伶官传序(课文_习题)

1、伶官传序伶官传序 欧阳修欧阳修第三单元第三单元 政论散文政论散文 欧阳修欧阳修，1007107210071072，北宋文学家、北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。居士，卒谥文忠。吉州吉州庐陵（今庐陵（今江西江西永永丰丰）人。官至枢密副使，参知政事。人。官至枢密副使，参知政事。欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文，文革新运动的倡导人。大力提倡古文，并且提拔和奖励后进。著名的古文家三并且提拔和奖励后进。著名的古文家三 苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在苏父子、曾巩、王安石等都

2、出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而尤以散文的造诣最高。后人把他很高的成就，而尤以散文的造诣最高。后人把他列为唐宋八大家之一。列为唐宋八大家之一。 他著有他著有新五代史新五代史、欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修又与宋祁等合修新唐书新唐书。时代背景时代背景 北宋王朝建立后，随着土地和财富的北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益高度集中，北宋的统治集团日益荒淫荒淫腐化。腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。也日益尖锐。仁宗庆历初年，以

3、王伦、李仁宗庆历初年，以王伦、李海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又侵海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又侵扰西北边境，屡败宋军。扰西北边境，屡败宋军。 面对面对内忧外患的内忧外患的形势，北宋王朝不但形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。纳币输绢以求苟安。时代背景时代背景 五代是一个封建分裂割据的时代，中原有后梁、五代是一个封建分裂割据的时代，中原有后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个小王朝的相继更替；中后唐、后晋、后汉、后周五个小王朝的相继更替；中原以外的地区，不加各个小国，仅大国就分裂为吴、原以外的地区，不加各个小国，仅大国就分

4、裂为吴、南唐、前蜀、后蜀、吴越、楚、闽、南汉、南平、北南唐、前蜀、后蜀、吴越、楚、闽、南汉、南平、北汉等十国。各个王朝统治的时间都比较短促，用欧阳汉等十国。各个王朝统治的时间都比较短促，用欧阳修的话来说，修的话来说，“于此之时，天下大乱，中国之祸，篡于此之时，天下大乱，中国之祸，篡弑相寻弑相寻” ” ，仅五代（不含十国），仅五代（不含十国）“53“53年之间，易年之间，易5 5姓姓1313君，而亡国被弑者八，长者不过十馀嵗，甚者三、君，而亡国被弑者八，长者不过十馀嵗，甚者三、四嵗而亡四嵗而亡”，出现，出现“置君犹易吏，变国若传舍置君犹易吏，变国若传舍”。 清代清代文学家文学家沈德潜先生评论：沈

5、德潜先生评论：抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，最得意之笔，五代史第一篇文字，后学后学者当百读不厌也者当百读不厌也。诵读时整体感知文章中诵读时整体感知文章中的感情，的感情，想想想想怎怎么样能读得抑扬顿挫，读出起伏。么样能读得抑扬顿挫，读出起伏。庄宗喜好音乐戏曲，能演戏、度曲，而他宠爱庄宗喜好音乐戏曲，能演戏、度曲，而他宠爱伶人，伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事事”，遂被伶官景进、史彦琼、郭从谦等迷惑，遂被伶官景进、史彦琼、郭从谦等迷惑，使其重权在握。这些伶官出入朝廷，作威作福，使其重权在握。这

6、些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏。后发生暴乱，庄宗同光四年使朝政日坏。后发生暴乱，庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗，李克用谪亲子孙全被作乱，用乱箭射死庄宗，李克用谪亲子孙全被诛杀。诛杀。庄宗其人盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

7、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。“满招损，谦满招损，谦得得益。益。”原原推究、探讨推究、探讨晋王三矢晋王三矢受遗命受遗命,矢志复仇矢志复仇盛盛忧劳兴国忧劳兴国衰衰宠伶人宠伶人,身死国灭身死国灭逸豫亡身逸豫亡身天命人事人事论证手法分析成败皆人成败皆人对对比比？！ 呜呼！呜呼！_，_，_！_，_，可以知之矣。，可以知之矣。 世言晋王之将终也，世言晋王之将终也，_而告而告之曰：之曰：“梁，梁，_；燕王；燕王,_，_，_。此三者，。此三者，_。与尔三矢。与尔三矢,_！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，庄宗受而藏之于庙。其后用兵，_，请其矢，请其矢，_，_，及及凯旋而纳之凯旋而纳之。背诵背诵方其方其_，

