳为:做一个会学习的班主任；做一个善于反思的班主任；做一个健康快乐的班主任。我们一直在学习，的确有个有效性的问题，在学习方式中，国外心理学中，SAB学习。Spider，Ant，Bee，蜘蛛（被动学习），蚂蚁（不加以区分）蜜蜂（既有采集又有改造）我认为学习过程：search_任何学习都要有这个过程；try 努力地搜集;use需要你运用,do，更多是在行动中做；yourselfe，更多要关注你自己，自己吸收的过程。教师在专业发展中的学习策略 一本案例集 一本反思日志 一个记录阶段性计划目标

17、的本子 一个贴身的本子（一个文件夹）教学中的生活、灵感等都需要记录下来，老师需要固定一个本子，做个2，3年，做完后你会发现很多问题。以前我看过蒋介石的日记，发现蒋介石是个很有毅力的人，每篇日记之后都写个座右铭，每个阶段都有计划，目标。我们班主任老师要有一个反思日志本子，一切感悟、反思可以记录下来，不是零散的东西。一段积累之后我们应该有一个自己的案例集，把你的很多东西容纳在一起，更多的记录，对你专业的发展有特别的促进。班主任工作策略的变革变强制灌输为积极引领；变理论说教为行动影响；变强权命令为心理相融。结合这3个变革有个说明，不管我们引领，灌输，都是在谋求一种改变，即是改变一个人的态度、情感、价

18、值观。在这个过程中需要一个具体的策略、方法。一个人的行为总是和他的态度相联系，你的误区这本书序言中作者维恩.戴埃讲了一个故事，在一个酒吧里，一个人把水蜘蛛分别放在酒精和水中，在酒精中挣扎的蜘蛛一会就死了，酒鬼说“我更要喝酒了，因为这样他肚子里没有虫子”因为他对酒的态度是肯定的积极的。要使得一个人形成相应的价值观，不改变态度是不可以的。不触动情感能改变一个人的态度吗？中央12台有个心理访谈栏目，大家觉得这个栏目很好对把，而我认为这个栏目瞎说。心理治疗最根本的是保密，而却让来访者坐在镜头前，他转变态度的方式也不对，太快了，转变太快是假的。一个人的态度转变需要具体的策略，我们要影响一个人光靠说教是不

19、可能完成的。我们和学生接近需要他感兴趣的活动你要知道、了解，如我女儿喜欢足球，而我不太知道，后来我补补这方面的知识，她也就和我更容易沟通了，接受我的影响也更容易。家长与孩子一起的活动很少，更多的是陪孩子做作业，与孩子谈论学校，而与老师沟通，带孩子去图书馆也很少。有的教师认为与孩子沟通时间很少，例子：本店经营世界最新时装，另一个老板“本店经营世界最时髦服装”，而另一个老板则写着“入口”。思维启示：我们需要找到一种既经济又实际的方式。通过作业与老师沟通：一个学生的作业，让学生写梅花。小孩写了一首诗，并且画了一副画还问老师好看么？老师对其给予了积极回应。另一副作业：学生给老师留了两个田字格，让老师写

20、字，老师回应“看来你花了许多功夫，很认真，老师小时候也这么做过，不同的是，我挨了老师的骂”学生回应“看来你比以前的老师好很多”。现在很多学校做的各种教育是非常好的，如感受老人的教育。例子：一杯咖啡和9000个螺丝学校中老师发现学生有个特点，门口有个麦当劳餐厅，孩子们喜欢去，而且必做的是花钱买杯咖啡摆在那。老师并没有说教，发现他们父母有一些在隔壁装备厂拧螺丝，老师让孩子们去拧螺丝，买一百杯咖啡父母需要拧9000个螺丝。后来老师发现学生买咖啡的很少了。情感的移情才能让孩子态度发生改变。如道德情境剧在班级中使用很好，可以简单模拟一个场景。做一个成功快乐的班主任自我的调试非常重要，它关系到你工作的状态

21、，“生活中，搞平衡”“我要工作的这些员工，我只要他们的双手就可以了，我不需要整个人” 亨利.福特现在这个肯定不行了，塔布克考察了金字塔之后发现它不是奴隶修建的，如果是奴隶建设的，一定是一群心情快乐的人建立的。他以前被纳粹抓住做钟表，发现自己怎么努力也做不好，工作状态不一样影响自己的心境，一个快乐的人才愿意工作。“假如你无精打采的焙制面包，那么你们烤出来的面包”纪伯伦做个快乐的班主任是个说来容易做来难的事情，改变我们的心情需要我们改变我们的认知，洪应明菜根谭“静中静”快乐法则：目标驱动，横向比较，适时遗忘；入世融通，责任分解，学会放弃。“别人骑马我骑驴，仔细思量我不如，”处世忘世，超物乐天。推荐

22、一本书学会爱自己给自己注入积极的基因“人至察则无徒，水太清则无鱼”Happy help share 生活因喜悦而精彩，喜悦因分享而永恒。有个喜讯让你特别高兴的事情的时候，你是不是想打电话告诉别人？建功立业者，多我们有的时候在班主任工作中善于分解自己的工作 ，学会隔离，让别人分担自己的工作。 例子： 印度抓猴子故事“阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸”更要以自己的东西纳入已有的知识中来。fengyoulan冯友兰主题班会的设计与开展 下午我要给大家介绍一个主要内容，它是班主任工作的主要内容。我们在班级里面工作安排里面或多或少要用到班会形式，我想听听大家关于主题班会的理解，它与一般班会的不同在哪里？“

