浅谈班主任专业素养与学生良好道德品质的形成

1、 浅谈班主任专业素养与学生良好道德品质的形成 班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。班级管理也是最基层的学校管理,而班主任则是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人；是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带；是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁.班主任的核心工作是育人，要把学生培养成为有远大理想、高尚品格的社会主义未来的建设者，教育者本身就必须不断提高自身的专业素养，明确正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，忠诚于人民的教育事业,树立崇高的职业理念，这对学生良好道德品质的形成起着重要的作用。

2、新形势下班主任的工作特点是综合性、开放性、民主性、专业性。班主任良好的的专业素养为培养学生良好的道德品质树立典范。一、班主任工作的综合性。班主任在日常的管理工作中认真组织学生参加学校各部门组织的每一项活动：学生每天的值日情况、出操情况、放学路队情况、歌咏比赛情况 、书法绘画展览、升旗情况、遵守校规校纪情况等，并及时总结，表扬先进，督促后进，培养学生的责任感。让学生体验书法绘画、歌咏比赛等各项活动给人的美的熏陶和享受，从而产生对美的事物的向往和追求，深入到学生的生活中了解他们的喜怒哀乐，疏导、排解他们的不良情绪。让美充实他们的精神生活；让美帮助他们锻炼心理品质；提高品格修养，进而培养广泛的兴趣和

3、爱好，提高各方面的能力，促使其全面发展。（一）班主任应当把培养学生的责任感放在教育学生的首要位置，使他们认识到做事不仅要对自己负责，而且要对他人负责，对社会负责。我认为班主任培养学生可以从以下几个方面：1利用主题班会培养学生的责任感。如怎样当好值日生学生在讨论中深入了解分工协作的重要性。如何培养公共意识使学生认识到只有每个人都模范遵守社会公德我们才能有一个和谐的社会等。在班级活动中，作为班主任我们应当留意学生的思想倾向和一些社会现象适时地开展主题班会。2培养责任感从身边事做起。要结合社会实践活动，把培养学生的责任感体现在具体的行动上。如社会实践、课外活动、主题班会、事例分析等等；多让学生参与班

4、级的管理，共同营造积极向上的班风。并且多注意集体舆论的“风向”，敏锐观察，机智处理。我现在所带的班级班风很好，三年来都是文明班，学生的精神面貌很好，上课偶尔有同学开小差时，旁边的同学会立即提醒，有人说话时，同学们都会低声发出“嘘”来制止。下课时，学生也很有礼貌，并且对于违纪现象，敢于表示自己的立场。所以，班主任对班级的有效管理是形成良好班风的关键，而良好的班风能自然地陶冶每位学生的情感，使之形成健康的道德品质，从而达到了学校开展德育工作的目的。让学生从平凡的身边事受到教育，启发他们把培养责任感与脚踏实地的行动结合起来。使学生懂得做任何事不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。（二）适时地对学生

5、进行心理健康教育也很重要。班主任要了解当代小学生成长在这个信息爆炸的时代，生活环境发生了深刻变化，对外开放的政策为小学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件，互连网为学生的学习娱乐开辟了新的途径，但消极腐败的生活方式、封建邪教对小学生也有很大的负面影响，再加上很多学生是独生子女，不会关心别人，以自我为中心，在集体环境中出现这样或那样的心理问题，所以要有针对性的加强对“问题”学生心理疏导。新课程改革一个重要的理念就是以人为本，目的是“为了学生的一切”和“为了一切学生”。班主任在关心学生时，要根据学生的具体情况对学生进行正确的引导，关注学生的精神世界，使他们树立正确的人生观，树立切实的

6、人生目标，使他们学会面对现实，勇于克服困难和战胜困难。总之，要培养学生的健康心理，我认为班主任要做到以下几点：1重视学生心理的调查研究，了解学生的心理状态。要想有效地开展心理健康教育，就必须重视调查研究，可以通过观察、谈心、问卷等方法，掌握学生的心理动态、情感倾向、行为习惯等方面的现状和存在的主要问题。2把心理健康教育融于教学与活动中。教师要在平常的教育教学活动中注重对学生的心理疏导，教学中尊重学生的人格允许存在个性差异，促进师生的相互交流，尽量为学生搭建成功的平台，使学生树立起自信心。平时班队课上多指导如何战胜挫折、如何进行人际交往、如何进行自我调节等方面的内容，有利于学生形成健康的心理。二

7、、班主任工作的开放性。班主任工作是对学生精神领域的一种探索。班主任要通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。这就要求我们作为班主任有过硬的能力素养。能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，做任何工作，都要具备相应的能力。不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求。作为班主任应具备的能力主要有，缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周

8、密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体切实可行的管理目标。这样更有利于培养学生自主、自治、自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。三、班主任工作的民主性。 班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。首先，从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力；这就要求班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们。其次，从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。班主任要想培养学生良好道德品质必须讲究科学的方法。 1多鼓励，用

9、“放大镜”去发现学生的闪光点。对学生要少一点责罚，少一点包办代替，多一分尊重，多一分理解，多一分宽容、多一分民主，多一分合作，多一分信任。班级事务管理，培养得力的班委成员，学生的事放手让学生们自己解决。通过日常事务的管理，培养学生的自主自立能力克服过度依赖老师的心理。 2用新管理理念，建设有特色的班集体，培养学生良好的品质，使他们爱班护班维护集体荣誉，以及顾全大局的思想。班主任提高自身素养要明确自己的责任，为了搞好新课程改革，必须加强对新课程理论的学习，用新课程理念不断充实自己，以新的理念管理班级，并配合科任教师搞好课改，通过自己的努力，使自己的班级工作更加出色、更具特色。再次，班主任既是教育

10、者又是受教育者，在教育学生的过程中也接受教育。尤其在当今社会转型时期，人的思想观念要适应社会发展变化，学生比年长一代更容易接受新事物、新思想。班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议，以学生为镜，既看到自己的“优点”；也要看出一些“缺点”。从这些意义上来讲，班主任都应尊重学生，与学生平等相处。四、班主任工作的专业性。从班主任的工作性质看，我们所要培养的是有创新意识，高素质的新一代人才，无论是教育思想，教育观念，还是教育方式，都应紧跟时代的潮流，有明显的时代特征。只有班主任自己有过硬的道德素养，不断更新观念，更新知识，富有时代意识，才能培养出时代新人。从班主任的工作对象学生看，他们的

11、思想最活跃，求知欲望最强烈，最容易接受新事物，他们渴望了解一切，特别是新的事物，新的知识。而班主任要能够满足学生的求知、求新要求，首先就得自己不断更新工作理念，尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势。同时，教师的职业形象对学生有较大的影响。教师的职业形象是学生和家长对教师印象和评价，是教师在品质、才能、情趣、礼仪等方面的素质的综合体现。人的容貌、衣着和举止是人际交往中重要的视觉信息。仪的核心是尊重，讲究仪容、仪表和仪态是对自己所从事的职业的尊重。为人师表，表就是榜样、表率。教师不仅以言教的方式教授和引导学生学会学习，还要以身教的方式影响、指导学生学会生活、学会生存、学会审美。作为教师我们要更多地规范自己的举手投足、待人接物，文明的举止谈吐、优雅得体的服饰，为学生在品质、学识、才能、情趣、礼仪等方面树立良好的典范。总之， 班主任是学生在校与之接触时间最多的老师，