幼儿园集体备课总结幼儿园集体备课范文.doc

1、幼儿园集体备课总结:幼儿园集体备课范文幼儿园集体备课总结幼儿园集体备课总结集体备课是每周的必修活动，由于经历缺乏等原因，在详细理论中我们遇到了很多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新审视我们的集体备课现状，发现存在很多问题。问题一：存在“一言堂”现象。在集体备课中，由于组内成员较少、师资构造等问题，研讨气氛不够浓重，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨气氛直接导致了个人观点代替了集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。问题二：无视幼儿的主体地位。在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，老师考虑最多的往往是目

2、的意识，没有从“假如我是幼儿，我将怎么学？”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从方便老师操作的角度考虑一些问题，无视了幼儿的开展及各班幼儿的个性差异等。问题三：二次备课缺考虑。经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿开展程度有所差异、已有经历不同等详细情况的存在，要求老师在提供的教案上进展添加、修改。但是事实上，有的老师一味依赖，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。问题四：一味追请教案的形成，无视问题的解决和研究。在集体备课中老师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见研究的踪影，更谈不上是共同智慧的结晶。面对种种问

3、题的存在，我们开场反思在今后的工作中怎样组织集体备课？首先，认识集体备课的重要性。集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中老师们深化考虑、围绕同一内容各抒己见，交流合作，资共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每位老师在研讨交流中得到进步，老师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深化，教学才能得以不断提升。其次，加强学习培训，进步备课程度。备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和开展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿承受的教学方案。这要求老师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿开展规律中理解“学”，在引导幼儿开展中把握“教”。为此，我们

4、可以组织老师学习相关理论知识，帮助老师解决集体备课中的实际困难。再次，创设浓重的研讨气氛，进步研讨质量。为了防止“一言堂”现象，可以充分挖掘老师的潜力，采取多种形式开展集体备课，并且提早下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求老师对集体备课的内容提早考虑，了然于心，使老师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，进步参与研讨的积极性。 最后，完善集体备课环节，追求质量。集体备课的环节可以归纳为四个大环节：自备、讨论并定稿、修改施行、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求老师切实在实把握好每个环节，要求每位老师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最正确

5、的方案，并注重后期的追踪与反思，从而进步老师的教学才能，实现集体备课的有效性。当然，在理论中还会出现很多情况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步的改善与进步！幼儿园集体备课方案幼儿园集体备课方案随着教育改革的深化，我们越来越认识到进步教学效益不仅需要老师个体的探究探究，更需要老师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的智慧泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥老师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此，我园坚决地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。一、 组织形式：1、教研组长是该

6、组备课的组织者和监视者，本组老师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；2、采用二、备课要求：1、集体备课必须坚持1、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。2、五备：备目的、备教材、备教法、备学法、备互动。3、五点：重点、难点、知识点、才能点、教育点。4、两法：老师的教法和学生的学法。2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的老师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。3、集体备课要表达课程理念，突出科学性、创造性：学期备课，每位老师在学期开场前，先通览教材，领

7、会教材意图，整个教材的知识构造和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此根底上备课组讨论确定本学期教学方案。主题备课，是在每个主题教学进展之前的备课，拟出一个主题的教学方案，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目的。4、集体备课必须有记录记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等，作为对备课组集体备课考评的重要根据，老师参加集体备课情况作为对老师个人考评的根据。5、老师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力进步课堂教学质量。6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的老师，必须在

8、附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。三、教学反思：1、每一位老师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案；2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进展交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。四、根本流程：集体备课按1、备前研讨备课前的研讨是集思广益,充分发挥老师个人特长、表达集体智慧的重要环节，集体备课前深化的研讨是进步集体备课成效的关键。集体备课前须进展教材内容分析p ，要从教者、读者、编者的角度作深化的分析p ；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。2、形成教案相关内容的中心发言人将集体讨论的

