《沁园春长沙》朗读、意境、词文分析

1、 ( (一一) )词词：词兴起于唐，盛行于宋词兴起于唐，盛行于宋，配配乐歌唱乐歌唱，始称始称“曲子曲子”或或“曲子词曲子词”，因句子长短不齐，故又称因句子长短不齐，故又称“长短句长短句” . ( (二二) )词的基本特点是词的基本特点是：词有定格，句：词有定格，句有定数，字有定声，分上阕（上片）有定数，字有定声，分上阕（上片）和下阕（下片）。和下阕（下片）。文体知识文体知识 ( (三三) )词的组成词的组成: : 1.1.标题标题 是词的内容的集中体现；是词的内容的集中体现； 2.2.词牌词牌 是一首词的词调的名称，决定着是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词的字数、句数和平

2、仄声韵。词以字数的词以字数的多少分为小令（多少分为小令（5858字及以下）、中调（字及以下）、中调（59-59-9090字）和长调（字）和长调（9191字及以上）。字及以上）。 ( (四四) )沁园春沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 毛泽东（毛泽东（1893-1893-19761976）, ,字润之字润之, ,湖南湖南湘潭人。伟大的无产湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家阶级革命家、军事家、战略家和理论家，、战略家和理论家，中国共产党、

3、中国人中国共产党、中国人民解放军和中华人民民解放军和中华人民共和国的主要缔造者共和国的主要缔造者和领导人，诗人和领导人，诗人, ,书法书法家。家。走走近近作作者者孩儿立志出乡关，孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！人生无处不青山！19101910年农历年农历7 7月，毛泽东将近月，毛泽东将近1717岁，他第岁，他第一次要离开家乡，到一次要离开家乡，到5050里以外的地方去。临里以外的地方去。临行前写下了这首诗。行前写下了这首诗。写作背景写作背景 1925 1925年年2 2月秋，毛泽东月秋，毛泽东同志从上海回韶山从事革同志从上海回韶山

4、从事革命活动。军阀赵恒惕要逮命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。子洲头。事后作了此词。诵读涵咏诵读涵咏 整体感知整体感知 初读课文初读课文 范读正音范读正音再读入境再读入境 掌握朗读技巧掌握朗读技巧齐读把握齐读把握感情基调感情基调 学生谈感受学生谈感受请给下列红体色字注音。请给下列红体色字注音。沁沁园春园春 ( ) 百百舸舸( )峥嵘峥嵘( ) 寥廓寥廓( )挥斥方挥斥

5、方遒遒 ( ) 浪浪遏遏飞舟飞舟( )qngzhngrngliokuqi天听读正音听读正音 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头。头。看看/ /万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透碧透, ,百舸百舸/ /争流。争流。鹰击鹰击/ /长空长空，鱼翔鱼翔/ /浅底浅底，万，万类类/ /霜天霜天/ /竞竞/ /自由。自由。怅怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地大地, ,谁主谁主/ /沉浮？沉浮？携来携来/ /百侣百侣/ /曾游，忆曾游，忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月岁月/ /稠。稠。恰恰/ /同学同学/ /少年

6、少年，风风华华/ /正茂正茂；书生书生/ /意气意气，挥斥挥斥/ /方遒方遒。指点指点/ /江山江山，激扬激扬/ /文字文字，粪土，粪土/ /当年当年/ /万户万户/ /侯。侯。曾曾/ /记否，记否，到到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞舟？飞舟？重重轻轻句内停顿句内停顿较快较快沁园春沁园春 长沙长沙朗读技巧朗读技巧沁园春沁园春 长沙长沙情感示意图情感示意图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅怅寥廓，

7、问苍茫大地，谁主沉浮？寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪壮豪壮忧思忧思欣喜欣喜自信自信豪迈豪迈整体感知整体感知默读圈点默读圈点: :以诗人的以诗人的活动为主体，找出表活动为主体，找出表现全词线索的动词。现全词线索的动词。讨论想象讨论想象: :这首词描这首词描绘了几幅画面？选择绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用你最喜欢的

8、一幅，用自己的语言进行描述。自己的语言进行描述。 立立看怅问看怅问忆忆记记独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图上阕上阕下阕下阕景景情情朗读上阕第一层，然后回答问题：朗读上阕第一层，然后回答问题：“ “ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。 二、这一层主要交代了二、这一层主要交代了什么什么？ 三、体会三、体会“独立独立”这个词语的表现这个词语的表现力。力。 在深秋的季节里，我独立在在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。地向北流去。一、

9、一、这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。寒秋独立寒秋独立, ,橘子洲头橘子洲头, ,湘江北去。湘江北去。独立寒秋独立寒秋湘江北去湘江北去橘子洲头橘子洲头 人人时时地地境境 二、这一层主要交代了什么？二、这一层主要交代了什么？三、体会三、体会“独立独立”这个词语的表现力。这个词语的表现力。 1 1、写出、写出独自一人独自一人来此游览，远望、凝思来此游览，远望、凝思的情状的情状, ,思考自我的