23、围绕一个主题进行的”除此以外还有别的班会么？“我们就开主题班会”，别的班会没有了，在北京呢，还有固定的主题班会。主题班会的常见类型与功能；影响因素；一般过程及其设计原则；设计举例；设计的几点说明。班会的类型：以往有固定的班会，因而它与主题班会有区分的。班会分为固定班会，临时班会，主题班会。其实这个划分并不科学，因为它们相互包含，过去的很多固定班会让位为临时班会，如要考试之类。学校德育工作变化的变动，我们的主题班会与传统类型有些差别。如何定义主题班会？传统定义：在一定阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班会。或者是在班主任指导下，由班委会围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动，他是班主任

24、对学生进行思想品德教育的一种重要形式。 后一个定义比前更丰富，更合理。主题班会的类型：活动类型（叙事型、体验型、综合型、讨论型、表演型）；主题类型（节日主题、阶段主题、政治主题、偶发主题、日常主题）在北京，小学是地道的素质教育，但是到了中学马上就完全回到应试教育，所以有很多学生到了初中有很大的压力，很多学生适应不了，这与小学5，6年级的准备有很大的关系。很多节日都可以作为主题内容，探寻节日的由来、变化、启示等。偶发主题，突然出现的偶发事件对学生有很强的教育意义，网上有个小孩被称呼为“耳钉男”，在教室侮辱老师。让人很震惊，由于这个事件的出现不少学校开了主题班会。功能：心理教育与品德教育的功能。分

25、为感染功能；规范功能；激励功能；凝聚功能；教育功能；导向功能。主要是形成正确的舆论导向，对班级的管理，学生的自我教育形成引导功能。主题班会要营造的是凝聚力，感染的功能，因此主题班会与一般班会比，挖掘深入，可以规避一些灌输、强制。主题班会也在营造一种班级的文化氛围，看到潜在的校园文化的足以。“笑脸墙”有什么功能呢？不管是老师还是学校校长特别在乎学生在学校是怎样一张脸，关注学生在学校的体验。向学生传递潜在的价值，把班级文化很形象的展示出来。如打工子弟的孩子开运动会的故事。通过氛围培养学生的归属感，主题班会是把影响的范围浓缩到班级里面。如果无视学校生活一种社会生活形式的事实，教育就会失败。要向在尊爱

26、和责任心方面的教育取得成效，教师必须把课堂道德社区的形成作为教育的中心目标。（美国）美国不像我们开很正式的主题班会，但它开展的很多活动是向这个方向的。学生在生活中学习道德准则，他们需要一个i社区环境去相互影响，去建立互相之间的关系，去解决矛盾。作为团体的成长，他们美式课堂中的培养集体认同感班级新闻：在美国很多学校里面，特别是低年级，老师经常组织新闻发布会，让孩子把他们认为重要的新闻讲出来。实际上是培养孩子积极的意识。班级标志：很多都是实物我是重要的：特别是在低年级，老师让每个学生获得在集体中是重要成员的感受。这对我们有很多借鉴意义。希望大家看看这本书。一个成功的主题班会受哪些因素的影响？第一，

27、素材积淀。不管是哪个类型的主题，没有资料的充分准备想取得好结果就比较难。建议办法：专门做个文件夹，再分类型如环保的，爱心的等等，平时注意积累。长时间积累就会有很多素材。你认为有价值的一些东西可以把它留下来。如国民党的党员守则，它有很大的教育意义。第二，创意设计。第三，组织实施。它们都涉及到理念、途径和方式。到底用什么方式去开主题班会，效果是不一样的。我们要多学习新的理念，把它放到我们的主题班会，使班会保持常新的状态。下面介绍台湾的班级活动，在课程内容中完成的主题活动。基本上把道德价值澄清理论以小学生能理解的方式呈现了出来。价值澄清的方式就是选择-讨论-选择的环节，这样学生才澄清了观念，知道到底

28、该选择什么。这个课本是小学生的课，学会了解与尊重。指导语：选四个礼物。健康、财富、友谊、智慧。大家可以看到首先选我最喜欢的是，让孩子写出原因。其中有个好的互动环节，给家长的话：孩子的选择不一定如你所盼，到那你对他的尊重会让他学会尊重别人。课程下一个环节：倾听别人怎么说。由于第一次选择了，大家要讨论为什么要做这个选择。大家可以看到有个提示牌，每个人都有不同的想法，我们要学会尊重别人不同的意见。最后五分总环节：小朋友，听了这么多人的报告，你是不是觉得很有道理，你的想法会改变吗？1，我的想法不会改变，2我会改变，因为。自我评量：这个课是否达到了让学生学会了尊重，让学生学会了尊重。如果把理念真正的运用的好，分解到教材中来，同样很好。理论是可以具体到课堂中去的，专家讲理论没想到它和班主任老师有什么关系，和老师特别远，觉得没有用。后来