9、意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻老师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。3、讨论补充全组老师认真领会主备老师的教案设计意图，毫无保存的提出自己的观点和建议，并在集体教案的根底上补充合适本班学情的个性化设计。4、施行教学各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案施行教学，关注教学中的亮点和缺乏。5、课后反思每位老师结合实际教学对该教案的亮点和缺乏进展认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进展交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交张红伟老师存档。五、管理措施：1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。2、教案附栏中必须有老师个性

10、化的补充设计，假如没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。3、对与集体备课中，态度不积极主动的老师，年度考核中不能评为优秀。幼儿园集体备课的环节和老师备课新架构业务学习材料集体备课 有效教学备课是上好一节活动课的根底，作为老师，备课、上课犹如家常便饭，可这家常便饭是否做到“美味可口、营养丰富”，就得看主厨人心中是否有一套丰富的菜谱。每节课能否获得好的教学效益，关键取决于教案质量的上下与否。而施行老师集体备课，就是丰富教案内涵、进步教案质量和进步课堂教学效率的有效途径。它有助于老师在整体上把握教材的价值点和目的定位，准确把握教学的重难点，设计好教案。集体备课分为以下四个环节：一预先熟悉教材，制定

11、下周活动内容。根据本班幼儿特点，以教材为依托，把中心活动作为轴心，老师提早制定出本班下周的活动内容，对活动内容及所添加内容进展深化研究。制定一个活动方案草稿。这一草稿要在周五前完成，以便在下周集体备课中使用。二以年级为小组，酝酿讨论定盘子。根据老师活动课内容的不同，分为小班组、中班组、大班组，讨论由组长组织，大家对各班制定的活动方案草案和老师的授课的方案进展集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最正确方案。三由一人执笔，最正确教案打印出笼四立足本班实际，进展个案的修改孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。以年级部为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但详细操作与方案还是存在差异，老师根据

12、本班的实际情况进展修改，以到达教案与老师教、幼儿学的完美结合。通过一学期的探究，幼儿园采用以上备课方式有以下特点：1、节省老师的备课时间，使老师有充足的时间与孩子进展接触和交流。2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。四、有效进展集体备课如何进展有效地集体备课，有效地通过集体备课促进老师专业成长？近年来，我们在开展“年段集体备课有效性方法”的研究中，进展了以下几方面的理论。一完善集体备课制度，保证集备有效开展在集体备课的管理上，我园实行四级负责制。一是园部教研室每学期对全园的集体备课提出宏观意见，把握总目的，提出详细

13、要求，并负责定期结合实际开展专题学习研讨活动，给老师理论上的支持；二是年段备课组，主要把握教学内容的选择、教学研讨，课题研讨工作；三是按上下午班划分出六个同年极同班次备课组；主要是研究纲要，研究幼儿，研究教材，查找资料，制定教学方案。要求老师每周通过集体备课上一节有质量的课；四是“师带徒“集体备课组，要求每学期“师徒”互听十节课。在施行集体备课过程中，各备课组做到开学初集中讨论后定出实在可行的集体备课方案，表达“三定二坚持”，即定时、定人、定内容和坚持行政分工管理，即园长、保教主任、教研室主任分别负责一个年段，经常参与她们的集体备课，进展定期和不定期的催促、检查、指导，并做好评价登记工作。各备

14、课组长要做好集备的考勤工作，努力营造浓重的研讨气氛。二是坚持将集体备课考评与年度工作考核严密挂钩，即通过平时查阅教案、集体备课预案表、教学反思、年段教研记录本、老师听课记录本、以及下班巡课等对老师进展评价。改变过于重视教案的检查为鼓励老师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上，将老师的教学研究才能作为衡量老师业绩的重要标准。二创设浓重的研讨气氛，进步研讨质量为了防止组长“一言堂”现象和老师消极应付现象，除了制度上催促外。我们还充分挖掘老师的潜力，采取了主讲人轮流坐庄的方式，要求主讲人事先做好准备工作如搜集一线的困惑、研究幼儿、研究教材、查阅资料、自觉进展专业理论的学习等，并将下周活动的主题

