基于有效教学的地理教学模式研究

1、甲、乙两处的风向分别是？甲、乙两处的风向分别是？图图2.8 1958年年4月月5日日8时世界海平面气压（时世界海平面气压（hpa）分布（局部）分布（局部）技能：如何在等压线分布图上的画出某地风向？技能：如何在等压线分布图上的画出某地风向？（一般步骤）（一般步骤）l判断高低气压；虚线画出水平气压梯度力，高压判断高低气压；虚线画出水平气压梯度力，高压 低压；低压； l判断南北半球？近地面还是高空？偏转后，实线画出风向；判断南北半球？近地面还是高空？偏转后，实线画出风向；l读出风向（风的来向）。读出风向（风的来向）。西北风西北风东南风东南风(1) 在图中相应位置填出A、B 气团的名称。(2) 图中C

2、、D、E三地中气温最高的是_地，气压最高的是_地。(3)图中 E地未来天气的变化趋势是：锋面过境时 锋面过境后暖气团暖气团冷气团冷气团CE多连续性降水多连续性降水 1.1.读图回答问题：读图回答问题：气温上升，气压下降，天气转晴气温上升，气压下降，天气转晴（1 1）图中锋面为）图中锋面为_，大约多久后会移动到该市上空？，大约多久后会移动到该市上空？24小时内：晴暖天气为主（过境前）24-48小时：阴天、雨（雪）、大风、降温（过境时）48小时后：气温下降、气压升高、天气转晴（过境后）07201440千米城市城市西西东东（1440-7201440-720）/30=24/30=24小时小时2.2.图

3、中城市即将受锋面影响，该锋面移动速度图中城市即将受锋面影响，该锋面移动速度是是3030千米千米/ /小时，据此回答问题：小时，据此回答问题：（2 2）在未来）在未来7272小时内，该城市的天气将怎样变化？小时内，该城市的天气将怎样变化？冷锋实践研究成果：实践研究成果：直接教学模式案例：大气受热过程及大气的保温原理一、阐明目标（阅读示意图，了解大气受热过程，能绘制简大气保温作用示意图，理解其基本原理并学会运用）教师边讲边画，学生学习绘制二、呈现知识，示范技能三、指导练习学生对知识的掌握、原理的理解及绘图技能方面效果较好一、讲解知识二、利用课本中思考题，巩固知识如何辨析地理概念如何辨析地理概念（一

4、）非同类事物的概念辨析（一）非同类事物的概念辨析 非同类事物的概念非同类事物的概念寒流寒流寒潮寒潮海水运动海水运动冷水流冷水流常年性的常年性的影响沿海岸地区气候影响沿海岸地区气候空气运动空气运动冷气流冷气流季节性的季节性的影响面大影响面大（二）、同类事物的概念辨析（二）、同类事物的概念辨析 同一关系的概念：指两个概念在外延上完全重合。同一关系的概念：指两个概念在外延上完全重合。 【例例1】岩溶地貌岩溶地貌喀斯特地貌喀斯特地貌【例例2】经线经线子午线子午线【例例3】北京时间北京时间东八区区时东八区区时东经东经120地方时地方时【例例4】第三世界第三世界发展中国家发展中国家 属种关系属种关系(或从

5、属关系或从属关系)的概念：指一个概念的外延被另一个概念的概念：指一个概念的外延被另一个概念的外延全部包含的外延全部包含【例例5】热带雨林气候、热带雨林和热带雨林带。热带雨林气候、热带雨林和热带雨林带。属种关系属种关系(从属关系从属关系)概念概念属概念属概念种概念种概念热带雨林带热带雨林带热带雨林气候热带雨林气候热带雨林热带雨林多要素（气候、多要素（气候、植被、土壤）组植被、土壤）组合的自然带合的自然带指高温多雨指高温多雨专指森林专指森林这二者又是因果关系这二者又是因果关系【例例5】岩石圈与地壳岩石圈与地壳属种关系属种关系(从属关系从属关系)概念概念属概念属概念种概念种概念岩石圈岩石圈地壳地壳

6、交叉关系的概念交叉关系的概念 ：两个概念的外延部分重合：两个概念的外延部分重合【例例8】东半球与东时区：东半球与东时区：交叉关系的概念交叉关系的概念东半球东半球东时区东时区20以东以东160以西以西 7.5180经线经线例如，东例如，东11时区时区157.5172.5，有的在东半，有的在东半球，有的在西半球。球，有的在西半球。又如，东又如，东12时区在西半球。时区在西半球。 因果关系的概念：两个概念的内涵十分相近，但不相同，有因果关系的概念：两个概念的内涵十分相近，但不相同，有时外延与内涵混为一谈时外延与内涵混为一谈 【例例9】农作物与农产品农作物与农产品因果关系的概念因果关系的概念农作物农作

7、物农产品农产品水稻、油菜、油棕、椰枣树水稻、油菜、油棕、椰枣树稻谷（稻米）、油菜籽、棕稻谷（稻米）、油菜籽、棕油、椰枣油、椰枣在土地上种植的作物、林木在土地上种植的作物、林木，由根、茎、叶、果实组成，由根、茎、叶、果实组成人们收获的农作物和果树等人们收获的农作物和果树等林木的果实，或果实的制成林木的果实，或果实的制成品品 相容的并列关系的概念：两个概念的内涵虽有不同，但相容的并列关系的概念：两个概念的内涵虽有不同，但外延却趋向于一致外延却趋向于一致相容的并列关系的概念相容的并列关系的概念时区时区空间概念空间概念全球按经度划分为全球按经度划分为24个时区个时区时区制度在相当长时期内不会改变时区制

