我的班主任生活

1、“百师讲坛”-我的班主任生活 安志欣很荣幸承担这样一个光荣的任务，与此同时，我也很坎特不安，我没有周丽娟老师、靳朝晖老师、于红岩老师班主任经验丰富；我没有段立波老师、杨惠清老师从教时间长。在座的大部分都是经验丰富的老教师，而我只是呼兰一中年轻教师中平凡的一员。看看那题头“百家讲坛”我有了些许激情，我想百家就应是“百花齐放，百家争鸣，授者各异”吧！陈主任那天问我“当班主任有没有五年哪？”我说“主任，我上班即将八个年头，即将要送走第三届学生，拿了两届班任”。听得出来老教师还把我们当小孩儿，而我们这批小孩儿也已经成孩子妈妈啦！想想我这个70后也带了两代人-80后和90后。我要讲述的谈不上经验，我只希

2、望我所说的能给即将要选择当班主任的年轻教师一些启示吧，也向在座的老领导、老教师做一个汇报，谢谢多年来给予我们这些年轻老师成长帮助的领导、老师。 现在还清楚的记得刚当班主任时的恐惧、不自信。因为自己个子小又没经验自然比较害怕。怎么办呐？我的方针是：死看死守，严要求，高标准。我要用我自认的威严镇住他们（很少笑），纪律必须好，纪律不能乱，纪律是学习的保障，我给学生制定了严格的纪律、卫生方面的要求，这种严要求从军训时就开始，更确切地说，是从学生进校门那天起。我堂堂下课抽查，课前督促（要求打铃就做好），课中扒后门（检查上课情况）。我也练就了一种技能，咱们学校后门窗户高，我够不着，怎么办呢？我就踩着墙裙的

3、台子，效果还不错。就这样管理班级，我们班的纪律不错，上课秩序还可以，无论是主科语、数、外，还是副科史、地、政。有一次凌超老师上我班代课，见到我说：你班的学生是真听话，我进去都没反映，我上别的班代课那学生都说，老师你哪的，什么的，到你班我问学生你们怎么不问我是谁那？学生说谁上不一样。这学生让你管的，真行?真行吗？不行，第一次月考我班就倒数第一，前50一人没有，前100就一人，我一看这也太惨了。哭过之后，我组织同学们开了一次班会，我们一起找原因，罗列了一黑板的不足，我又说了一些鼓舞士气的话，我自认为效果还不错。在这之后，我找同学们谈话，又开了几次班会，帮助同学们寻找学习的动力。一系列努力之后，第二

4、次月考除了前50 有一人算进步外，我班还是倒数第一。有一次讲讲课我就哭了，学生问：老师你怎么了？我说：我知道你们差没想到你们这样差。暂不考第一、第二的也不能总倒数第一呀！有的老班任劝我说学生就是这基础了，你摊上的就是这样的学生，别太上火。我那时常会问一个问题，一个班的成绩究竟和班主任有多大关系。我不明白我很努力、很用心的去做了，为什么得到的结果不是我想要的。在这之后，我更是加班加点的工作，由于要求的严，我又急于成功，使得同学们很逆反，我与有的同学发生了正面冲突，气大伤身，我生病了，我得的是胸腔积水，需要住院治疗。尽管我班成绩不好，但纪律方面已经成型，我深知不会太乱，但也很担心。这一个月，我治病

5、的同时，管理班级，更重要的是，我认真反思自己。我住院期间好多同学来看我，和我争执的男生都哭着说：老师都是让我气的。听到这样的话，我很欣慰，出院后我转变了许多，最重要的是转变了心态，纪律方面管理一如既往；学习方面，我告诫自己：任重而道远。08年高考中我班不是最好的，但也绝不是最坏的。这一届学生送走后，我反思了许多并用他们指导了我这一届的班主任工作。我总结了如下内容：一、亲其师信其道班主任的威严不是喊出来的，而是应该用自己的人格魅力去征服他们。只有班主任的一言一行令你的学生敬佩，你所说的话学生才能听。我清楚的记得我第一届学生中有一名学生气着和我说：我们上这是来学习的，不是听你骂人的。我当时听着有些

