血染的实验报告教案设计范文

1、血染的实验报告教案设计范文教学目标：1、熟悉9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习老科学家为了科学事业无私奉献的宏大精神。教学重、难点：1、通过对文章详情描写的理解，体味老科学家那无私奉献的宏大精神。2、理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个动词，并能精确运用。教法学法：自主、合作、探索教、学具：相关的图片 南美洲毒蛇的录像画面。教学模式：三段五环教学模式教学课时：一课时教学过程：其次课时一、预习作业1、深读课文,说说施密特博士哪些行为最使你激动?2、从这些行为中你认为施密特是一位怎样的人?3、为什么说这份报告是“血染的试验报告”?谈话导入：学生们生命对于我

2、们来说惟独一次，但是无数人为了他热爱的事业献出了珍贵的生命。这节课就让我们继续走进芝加哥动物学家卡尔施密特博士，看看他是何以生命为代价完成那份血染的试验报告。请学生们观察一段视频(出示视频材料)学生们看到这些画面，你想到了哪些词语师：多么可怕的毒蛇，不少人因被他咬伤而死去，为了讨论抗御这种毒蛇的方法，施密特博士用它做试验想揭开其毒性的隐秘，但不幸的是试验中他不当心被毒蛇咬伤了，那他会怎样做呢?现在请学生们以小组单位通过解决这几个问题来学习。二、自主、合作、探索1、以小组为单位沟通预习任务中的问题。1)、深读课文,说说施密特博士哪些行为最使你激动?2)、从这些行为中你认为施密特是一位怎样的人?3

3、)、为什么说这份报告是“血染的试验报告”?2、老师巡察指导。三、展示提升1、以小组为单位汇报沟通研究的问题。2、引导同学抓住重点句子解析上述问题，并从读文中悟情会意。(1)“施密特先生觉得伤口强烈地痛苦，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒”(2)他想：“完了，莫非就这么死去吗?不!我应当再做些什么”(3)“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。”(4)“5个小时后”，足见时光之长。四、质疑解惑：学生们你还有什么怀疑的地方吗?五、情感升华1、学生们这位可敬的老人竟这样离开人世，他走的那么匆匆，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的是那么艰巨，忍受了我们无法想象的

4、疼痛，此时注视这份血染的试验报告，你想对施密特博士说些什么?2、此时我们十分伤心，一位科学家就这样离我们而去，但我们又感到欣慰，他给我们留下珍贵的科学财宝，让我们再一次带着对他的崇敬之情齐读文中最后两句话。3、在人类历史的长河中，许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切甚至生命。卡尔施密特博士只是其中一个，还有许多为人类做出贡献的科学家，比如：牛顿、居里夫人、布鲁诺等学生们课下读读他们的故事，信任你的心灵再次会受到启迪和震撼的。板书设计：蛇毒讨论血染的试验报告 科学事业拯救生命教学反思：本节是血染的试验报告其次课时的教学，同学在“三段五环”的教学模式下，轻松愉悦的完成了本课的学习，体味到了老科学

5、家卡尔施密特博士的无私而宏大的奉献精神。这篇课文是一篇记事为主的记叙文，文章记叙的是施密特博士在讨论巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着巨痛，在5个小时里仔细记录了被毒蛇咬伤后的生理反应，最后献出了生命。这件事反映了施密特博士仔细求实的科研品行，称赞了科学家为了科研事业，为人类健康勇于牺牲的名贵品质。我的教学反思有如下几点：一、预习前移、导学指导我在课前的前一天，提前布置“预习作业”， 同学围绕“预习作业”做一个容易的预习，将预习目标详细化。这三个问题的提出，可以体现站在同学“学”的角度,也是本节课所学内容的完整展现，通过问题和习题细致有序地引导同学理解和把握学习内容。二、课件运用恰当在教学中，我

6、课件出示南美洲毒蛇，让同学说说看到蛇后自己内心的感触，从而让同学体味到毒蛇可怕与凶狠，为下文学习施密特博士被蛇咬伤后忍受着极端的疼痛做个铺垫。在这个环节中从同学的表现中不难看出蛇给孩子们的影响是很大的,激发了同学学习的爱好，有着乐观探究的欲望，课件的展示收到了较好的教学效果。三、小组合作探索真切有效同学由于提前预习了，对课文内容重点已经有了深刻的印象，小组长带领大家沟通探索时，能够根据平常的训练，切实有效的完成合作要求，在此期间，我在同学中间巡察，做过细的调查讨论，主要是针对中差同学，了解他们在自学研究中的困难，最大限度地把自学中自学研究所裸露出来的疑难问题抓到手，为什么说这份报告是“血染的试

7、验报告”?这一问题同学熟悉的不是那么深刻，我就打算展示点拨环节解决。四、抓重点词、句子，理解文章内容。在同学举行沟通、质疑、点拨阶段，我先请小组代表举行汇报，举行全班沟通，在绝对同学对问题的正确分析之时，继续引导同学通过重点词、句子的理解，通过读与思相结合，采纳了引读、评价读、个别读、齐读等多种形式朗读，让同学更好地体味蛇的凶狠，令人恐惊，来体味施密特博士所受的巨大疼痛，从而感触博士为了科学事业，为了人类的健康勇于牺牲的高尚精神，有着脆弱的毅力与宏大。五、质疑解惑，注重生成，情感升华。在质疑解惑环节，同学提出了两个问题：为什么被蛇咬了之后会不能动弹?被蛇咬了之后应当怎么办?我先让同学往返答，对

8、于第一个问题，同学的回答没有科学按照，由于我在上课前预想了课堂的生成，查阅了资料，就向同学讲授：毒蛇的头呈三角形，尾部较粗短，色斑较艳丽。当人不慎被毒蛇咬伤后，蛇毒通过神经系统和血液循环损害人体。血液循环中毒局部痛苦强烈，肿胀显然，并快速向肢体近心端扩散，严峻者可发生急性肾功能衰竭、休克以致死亡。对于其次个问题，我也指导了同学不科学的办法，用嘴吸的时候，一定口腔里不能有破损，另外补充了另几种办法。在情感升华环节，再次对文本举行了感悟，并使文本得以升华。通过这节课，我深深地体味到了老师的学问水平，对上好语文课多么重要，我也看到了自己的不足，一，语言的组织能力还有待于进一步的提高。二、在课堂中，我们必需能对同学说的话，举行评价与总结，这就需要我们老师必需有丰盛的学问，进而发觉了自己的评价性