8、_，入于太庙，入于太庙，_，其意气之盛，其意气之盛，_！及及_，_，一夫夜呼，一夫夜呼，_，_，未及见贼而士卒离，未及见贼而士卒离散，散，_，_；至于；至于_，_，_！岂！岂_？_？ 书曰：书曰：“_，_。”_，_，自然之理也。故方，自然之理也。故方其盛也，其盛也，_；及其衰也，；及其衰也，_，_，为天下笑。，为天下笑。 夫夫_，_，岂独，岂独伶人也哉！伶人也哉！作伶官传。作伶官传。 其意气之盛，可谓壮哉！其意气之盛，可谓壮哉！ 则或咎其欲出者。则或咎其欲出者。 于乱石间择其一二扣于乱石间择其一二扣之 其孰能讥之乎？其孰能讥之乎？ 攻之不克，围之不继，吾其还也。攻之不克，围之不继，吾其还也。

9、而其勿忘乃父之志！而其勿忘乃父之志！ 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 誓天断发，泣下沾襟，何其衰也。誓天断发，泣下沾襟，何其衰也。 其其代代词词副副词词（第三人称代词，他）第三人称代词，他）（指示代词，那）（指示代词，那）（代词，其中的）（代词，其中的）（反问语气，难道）（反问语气，难道）（祈使语气，还是）（祈使语气，还是）（祈使语气，（祈使语气， 有一定命令成分）有一定命令成分）（副词，揣测语气，大概）（副词，揣测语气，大概）（加强语气）（加强语气）至于：古：至于：古： 今：今：人事：古：人事：古： 今：今：表示不好的结果，以致于

10、，相当于表示不好的结果，以致于，相当于 “以致以致”程度副词或者表示另提一事程度副词或者表示另提一事人为因素，人的所为人为因素，人的所为员工的安排、录用、培养、奖惩等工作员工的安排、录用、培养、奖惩等工作知识归纳1 1、原原庄宗庄宗之所以之所以得天下，与其得天下，与其所以所以失之者，失之者，可以知之矣。可以知之矣。2 2、与尔与尔三矢，尔三矢，尔其其无忘无忘乃乃父之志！父之志！ 推究推究庄宗取得天下，与他失去天下庄宗取得天下，与他失去天下的的原因原因，就可以明白这道理了。，就可以明白这道理了。语句翻译语句翻译 给你给你三支箭，你三支箭，你一定一定不要忘记不要忘记你你父亲父亲的愿望。的愿望。3

11、3、其后用兵，则遣、其后用兵，则遣从事以从事以一少牢告一少牢告庙庙，请请其矢，其矢，盛盛以锦囊，以锦囊，负负而前驱，而前驱，及及凯旋凯旋而纳之。而纳之。 此后出兵，就派此后出兵，就派随从官员用随从官员用猪、羊各一猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，背着它走在前面，等到等到获胜获胜而归，又把箭而归，又把箭放回宗庙。放回宗庙。 4 4、岂岂得之难而失之易欤？得之难而失之易欤？抑抑本本其其成败之迹，而成败之迹，而皆皆自于人欤？自于人欤？ 5 5、夫祸患常积、夫祸患常积于于忽微忽微，而，而智勇智勇多困多困于于所溺所溺，岂岂独独伶人也哉？

12、伶人也哉？ 难道难道是取得天下难而失去天下容易吗？是取得天下难而失去天下容易吗？或者或者推究推究他他成功失败的轨迹，成功失败的轨迹，都是都是由于由于人事呢？人事呢？ 祸患常常是祸患常常是从从极细微的错误极细微的错误积累而成的，有积累而成的，有谋略有勇气的人，往往谋略有勇气的人，往往被被他他溺爱的事物溺爱的事物困扰，困扰，难道只是难道只是( (溺爱溺爱) )伶人伶人( (有这种坏结果有这种坏结果) )吗？吗？知识归纳3 3、方其、方其系系燕父子以燕父子以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以太庙，还矢先王，而告以成功成功。 当他用绳子把燕王父子捆绑起来，把梁国当他用绳子

