幼儿园一日活动反思

1、幼儿园一日活动反思幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思不知不觉开学到现在己经有两个多月时间，在每天的集体活动屮，我都会让小朋友口己完成一 些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着 做，我会鼓励他们，加油！小朋友都穿好了，全班儿十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一 个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时 我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强：孩子只有这样，才是常规好。但 是孩子毕竞是孩子，不让他们自由的说话、口由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿 主动学习的过程中，我的观念发生了变化

2、，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些 思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的耍求。近儿日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫己经睡醒的小朋友起床，告诉还 想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服： 有的己经坐在桌前聊夭。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣 的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检 查衣服穿好了没有，穿好衣 服以后小女生们等待着排队來梳头，因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋 友，发现老师在检查衣服，就口然地走了过來。有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳 头

3、。我笑了，原來孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体 生活，他们己经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上口己管理口己了。那么，为什 么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做 事呢?这样的彼动服从乂有什么意义呢？虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也耍让孩子生活得轻松，给他们支配口己的权利和机 会，让他们口己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主 动约朿口己的 行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更 多的口由时间，让他们生活得更轻松些。幼儿园的孩子什么时间做什

4、么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们 要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等 待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间彼白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨 蚀。为了不“乱”，老师必然要规定（上厕所要排好队），（上课不要随便 讲话）等等一些控 制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、口主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地 影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，乂 使得他们的口尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集 体约束会影响幼儿的主动发展，但必耍 时也要提醒一下孩子。我们可以尝试把

5、口主权还给孩子。给孩子们口己支配口己的权利和机会，让他们根据情 况决定 先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排口己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这 种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今夭的生 活变得更加丰富、有 趣创造了条件，而11为他们今后面对社会打下了良好的基础。幼儿园一日活动反思二：永远的感动幼儿园一日活动反思 （569字）在一日活动屮，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处 处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往 的做法进行了深刻的反思。那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴

6、趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大 树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼 非狼、像 狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上來：“老师你画的这是什么 呀？ ”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？ 老师，是 猫吧！ 不对，是狗！ ”“是”孩子们争论得不亦乐乎。而此 时的我只觉得万分懊 恼：我这个孩子们心目中榜样竞然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只 狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随 声附和“丁老师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地 鼓起掌來。霎那间，一股难

7、以言状的 感动涌上心头。六七岁孩子对我这个成人尚11能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不 尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案。在教 育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直借导的是赏识教育，孩子的年 龄小、口我约朿的 能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思一一幼儿园规范幼儿一日活动观点报告（1101 字）幼儿园教育不同丁小学教育，要实现活动目标，单靠儿节课、儿节活动是难以奏效的，必须 贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。 因此，其组织安排

8、.设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式 多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿智 力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的 好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。因此 结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。1、来园:幼儿來园，老师的接待工作是一夭屮最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩 子今天改注意什么；他几点该吃这个药了：我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等 等一连串突如 其來的琐碎之事，会让你本來很清醒的头脑一下子沉

9、入海底，难以控制。因此我觉得，我们老 师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一 个及时记录。2、盥洗如厕幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时 候，厕所里会产生拥挤吵闹的现彖。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批 入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小 让幼儿养成见机行事。3、餐点那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而11有的小组会产生卫生很差的 现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说 话的习

10、惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长來监督卫生工作，以适当的调节班 级卫生形象。4、午睡从小班开始我们就注重孩子口理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉 裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外 套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些 温馨的小故事， 会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。幼儿在幼儿园呆了一夭，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在 教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿 进行口主的区角游戏，阅读游戏等，

11、慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，规范优化幼 儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研 究，实践。以 上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，经验总结。幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思（699字）我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家 的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗 手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。幼儿园工作规程明确提出，幼儿教育耍保教结合，寓教丁一日活动之中。乂提出，要促

12、进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的口理 能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指 幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组 成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼 儿们每天必需经历的。饭前、便 后耍洗手：喝水前要洗手；运动后要洗手：吃水果前要洗手每夭每个幼儿在幼儿园洗手的 次数最少也耍6、7次。幼儿养成和习得良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明 生活经验的过程：是体验健康安全生活的过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程； 是学做口己的事

13、情，积累口理生活 经验的过程，可见洗手的重耍性。我们都说要培养幼儿良好 的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他 们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一 些其实他们完 全可以自己做的事；有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们 代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿健康发展的障碍。作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。平时带班屮，我感 到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿口身的努力，完全可以形 成良好的卫生习 惯。幼儿园一日活动反思五：躲在云后面一幼儿园一日活动规

14、范化解读反思（1161字）口由活动 时间，大宏跑过來问我：“老师，今天还到不到操场上玩了？ ” “不玩了。” “为什么 呀？ ”“昨天下雨了，你没有看见今夭天气阴吗？地上还有水洼，等出了太阳才能去，今天没 有太阳，还可能下雨，不出去玩了这时候，大宏抬起头望了望，突然指着夭空喊：“老师， 有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳？ ” “有。”大宏指着夭空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出來了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思索起 來：他的话真的是有道理，哪一夭没有太阳呢？没有太阳，夭就不会亮，何必非要看到大大圆圆 的太阳，才说有太阳呢？太阳就像大宏所说，只是躲在云后面

15、，它在那里一动也没有动，云一走 开，太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎 花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批评孩子们一通，你会想到他们打碎花 盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗？我们只是停留在表面，没有 想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢？听了丁海东教授关于幼儿园一日活动规范化的讲座。使我豁然开朗，一日活动规范应坚持程 序化与开放化相结合的原则，而幼儿园一日活动规范化设计的理念就是以管理 为标，以幼儿为 本。幼儿园教育目标，是一切为了孩子的发展，但我们是不是把孩子放在第一位

16、，一切为了孩子 的发展呢？幼儿园一日活动规范化建设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、教师专业发展三个角 度阐述了它的意义，也是为了更好地保证幼儿园有序地 开展各项活动。在一日活动规范化的落 实中我们老师不是死板地去执行，而是耍以幼儿为本，具有开放性、灵活性。在以上案例屮，我在处理幼儿园一日活动规范化落实的过程中，没有坚持程序化与开放 性相结 合的原则，孩子的发展没有放在首位。例如；孩子來园时带进来的一条条蚯蚓，我只是告诉他 们蚯蚓是益虫，要放回去，如果把孩子们放在首位，抓住孩子的兴趣点，适时介入，带领他们 岀去观察蚯蚓，并引导他们为什么在雨后的水泥地上会有很多蚯蚓 这一奇怪现象，不但满足了 幼儿要出去玩的愿望，还让他们懂得了雨后的水泥地上有许多蚯蚓是因为:没有雨时，土地干 燥，土壤透气性好，蚯蚓在土壤深