15、内容提早分发给每位老师，由于老师对集体备课的内容有所理解，提早考虑。主讲人准备充分且问题均来自于教学一线，活动研析从关注老师的“教”转向幼儿的“学”，从关注“人”转向关注“事”，由此减轻了老师的心理负担，使老师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，大大进步老师参与研讨的积极性。三完善集体备课环节，追求备课质量。在集体备课的操作上，我园实行“自备-主备人说课、讨论、形成教案电子稿个人二次备课教学施行集体教学反思教案修订与完善教案电子稿存档”的流程。1、自备：要求主备老师根据集体备课安排表上的内容，结合幼儿实际进展深化的研究和分析p ，并按要求认真填写备课预案表。其次，辅备老师根据本班幼儿特点，以教

16、材为依托，全面熟悉教材，对活动内容进展深化研究，并写好教案，特别是教材中的疑难问题做详细的分析p 和记录，以便集备时提出讨论解决。2、说课、讨论、定稿：要求主备人说课时要重点阐述设计理由。包括教材分析p 、目的确定、学情分析p 、教学方法选择、教学程序设计。在讨论过程中既考虑到“面”上的统一研讨，又要兼顾到老师个体“点”上的需要和自主创新。例如：“面”上要求重点围绕对主备老师设计的活动方案的重难点、教学法、教学具以及指导要点问题等进展讨论、修改、最后定稿电子稿。“点”上要求每位老师根据自己本周备课实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，做到拓展思路，智慧碰撞、寻求最正确的教学方案。3、个人二

17、次备课，由于孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点，虽然集结了大家的智慧，但详细操作与方案还是存在差异。因此在集体研讨之后，要求每位老师要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，根据幼儿的兴趣、才能以及学习特点，适当的调整，合理修改教学活动方案。如：有趣而又生动的游戏口吻、简单明了的学具操作要求、才能差异幼儿的指导等细节的修改。4、教学反思：完好的集体备课应该是教学前预案的研讨和修改，加上教学中的记录、调适，以及教学后的反思。因此，我们在验证集体备课成果的过程中，要求老师从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来观察、理解、分析p 、反思幼儿参与活动的积极性和主动性。在此根底上有效

18、地借助集体备课这一平台将自己教育行为及其教学效果的分析p 反思与大家分享交流，积极探究与解决教育理论中的问题。四开展不同形式的集体备课活动，促进老师专业成长。2、 以“一课多研、 一课多轮”的形式开展集体备课活动。即同一教学内容通过备课组的老师进展集体备课、轮流执教或一个老师屡次执教，现场观摩、观摩后集体反思、循环反复、抱着“将一口井挖深，把一节课磨精”的心愿，大家互相学习、取长补短，在这样一个边讨论边修改边理论的过程中，不断地优化、改进教学策略,积累教学经历，促使老师专业素质更快的进步。集体备课的有效性研究随着新纲要的贯彻施行和新课程改革的不断推进，我们深化地意识到“以人为本”的重要性，同时

19、，在使用新教材的日子里，我们也在反复推敲和斟酌，使丛书的内容更好地指导我们的教学理论，显现出其优势，也对一些不实用内容进展适当的修改，使其更符合我们幼儿的需求。为此我们总是利用每周一次的固定时间，进展充分的集体备课，以此来进步教学活动的有效性。就集体备课而言，与以往个人的备课相比，其相对节省了老师的备课时间，可以更好地利用有效的时间，将精力投入到幼儿身上，防止了老师个体研究势单力薄的情况，最大程度地减少了教学中的失误。我们通常会集体讨论确定某个活动内容应该达成的教学目的，应该抓住的教学重点和需要打破的教学难点，以及主要对幼儿进展哪些方面的训练等，共享大家各自搜集的辅助材料或某位老师制作的课件等