10、人生价值；思考自我的人生价值； 2 2、与下阕开头与下阕开头“携来百侣曾游携来百侣曾游”相照应相照应，说明今天是一人旧地重游；说明今天是一人旧地重游； 3 3、联系创作背景，可以看出这里更表现、联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象骇浪中昂然屹立的高大形象。朗读上阕第二层，然后回答下列问题：朗读上阕第二层，然后回答下列问题： “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。由。” 一、阐释这一层的一、

11、阐释这一层的意思意思。 二、二、“看看”字领起字领起哪几句？哪几句？ 三、这几句描写湘江景色，层次分明，试三、这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的分析景物的描写顺序描写顺序和和描写手法描写手法。 四、这几句中哪些四、这几句中哪些词表现力特别强词表现力特别强？试分？试分析其妙处。析其妙处。 五、试分析湘江秋景中的五、试分析湘江秋景中的意象意象，体会其中，体会其中的的情感情感。 看啊！深秋时节的群山，层看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你水，碧绿通透，无数的船只在你

12、追我赶。矫健的雄鹰，在追我赶。矫健的雄鹰，在广阔广阔无无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。显露出蓬勃的生机。 一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。“看看”领起领起 “ “万山红遍万山红遍 , , 层林尽染层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空长空 , , 鱼翔浅底，万类霜天鱼翔浅底，万类霜天竞自由。竞自由。”湘江秋景图湘江秋景图二、二、“看看”字领起字领起哪几句？哪几句？万山红遍，万山红遍，层林尽染；层

13、林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。三、景物的三、景物的描写顺序描写顺序和和描写手法。描写手法。山上山上江中江中天空天空水底水底远眺远眺近观近观仰视仰视俯视俯视静景静景动景动景远近相间、动静结合，对比鲜远近相间、动静结合，对比鲜明明这几句中哪些词表这几句中哪些词表现力特别强现力特别强 看万山红遍看万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 提示提示: :分析写景的语言分析写景的语言, ,也就是分析精妙也就是分析精妙的词的用法。

14、对的词的用法。对于景物描写中的于景物描写中的静景静景我们往往要我们往往要注意注意形容词和副形容词和副词词；对于；对于动景动景我我们往往要注意们往往要注意动动词。词。四、这几句中哪些四、这几句中哪些词表现力特别强词表现力特别强？试分析其妙处。？试分析其妙处。 炼字炼字万万遍遍层层染染漫漫透透百百争争击击翔翔竞竞“万万” 写出山之多写出山之多“遍遍” 写出红之广写出红之广 “层层”“染染” 既写出了山势的起伏，也写出随既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。之而形成的林木的高低。 山林经霜变红，像染过一样。拟山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。人手法写出秋色之深。 “漫漫”

15、写出湘江水面的深而宽阔。写出湘江水面的深而宽阔。 “透透”写出江水的澄澈，水深而洁。写出江水的澄澈，水深而洁。“百百”“争争” 写出江中船只之多。写出江中船只之多。 表现出千帆竞发的热闹场面。表现出千帆竞发的热闹场面。 “击击” 搏击，表现出鹰飞矫健，搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。强劲有力。“翔翔” 写出鱼儿在清澈见底的水中自由写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。轻快游动。 有力地突出了万物蓬勃有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。旺盛的生命力。 “竞竞”“意象意象”简释简释意意创作者的思想感情创作者的思想感情象象作品中的客观物象作品中的客观物象（人、物、事）（人、物、事） 诗人的思诗人的思想

16、感情与想感情与客观物象客观物象融合形成融合形成意象意象意境意境 诗人通过种种意象的诗人通过种种意象的创造和组合所构成的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意动的韵味无穷的诗意空间空间, ,一般可以呈现为一般可以呈现为一定的画面。一定的画面。 诗人笔下的意象不应是客观的白描，诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是而应是“灌注了生气的形象灌注了生气的形象”( (康德语康德语) ) 一切景语皆情语一切景语皆情语五、试分析湘江秋景中的五、试分析湘江秋景中的意象意象，体会其中的，体会其中的情感情感。 象象（客观事物）（客观事物） 山山

17、 林林 江江 舸舸 鹰鹰 鱼鱼意象意象（带有诗人情感的事物）（带有诗人情感的事物）红遍的万山红遍的万山尽染的层林尽染的层林碧透的整条江碧透的整条江争流的百舸争流的百舸搏击长空的雄鹰搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼浅底轻翔的游鱼诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪? ? 通过这些意象形象地表现了诗人通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。毛泽东笔下的意象，有什么样的特点毛泽东笔下的意象，有什么样的特点? ?绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃引申讨论：引申讨论：“秋天秋天”在很

18、多诗词中常常充满了肃在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有杀、感伤的情调，本诗为什么没有？ 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不

19、同凡响，充满豪情壮志。充满豪情壮志。知人论世知人论世沁园春沁园春 长沙长沙的意象的意象意象美来自景物的选取意象美来自景物的选取 从状态：从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻或雄峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积与毛泽东积极向上，极向上，昂扬奋进昂扬奋进的立意契的立意契合。合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情从空间：从空间：山上的山上的“层林层林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鹰，空中的雄鹰， 水底的游鱼水底的游鱼 山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美事物动态的