6、生气，但反思后，我发现自己有问题。接这届文科班时，我刚怀孕，由于是高一我不敢放松，从怀孕到生产，我的作息时间和同学们的一样：早7点到晚8：20.，生活很有规律。当时觉着很幸福，我和我的学生这样说：我在孕育生命的同时培育生命，我很幸运。现在想想我当时的坚强、执着应该是感染了同学们。我曾听我班一名顽皮的学生说：我班班任特有刚。我当时一听，你这么有刚的人夸我有刚，看来我能征服你 。我班这个女生比男生还能惹事，她是唯恐天下不乱，哪有事哪到，这两年多也没少惹事，但与初中比她好多了。我发现她很爱干净，字写得很工整，组织能力也强，就是受其家庭影响，有些暴力，在我和她妈妈的共同努力下，她现已通过美术统考，成绩

7、不错，如果文化课够，可以去师大，很令人欣慰。二、放下班主任的架子有了同学们发自内心的尊重，我们的骂已经不在刺耳，在他们看来是一种“爱”，很神奇，就是这样：他们喜欢你，你说的每一句话，他们都爱听，不喜欢你，你说得对，他们也认为错。这样，班主任就不需要架子了，放下架子你是班级的一员。放下架子还有一层含义：别怕丢面子。作为一名班主任，心态要平和，有时学生的顶撞并非故意，要么事出有因，要么他就是那样不拘小节的学生。我们只需了解事情后，纠正学生的说话、处事方式就可以了，毕竟他们还小。我带第一届学生时候比较较真，放不下架子，作为班主任我是高高在上的，我班主任说的话，你们就得听，我班主任要求你们做的事，你们

8、就得做，别说冒犯我，表情不对都的说道说道，结果怎么样那？我气病了。现在想想，哪有这样的道理，又不是法西斯？我们教的80、90后的学生家长的话都不听，我们刚刚教他们，让其样样都听，还不许有怨言，怎么可能?这就是班主任心态的问题，有时丢面子怪自己，老师说话态度就不好，发现错误不分青后皂白，就是批评，时间长了，肯定会出问题。没事，在哪丢的面子在哪找回来，我认为有时班主任做错了，承认错误会更可爱。放下架子，何必让自己那样累。我常和同学们做这样的比喻：班主任如同你们的父母，科任如同你们的姑、舅、大爷什么的，我们是一家人。瞧，这样不是很融洽。三、一个团结的集体需要师生共同努力一个团结的集体需要师生共同努力

9、，通过一次次活动共同营建。这种集体感应从军训时培养，在军训会操比赛中得以第一次体现。由此可见，军训很重要。一个训练有素，要求严格的教官无论是对班级的纪律还是集体感的形成都起着相当重要的作用。教官平时训练中的严要求，加上班主任的管理，会让班级很快成型。我的这届学生在学踢正步时，教官批评说不如临班，这可气坏了同学们，同学们斗志被激起，顶雨坚持训练，更难能可贵的是，他们自己找自己做不好的原因，最终决定，一排排分别练习，彼此纠正错误，练的是热火朝天，看到他们这样我很高兴，这不就是我们想要的：同舟共济的集体吗？这种精神一直延续到后来的跑操活动中，我们同学表现的也很令我满意。这样好的集体还得益于好的班长，

10、一个好的班长对于一个班级很重要。他就如同副班任，当然，他的职责是服务学生，协助班任，绝不能凌驾于班任之上。这是我上届的一个痛处：我那时的班长有热情但没方法，没威信，他说的话学生不听，这样他的工作很难开展。吸取上次的教训，我不急于选班长，而是在军训时细心观察，经过一段时间，我选中了我现在的班长。我这个班长组织能力强，为人处世考虑周全，在班级有威望，还有重要的一点是他能压住事情。我上面说了我班不是有一个能挑事的吗？不止她一个，那一届八中能玩、能打、能逃课的陆续都来到了我班，我称他们为“八中帮”。他们挺有名，有家长给我送学生，问及班级情况，我一提及这几个孩子在这班，人家都不来了。我这才领略到了他们的