20、资，通过一段时间的尝试，觉得收获不少。一、集体备课，确定有效的教学目的针对新纲要，对目的有个有效的定位，是我们集体备课的一个重点。因为目的的定位首先要对该活动所要幼儿掌握的知识、培养的技能做一个比拟系统的规划，同时要以幼儿原有的知识为根底，以幼儿年龄特点为起点，选择合适他们，并能在预计的范围内可以到达的要求。其次目的一定要切合实际的需求，可以表达幼儿学习的进度。当活动目的过高时，幼儿会难以承受，自然也无法顺利到达，甚至有点拔苗助长的味道；而过低的目的，幼儿那么感觉太简单，认为不必再花费很多的精力去学习，自然也会失去兴趣。最后目的的选定要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态

21、度、才能等。一个良好的目的定位是这个活动开展的根底和泉。二、集体备课，创设有效的教学环境环境的创设与利用是幼儿园课程的重要组成局部，是实现教育目的的重要途径之一。因此在集体备课中，我们要充分考虑到整个主题的分解和每个班级的特色活动，在环境的创设上，重视从课程整合性考虑，力求各方面互相协调统一，形成整体合力；注重环境随幼儿开展及教育目的的变化而调整，使环境能始终起到引导幼儿开展的作用。例如在主题环境“我们都是好朋友”的设计中，我们中班的三个班根据各自的特色，都有不同的构思，虽然教学的内容根本是一致的，但是侧重点各不一样。中1班以“我和我的好朋友”为设计总框架，结合语言故事“朋友船”的内容为延伸，

22、请家长与幼儿合作，共同折出各种各样的船，在船上放置了幼儿利用废旧的蛋糕盆子、毛线、皱纸等材料做成的代表朋友的笑脸等等自己动手设计出的作品，再在“快乐公寓”中粘贴幼儿照片，以“我和朋友一起玩”的绘画作品、“送给朋友的礼物”给幼儿展示贺卡，以“我的名片”来介绍自己的家庭 等。中2班根据本班的特色活动，进展了以折纸“好娃娃朋友树”为中心的设计，以家庭调查表“你是我的好朋友”把孩子在园在家的好朋友用照片的方式展示，以制作的贺卡、小礼物为“礼物送给好朋友”表达孩子间的友谊，以蛋糕盆制作的“好朋友手拉手”为内容，感受着老师与阿姨和幼儿是亲亲近热的一家人，以老师拍摄的幼儿在园内和幼儿共同游戏、互相帮助的照片

23、为内容的“团结友爱亲又亲”为五大版块，合理布局，精心设计。中3班以“我和朋友在一起”来展示幼儿共同生活和学习的场景，以“我对朋友说的悄悄话”为调查表，填写自己的悄悄话，以“我的小名片”来设计让朋友记住自己的好方法，以“送给朋友的礼物”等进展整体合理的规划。三、集体备课，设计有效的教学环节“根据教学目的选择教学方法，根据儿童心理特征与认知特点，考虑学科性质和教学情境”是我们进展集体备课的原那么，在这样设计的过程中，我们很在意设计和优化教学的各个环节。首先我们明确教学活动不是老师的“一言堂”，而是多个环节互相贯穿，环环紧扣。每个环节都是起着“总结前个环节的内容，为后个环节作简单的铺垫”的作用。在活

24、动的过程中，我们应该充分意识到幼儿的主体性地位，也应明确老师是支持者、合作者。通过有效的环节来引领幼儿逐渐进入课题，并保持积极的参与意识。我们深深地知道：一个有效的教学活动首先要有良好的开端，能引起孩子学习的兴趣，激发孩子的学习动机，使他们想学。二是对活动内容、活动所要到达的目的心中有数，做到老师每说一句话、每做一件事都是为目的效劳的，即有的放矢。三是采用孩子易于理解的方式，通俗地说，就是听清楚、听明白，从而进步教学的效益。四是充分发挥老师的教学智慧，及时地对事物能正确认识、辨析、判断处理和创造创造。在瞬息万变的教学过程中，老师面对错综复杂的问题，要迅速、敏捷而准确地做出分析p 、判断，果断地