20、雄壮美 赏析名句：赏析名句：“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”。 “ “万类霜天竞自由万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力，是眺望之余一个有力的哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、的哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使鱼等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是在是在“寒秋寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它斗争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们才显示出无限的生机和美丽，特别是一个们才显示出无限的生机和美丽，特别是一个“竞竞”字字，把意境开拓得极为广阔，把把意境开拓得极

21、为广阔，把“万类万类”描绘得描绘得极富有生命力量，极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面，透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，使我们感到联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。罗网的战斗风貌。朗读上阕第三层，然后回答问题：朗读上阕第三层，然后回答问题：“ “ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。二、这一层采用了什么二、这

22、一层采用了什么句式句式？在词的结构上有什么在词的结构上有什么作用作用？三、概括三、概括上阕的意思上阕的意思。 一、一、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”如何理如何理解写景诗句和这一问题的提出有什么联系？解写景诗句和这一问题的提出有什么联系？字面意义字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢着事物的盛衰消长呢. .怅怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、

23、绚丽绚丽多姿而思绪万千，百感交集。多姿而思绪万千，百感交集。问问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的的追问，表现诗人的胸怀与抱负胸怀与抱负。内在含义内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？国家命运呢？ 此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。大胸怀和凌云壮志。句式句式 设问设问作用作用 承上启下承上启下二、这一层采用了什么二、这一层采用了什么句式句式？ 在词的结构上有什么在词的结构上有什么作用作用？

24、上阕小结：上阕小结： 词的上阕借景抒情，给我词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。了下文的回忆。 朗读下阕第一层，然后回答问题：朗读下阕第一层，然后回答问题： “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。稠。”一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。二、体会二、体会“忆忆”“”“岁月稠岁月稠”等词语的等词语的表表现力现力。三、这一层在结构上有什么三、这一层在结构上有什么作

25、用作用？ 就在这橘子洲上，诗人曾经就在这橘子洲上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。凡的岁月。 一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。 “ “峥嵘岁月稠峥嵘岁月稠”，把许多不平，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动、高峻山峰一个接着一个，非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。期丰富而又有意义的战斗生活。 二、体会二、体会“忆忆”“”“岁月稠岁月稠”等词语的等词语的表表现力现力。 “

26、 “忆忆”总起下阕，贯穿下阕，总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。点明下阕写的都是往昔的的事。 这两句这两句照应照应开头，紧接上阕，开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。由写景过渡到叙事。 三、这一层在结构上有什么三、这一层在结构上有什么作用作用？朗读下阕第二层，回答下列问题：朗读下阕第二层，回答下列问题： “恰同学少年，风华正茂；书生意气，恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。万户侯。” ” 一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。 二、这一层是

27、由二、这一层是由哪个字统领哪个字统领的？塑造的？塑造了怎样的了怎样的人物形象人物形象？ 那时，同学们正值青春年少，风采那时，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。势力一概都视为粪土。 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。 “ “恰恰”字统领，字统领，直贯而下，直贯而下，显得气势磅礴。显得气势磅礴。二、这一层是由二、这一层是由哪个字统领哪个字统领的？的？塑造了怎样的塑造了怎

28、样的人物形象人物形象？ 形象地概括了形象地概括了青年革命者青年革命者雄雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。姿英发的战斗风貌和豪迈气概。朗读下阕第三层，然后回答问题：朗读下阕第三层，然后回答问题：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。 二、上阕末句提出了二、上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，下阕有没有回答？如果有，的问题，下阕有没有回答？如果有，哪些内容作了回答？哪些内容作了回答？ 三、概括三、概括下阕的意思下阕的意思。 讨论：讨论：这一句有两种理解：这一句有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的一种认为是游泳

29、激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；船只都阻挡住了；一种认为一种认为“浪遏飞舟浪遏飞舟”时时“到中流击水到中流击水”。你同意哪一种理解？请说明理由。你同意哪一种理解？请说明理由。 如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在风如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在风浪中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，浪中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，与作品的主旨切合。但却夸张过分，与前文与作品的主旨切合。但却夸张过分，与前文“百百舸争流舸争流”的描写也不符。按照后一种理解，这三的描写也不符。按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗？当年我们一同到江心游泳，句大意是：还记得吗？当年我们一同到江

30、心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这我们这些人却些人却以以同汹涌的急流拼搏同汹涌的急流拼搏为乐。为乐。不但与时代精不但与时代精神切合，也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢神切合，也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合。作敢为的精神形象切合。如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与下阕有何关系？阕与下阕有何关系？侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民族命运的）壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺宰民族命运的）壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主

31、旨的升华。垫，下阕是上阕主旨的升华。二、上阕末句提出了二、上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，下阕的问题，下阕有没有作出回答？如果有，哪些内容作了回答？有没有作出回答？如果有，哪些内容作了回答？有，有，“挥斥方遒挥斥方遒”到最后，采取到最后，采取象征象征的手法，的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的了上阕提出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。总结下阕总结下阕 词的下阕，回忆往昔峥嵘岁词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精奋斗、无所畏惧的革命