11、名气。令人欣慰的是两年多的时间他们改变了很多，有的学了播音主持，有的学了美术，素科成绩都不错。回过头来想想，这些孩子大多有情有意，只是因为家庭或是初中的贪玩而落下等原因便成为人们口中的名人。只要我们班主任慢慢来，对症下药，正确引导，他们就会成为这个班级的栋梁。我班的这些学生就是，他们有一个口号：不懂得珍惜十一班的学生，就不配做十一班的学生。他们能做到：学不进去时，做自己的事情，绝不打扰别人学习。这也是我长期灌输给他们的思想，没办法，我这个班的特点就是：两极分化严重。只有这一部分孩子觉悟提高了，懂得爱护班级，班级才能稳定。而我的班长既是他们中的一员又高于他们，他顾全大局，具有凝聚力，再加上我的维

12、护，他威望很高。这样，我班就形成了很好的自主管理。班会比赛，跑操比赛，运动会，我班同学总是齐心协力，让这个集体越来越团结。四、注重细节，细心、耐心的处理好每一个敏感问题一个敏感问题是座位；一个敏感问题是情感。在座位问题上我吸取了上届的教训，上届学生女多男少而且女生多个子小，因此我主张女在前男在后，当时没怎么样，但那时就买下了祸根，他们认为不公平。其实，排座位本身就不公平，个大就得坐后边，可教室就是有前后，不排不行，我们只能让其相对公平。排座前我让学生明确：班级整体纪律不好的话，你做哪都一样闹，反之，你做哪都一样好。按大小个做好后，我可能还会调整，如果你不满意，事后可以还无顾虑的找我，我会视情况

13、解决。那天的排座还算顺利。两年多来，我班学生没有一人会因有人调前面有人调后面而不满意。很欣慰的是，他们会主动找到我说：老师你把我调后面去吧，我在这也不学习，把座位给努力学习的吧！我调座位的原则是：尽量不大调，能横排调横排调，能调一桌不调两桌，而且每次调桌都找同学谈清楚，尽量做到都满意。有一次，有同学有要求，我觉得可以就决定调桌，可谈了几天都没谈好，那同学，主动找到我说，老师太难就别动了，我想这就是理解吧！有了理解什么事情都好办了。早恋是个棘手问题，出现早恋现象了，班主任要及时疏导，讲清利害关系。对于是否告知家长这个问题更要慎重。大多数家长对于这个问题都很担心，很排斥，认为极其不应该，采取强硬手

14、段，结果可能是适得其反。我会将此事告知通情达理的一方家长父亲或母亲，与其共同努力，将他们的关系定格在较好的同学，注意彼此的形象，决不能带动其他同学。五、家长是把双刃剑，要让其发挥积极作用曾经的我最愿意和家长沟通，我认为那是在让家长了解情况，可学生认为就会打报告。家长更是容不得孩子犯半点错误，只要听我说后便批评孩子，结果学生特恨我。在经历了几次这样的尴尬场面后，我最终选择与部分能合作的家长合作。曾经有这样一个学生，他考过学年前50，却一再后退，我找来他妈妈，本想三个人坐下来好好谈一谈。没想到，他对我的做法很反感，当着我们俩的面狠狠扇了自己好几个耳光，我当时感觉在扇我，扇完后，他恶狠狠的看着我。从那次后，我能解决的事情绝不通知家长。现在看来大多数同学不喜欢老师常和家长沟通，即便说他们的好话，大多数的家长也不懂得保护老师，最后能让学生恨老师，什么问题也不解决。因此，和家长的沟通要慎重。六、重视并解决学生的逆反心理1、逆反心理的形成1）青春期的正常现象，应正确引导2）