宋定伯捉鬼设计

1、宋定伯捉鬼?设计以下是关于?宋定伯捉鬼? 设计,希望内容对您有帮助, 感谢您得阅读.K课堂教学设计K教学目标1、 理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不 可怕,也反映出人民机智勇敢的主题思想.2、积累并扩大理解一些文言词, 培养译古文的表达 水平.K难点、重点分析1、宋定伯为什么能捉鬼？分析：他不怕鬼,胆大；其次他善于消除鬼的疑心,随机 应变；最后他能巧妙探知鬼的弱点,利用鬼的弱点抓住鬼.2、这个故事有什么积极意义？分析：它寄寓着人能战胜邪恶的思想,启示我们要敢于破除迷信,战胜形形色色的"鬼"包括遇到的各种困难.3、本文是什么体裁；？分析：文言志怪小说.志怪小说起于

2、魏晋, 所记多为神灵怪异之事.其中也保存了不少优秀的神话传说和民间故事.虽然作者常常是要通过这类作品说明“神道之不诬,但其中的不少优秀作品,也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理 想,反映了广阔人民的思想和愿望.清人杨光仪有句云：“事有难言聊志怪,人非吾与更搜神.4、本文的结构是怎样的？分析：本文共三个自然段,分另U构成了故事的开端、开展、 高潮和结局.第1自然段：写宋定伯夜行通鬼,与鬼同行,展开了故事 的开端.这一开端看似乎乎,但细细体味,却写得有情有境、 人物性格十分鲜明.开篇第一句就交代了故事发生的环境：“夜 行.年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的,因偶 遇互不相知,自然“问之

3、,而对方答道：“我是鬼,接下去 宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征.当得知遇到了鬼,宋定伯不慌也不逃,而是随机应对,先是“班之 说“我亦鬼,使鬼以为遇到了同类,以稳住对方,接着还与 之同行.第2自然段：是故事情节的进一步开展, 写人鬼斗智.走 了几里路,鬼提出“步行太迟,可共递相担.两个人交替的背着走,就比两人共同步行走得快吗？显然不是.鬼为什么提出这个建议？是由于鬼有疑心,要试一试宋定伯是否真是鬼, 所以“先担定伯.面对“鬼计,宋定伯不慌不乱,一句“大善,显出宋定伯的沉着大胆.鬼轻人重,一 “担,鬼就更加疑心,于是问：“卿太重,将非鬼也？ 鬼的这一问使情节陡 然紧张,宋定伯的人

4、身似乎马上就被揭露出来.而此时宋定伯却说：“我新鬼,故身重耳.这话说得平和自然,解释得合情 合理,不由得鬼不信,紧张的情节也为之松弛. 宋定伯的这一 答复,进一步表现了他大胆沉着、 随机应变的性格.鬼要试人, 人也要探鬼.聪明的宋定伯与鬼同行,也想要探出鬼的弱点、 为捉鬼做准备.于是宋定伯以请教的口吻问：“我新鬼,不知有何所畏忌？ 这一问,不仅说明宋定伯大胆沉着, 而且很有 心计.与鬼同行,不仅要随机应变,与之周旋,还要设法战胜 它.至此,外表看,情节似乎平稳开展,但实际上人鬼斗智却 一步紧似一步.“道遇水,宋定伯由于早有准备,所以“令鬼 先渡,而且“听之,以查鬼情.鬼渡“了然无声音,而“定

5、伯自渡,作声.这声音再度激起鬼的疑心,“鬼复言：何以有声？ 语气严厉,充满了警觉.情节也再度紧张：宋定伯 已有准备,所以不慌不忙,沉着应对.“勿怪吾也,语气谦和乂略含歉意,起到了麻痹鬼的作用. 这段人鬼斗智写得情节曲 折,张弛有致,引人入胜.第3自然段：是故事的高潮和结局 -捉鬼、卖鬼.捉鬼, 写得有形有声：人捉鬼,“担鬼著肩上,急执之；鬼欲逃,那么 “大呼,声咋咋然.场面紧张剧烈.卖鬼,乂交代得细致完整.“恐其变化,唾之,照应前文,安排得一丝不漏5、本文的主题是什么？分析：本文写宋定伯遇鬼,与鬼斗智,最后捉鬼卖鬼,寄 寓着人能战胜邪恶的思想.6、本文的.写作特点是什么？分析：通观全篇,故事曲

6、折离奇而乂张弛有致, 读之引人 入胜.语言简洁生动,通过对人物语言和行动的描写, 塑造了 性格鲜明的形象.7、难句译注. 数里,鬼言：“步行太迟,可共递相担,何如？ 共递：交替.相：互相.担：背.何如：怎么样.译：走了几里路,鬼说：“步行太慢,两人交替背着走,怎么样？ 按：两人交替背着走,比各自步行快,这是不可思议的. 道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声.令：让,叫.之：指渡河的水声.译：路上遇到一条河, 宋定伯让鬼先涉水过河,听鬼渡河的声音,完全没有 声响. 鬼复言：“何以有声？ 复：乂.何以：以何,为什么.译：鬼乂说：“为什么你过河有声音？定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也.故：原因