25、解决各种问题，从而使教学过程到达最优化。最后，成功的教学完毕语，不仅可以系统概括本活动的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽、延伸教学的内容，激发幼儿旺盛的求知欲和浓重的学习兴趣。四、集体备课，模拟有效的师幼互动集体备课充分调动了老师的参与意识，有效地整合了老师的兴趣爱好和个性特长，想方设法使老师群策群力，在互补共生中成长。集体备课的意义也就在于老师之间通过讨论与交流，取长补短，进步认识，更好地发挥每个人的教学特色。个旧市教育局幼儿园老师集体备课方案个旧市教育局幼儿园老师集体备课制度集体备好课是上好课的前提。集体备课就是老师根据纲要和课程要求、教材特点，并结合幼儿的实际情况，选择最科学的教

26、法和程序，为优质有效的教学活动做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资共享。结合我园以往的经历，特制定集体备课方案。指导思想：集体备课必须立足个人备课的根底上，以年级备课组为单位进展，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾幼儿的根底和实际情况，确定教学目的，进步课堂教学效率。详细施行步骤：1、集体备课的根本程序是：个人初备集体备课个人细备。备课组要实行先周集体备课。每次备课确定一个中心发言人。2、每个年级集体体备课时间、内容、中心发言人由年级组长选定。中心发言人在集体备课前要深化钻研教材内

27、容。集体备课时详细介绍自己对教材的分析p 、活动重难点的把握、教法的运用及效果、突出重点和打破难点的方法，教学方法的设想、教具、学具的投放及使用等。3、组内每位老师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识。同时备课组长要认真做好活动记录。4、集体备课的详细要求是：坚持“两定”、“两统一”，做好“四备”，钻透“四点”。两定：定集体备课内容，定中心发言人。两统一：统一教学目的，统一教学重点、难点。四备：备教材、备目的、备教法、备学法。四点：重点、难点、知识点、兴趣点。5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论根据，经过“争鸣”，形成比拟

28、一致的意见和施行教案。老师在这一教案的根底上，融入自己的教学风格，进展施行、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优的教学设计。10年教龄以下含10年的老师必须写出详案。其她老师在原有备课上进展修改形成完好教案，特别要注意记录好课后反思。6、立足本班幼儿实际，进展个案的修改孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。以年级为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但详细操作与方案还是存在差异，老师根据本班的实际情况进展修改，以到达教案与老师教、幼儿学的最正确结合。教科室老师集体备课方案补充：1、本学期集体备课的内容为数学、音乐两门学科。2、老师按“语言、社会、艺术音乐、美术”、“数学、科学、

29、体育”分类任教。进展音乐和数学的集体备课，每月一个内容。3、时间安排：每月四周，年级组长在第一周安排好集体备课的内容和中心发言人，发言老师按要求先自备。发言人填表第二周 年级组长组织年级上相关学科老师进展集体备课，并对备课进程进展记录。其中所需的教具由年级组长指定或组织制作。然后根据本班幼儿施行活动方案。年级组织指定填表老师第三周 年级组长组织老师对该活动方案的施行情况进展小结合反思。年级组织负责填表4、每周星期三和星期四为集体备课时间。教科室集体备课是在个人认真准备的根底上进展集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有方案地进展。在施行

30、新课程的今天，它成了园本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。如今，许多学校都在提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。为了做到资共享，加强老师间的合作与交流，表达同伴互助精神，充分发挥集体优势，我们在集体备课组中实行了单元主题活动集体备课，这是在传统备课根底上进展的一种备课方式改革。一、明确集体备课的目的和意义 所有老师包括教学管理者必须充清楚确集体备课的目的和意义。在集体备课过程中，充实完善“主备人”的主题网络、主题活动目的、周活动方案及主题活动案例等是集体备课的目的之一，但真正的目的应该是进步参与者“个人”独立备课的才能，进步“个人”对单元主题活动