13、把燕王父子捆绑起来，把梁国君臣的头装在小木匣里，送进宗庙，把箭交君臣的头装在小木匣里，送进宗庙，把箭交还到晋王的灵座前，把报仇成功的消息告诉还到晋王的灵座前，把报仇成功的消息告诉晋王。晋王。语句翻译语句翻译1、与其他三句句式不相同的一项是、与其他三句句式不相同的一项是 A.请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊 B.方其系燕父子以组方其系燕父子以组 C.函梁君臣首，入于太庙函梁君臣首，入于太庙 D.夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微2 2、与、与“函梁君臣之首函梁君臣之首”活用情况相活用情况相同的一句是同的一句是A.A.夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微B.B.火尚足以明火尚足以明C.C.日削月割日削月

14、割D.D.后世之谬其传而莫能名者后世之谬其传而莫能名者3、下列句中加点的字意义相同的一项是、下列句中加点的字意义相同的一项是A 而皆背晋以而皆背晋以归归梁梁 君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归B 吾吾遗遗恨也恨也 小学而大小学而大遗遗C 举举天下之豪杰天下之豪杰 举举世无双世无双D 契丹契丹与与吾约为兄弟吾约为兄弟 与与尔三矢尔三矢4、与其他三句句式不相同的一项是、与其他三句句式不相同的一项是 A.盛以锦囊盛以锦囊 B.以三矢赐庄宗而告之以三矢赐庄宗而告之 C.方其系燕父子以组方其系燕父子以组 D.还矢先王还矢先王5.下列句中的下列句中的“所以所以”用法不相同的一项用法不相同的一项是是A.原

15、庄宗之所以得天下，与其所以失之者，原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。可以知之矣。B.此所以学者不可以不深思而慎取之也此所以学者不可以不深思而慎取之也C.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也D.师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也6、下列文言句式不同类的一项是、下列文言句式不同类的一项是A、而身死国灭，为天下笑、而身死国灭，为天下笑B、吾长见笑于大方之家、吾长见笑于大方之家C、智勇多困于所溺、智勇多困于所溺D、及其衰也，数十伶人困之、及其衰也，数十伶人困之7 7、下列句中没有词类活用的一项是、下列句中没有词类活用的一项是A A、忧劳可以兴国，

16、逸豫可以亡身、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身B B、一夫夜呼，乱者四应、一夫夜呼，乱者四应C C、岂得之难而失之易欤、岂得之难而失之易欤D D、函梁君臣之首、函梁君臣之首 以下备用盛盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困困及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困安在公子能急人之困告告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告

17、之曰遣从事以一少牢告庙遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功（兴盛）（兴盛）（装）（装）（旺盛）（旺盛）（强盛）（强盛）（围困）（围困）（困扰）（困扰）（困厄）（困厄）（困难）（困难）（告诉）（告诉）（祭告）（祭告）（禀告）（禀告） A.文章开门见山提出中心论点“盛衰之理，在于人事”，接着以后唐庄宗由盛转衰的事例加以论证，再进一步得出结论。B.作者用对比手法描述庄宗事例，“方其可谓壮哉”极言庄宗志得意满，为下文张本；“及仇雠已灭何其衰也”，与先前形成强烈反差，印象深刻。C.文章紧扣庄宗“得与失”“盛与衰”来说明立论的历史根据，引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客

18、观分析、评论。D.文本题目是“伶官传序”，表面写伶人，实际上是通过回顾庄宗的事例，强化对“人事”的认识，可以说是一篇单纯记述庄宗的传记作品。格格言言警警句句满招损，谦受益满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 作作者者写写作作意意图图 欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并并 冠冠 以短以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力力戒骄奢、戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治居安思危、防微杜渐、励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。民的情怀。函梁君臣之首函梁君臣之首一夫