8、度在相当长时期内不会改变区时区时时间概念时间概念每一时区一般都采用该时区内的中央经每一时区一般都采用该时区内的中央经线所在地的地方时为全区的标准时刻线所在地的地方时为全区的标准时刻每一时区的时刻经常在变化着每一时区的时刻经常在变化着【例例10】时区与区时时区与区时 不相容的并列关系的概念：概念的内涵不同，外延互不相容不相容的并列关系的概念：概念的内涵不同，外延互不相容 【例例11】粮食作物与经济作物粮食作物与经济作物不相容的并列关系的概念不相容的并列关系的概念粮食作物粮食作物经济作物经济作物谷类作物谷类作物水稻、小麦、水稻、小麦、玉米、高粱玉米、高粱纤维作物纤维作物棉花、黄麻等棉花、黄麻等油料

9、作物油料作物油菜、花生、油菜、花生、芝麻芝麻糖料作物糖料作物甘蔗、甜菜甘蔗、甜菜饮料作物饮料作物茶、咖啡、可茶、咖啡、可可可 相反关系的概念：两个概念外延互相排斥相反关系的概念：两个概念外延互相排斥【例例12】气旋与反气旋气旋与反气旋对立关系的概念对立关系的概念气旋气旋反气旋反气旋气压气压中心气压低于四周气压中心气压低于四周气压中心气压高于四周气压中心气压高于四周气压气流气流由四周向中心流动由四周向中心流动由中心向四周流出由中心向四周流出天气及其天气及其成因成因多阴雨天气，气旋中心多阴雨天气，气旋中心空气被迫上升，形成上空气被迫上升，形成上升气流升气流多晴朗干燥天气，反气多晴朗干燥天气，反气旋

10、中心高层空气向下补旋中心高层空气向下补充，形成下沉气流充，形成下沉气流概念获得模式概念获得模式实践研究成果：实践研究成果：案例案例1：寒流和暖流的概念：寒流和暖流的概念教师直接呈现概念，简单解读；学生在书中勾画，背诵概念教师直接呈现概念，简单解读；学生在书中勾画，背诵概念 让学生从让学生从名词上初名词上初步解释步解释教师教师讲解讲解概念概念教师引导教师引导学生思考学生思考从纬度角从纬度角度如何描度如何描述述教师引教师引导学生导学生辨析概辨析概念念通过练习巩固概念通过练习巩固概念案例案例2：光照、热量、光热、水热：光照、热量、光热、水热教师简单讲解之间的区别，但教师简单讲解之间的区别，但学生不易

11、理解。学生不易理解。教师不仅讲解概念之间的异同点，还教师不仅讲解概念之间的异同点，还利用中国地图，让学生对典型地区进利用中国地图，让学生对典型地区进行分析，在例证中运用概念行分析，在例证中运用概念让学生领悟概念的内涵和意义，从而掌握概念让学生领悟概念的内涵和意义，从而掌握概念胡焕庸首次揭示了中国人口分布规律胡焕庸首次揭示了中国人口分布规律实践研究成果：实践研究成果： 图文归纳模式案例：世界洋流的分布规律案例：世界洋流的分布规律教师引导学生复习回忆气压带风带模式教师引导学生复习回忆气压带风带模式图，引出世界表层洋流分布模式图图，引出世界表层洋流分布模式图学生读图归纳洋流分布规律学生读图归纳洋流分

12、布规律教师展示世界表层洋流分布图教师展示世界表层洋流分布图展示世界表层洋流分布图展示世界表层洋流分布图学生在世界空白图中画出世界学生在世界空白图中画出世界洋流的分布洋流的分布学生讨论、归纳洋流分布的共学生讨论、归纳洋流分布的共同特点，总结洋流分布规律，同特点，总结洋流分布规律，画出洋流分布模式图。画出洋流分布模式图。由洋流分布模式图进一步探讨由洋流分布模式图进一步探讨影响洋流分布的原因影响洋流分布的原因增强学生兴趣，进行发现学习，利于思维能力培养增强学生兴趣，进行发现学习，利于思维能力培养 冷锋的形成及对天气的影响冷锋的形成及对天气的影响问题：1.寒潮的危害有哪些？ 2.寒潮对我国不同地区的影响程度差异 3. 如何防御寒潮带来的危害 4.为什么说“瑞雪兆丰年”，寒潮还有什么益处？实践研究成果：实践研究成果：问题解决模式问题解决模式案例：区域工业化与城市化案例：区域工业化与城市化以我国珠江三角洲地区为例以我国珠江三角洲地区为例教师讲解区域工业化与城市化的教师讲解区域工业化与城市化的相互关系相互关系学生读图了解珠三角地理位置和学生读图了解珠三角地理位置和范围范围结合材料，引导学生分析珠三角结合材料，引导学生分析珠三角发展的国内和国际背景发展的国内和国际背景结合材料让学生明确珠三角工业结合材料让学生明确珠三角工业化和城市化的推进的过程化和城市化的推进的过程教师讲解工业化和