7、.耳：句本语气词,可译为“罢了.怪：认为奇怪.也：句本语气词.译：宋定伯说：“我才死不久,不熟悉渡河的原因罢 了,不要觉得我奇怪呀.径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之.下：放下来.著：Zhu6,接触.化：变.之：它,代鬼 变成的羊.译：宋定伯径直来到宛市上才放鬼下地,鬼变成了一只羊,宋定伯就卖了它.K教学过程设计一介绍作者及时代背景.本文作者于宝,字令升.东晋蔡今河南新蔡县人,东 晋史学家、文学家.勤学博览,并好阴阳术数.元帝时,以佐 著作郎领修国史,著?晋纪?,今已佚.乂编集神怪灵异故事 为?搜神记?,今已佚.现存本为后人辑录.本文便选自?搜 神记?.魏晋南北朝是大虽产生志怪小说的一个历史时

8、期.当时战乱频仍,社会动乱不安.一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡,把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁. 在极端困迫的生活里,广阔人民把强烈的对抗意志和对理想的 执著追求,通过大胆的梦想,借助鬼神故事表现出来.另一方面,剥削阶级的统治地位摇摇欲坠,腐朽的土族阶层不敢正视现实,妄想羽化登仙,永世享受,多信仙道数术之 事,寻求精神麻醉.他们为了自身的利益和稳固其社会地位, 也编造了大虽的鬼故事, 宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民.与此同时,在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事,鼓舞人们通过自己的智慧和机敏,勇敢地和鬼魁进行斗争. 本文就是这样一 篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事.

9、二解题.“宋定伯捉鬼,标题醒目,概括了全文内容.通过宋定 伯捉鬼的故事,教育人们在邪恶势力面前, 不要退缩,要勇敢 机智地和它们进行斗争,最终一定能取得胜利.三检查预习. 给以下加点的字注音：诳ku a ng宛w& n卿q I ng漕c a o唾tu 6 咋zh d 指定几位学生朗读,要求学牛读准率有,封师给予纠正.四引导学生口译、分析课文.1、指定学生朗读第1段.2、引导学生解释第1段重点词语：诳：欺骗.欲：想.遂：于是,就.3、让学生译出此段,教师补充纠正4、引导学生分析第1段.文章的第1段写南阳宋定伯夜 行遇鬼,敢于诳鬼,并与鬼同行.这是故事的开端.提问：当来定伯遇到鬼后,是采取

10、什么态度对付鬼的？宋定伯遇到鬼后,他不逃避,不慌张.敢于正视现实,设法和鬼进行斗争.特别是当鬼问他“汝复谁？ 定伯敢于用“我 亦鬼诳之.充分表现了宋定伯的机智勇敢,临危不惧.当得 知鬼要和自己去同一地方时, 也不惧怕、逃避,而是与鬼同行.这说明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定,而且通过“遂行 一句描写,说明已付诸行动.5、让学生朗读第1段,加深理解.五指导学习第2段：第2段写得有曲折,有变化,曲 折生动.通过人物对话、动作的描写,突出人物形象.宋定伯和鬼 一同上路后,在这一段的开头描写了当鬼提出了 “步行太迟, 可并递相担时,宋定伯的“大善 一句答复再次表现了其大 胆、敢于面对面和鬼直接接触的无

11、畏精神.1、指定学生朗读课文第 2段.2、引导学生解释第2段中的重点词语：迟：缓慢.卿：您.将：或者再三：两次三次惟：只.了然：完全.了,完全.漕：趟水的声音.听：听从.径：一直.去：离开.3、指定学生译第2段,教师给予补充纠正.4、引导学生分析第2段.同行的路上,鬼对宋定伯产生疑心, 定伯毫不惊慌,沉着 应付,消除鬼的疑虑,还抓住了鬼的“畏忌之处,这是故事 的开展.提问：这一段里有两处表现了鬼的奸诈和多疑,各在什么地方？鬼背负定伯时,对定伯说：“卿太重,将非鬼也；鬼听到 宋定伯涉水时的“漕声时,乂说：“何以有声？ 提问：当鬼对宋定伯产生疑心时, 宋定伯是怎样应付的？当鬼对宋定伯产生疑心时,宋定伯面对危险,毫不惊慌,沉着应付.用“我新鬼,故身重耳,“新死,不习渡水故耳, 巧妙地进行解释,消除了鬼的疑虑.这说明了鬼的无知