31、的理解、目的制订、重点确定、难点打破、学法指导、教法运用、资整合、活动区材料的投放、主题墙的设计、兴趣激发等等相关有效教学要素的理解和运用的才能。一句话，就是进步参与者“个人”备课的有效性。二、单元主题集体备课的途径 1.在集体备课时要抓重点，突难点，聚焦点 每次集体备课，主备人应全面考虑，备课组长应确定本次主题活动备课的流程，抓住重点，交流时应突出重点，紧紧围绕同一个专题来展开。通常情况下，不必增加理论学习和教材解读环节。交流前对教材的理解“统”得过多，将影响老师个性的发挥，从而降低集体备课的意义。我们要将集体备课和教学专题研究活动区别开来。集体备课重在交流，贵在坚持。在交流中，取别人之长，

32、补自己之短是集体备课的目的所在。例如，在学前班下册的第一个主题植物的机密中，在集体备课中我首先宣布：“今天的备课环节是先来确定主题网络图，再来细化和园本化处理主题目的，最后由不同领域的执教老师分享各领域的周活动方案以及资库的建立。” 2.交流前的准备 集体备课交流前首先不要把集体备课流于形式，效率不高。其次，老师要克制积蓄薄弱，未曾内化，不能做到有感而发。因此，我们提早一周，中心发言人向年级组的其他成员下创造确的主题内容及备课的要点，同时，备课组长也应根据主备人的内容提出本次备课的详细要求。备课组的所有成员必须认真钻研教材，主备人和同年组的老师应该备好网络图、目的等与主题活动相关的内容，并拟出

33、较为详细的具有个性化的教学建议或方案，不必备详案。总之，交流前，备课组的每个人都要大胆尝试积极主动地钻研教材，积累相关知识，搜集相关资料，优选相关教法等等，努力使自己积蓄丰厚，进步个人在交流前的势能，以便在交流中真正做到有感而发，一吐为快。只有这样，我们的集体备课才不至于流于形式，才会有高效率，才能真正到达进步自己的最终目的。3.备主题目的、重点、难点把握 摸准幼儿对该主题中已有的知识程度和兴趣点是开展好主题活动的根底。科学定位、细化主题目的，准确把握教材的重、难点必须是基于幼儿已有的知识程度之上，它是开展好主题活动的关键。所以，我们在每次主题活动开展前都要做幼儿的前期调查，对幼儿的学情做到心

34、中有数。集体备课时，应深化领会纲要精神及教材编者的意图，充分讨论生情、班情，在此根底上确立主题活动目的、二级主题及详细的教学活动，合理划分课时，使各二级主题的开展平衡和详略得当。三、细化方案，强化落实 首先要定时间，定方案，定进度，定中心发言人，定任务，再通过三议对单元网络的评议，对细化目的的讨论和研讨，周活动方案的讨论，备课组长引领，指导老师对青年老师的引领，最后进展反思教学之后，全组全面反思和个人反思。注重发挥备课组的整体效能，注重对幼儿学情的理解，以实现教学过程的科学性和有效性。注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。单元主题活动集体备课的环节：我们在进展集体备课时一

35、般都遵循着以下环节：集体研讨，确定方案主题网络图的修订主题活动目的的细化及园本化处理活动方案的制订、形成初稿再次讨论修改，完成修改稿三次讨论，教案定稿施行教学课后反思、总结。施行教学、课后反思、总结：教学前，每位老师根据本人特点和所带班级的学情，对集体备课教学活动进展挑选，再应用于日常活动教学。课后反思、总结：老师在运用集体备课教学活动进展教学后，对教学情况进展反思、总结，为日后备课和教学提供借鉴。四、集体备课的好处 1.能有效凝聚集体的智慧 由于老师的教学年限、业务程度、学科专长和教学经历各有不同，从而导致教学程度的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科老师的积极讨论，可以集思广益，

36、博采众长，在讨论的过程中互相启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。2.能显著进步教育教学效果 面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与理论有机结合的才能与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的缺乏，明显进步教育教学效果。对于师资比拟薄弱的学校而言，其效果更为显著。3.能不断进步老师的教学程度 集体备课是对教学工作进展全程优化的教研活动，使老师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是老师专业开展的过程。这既有利于老师的扬长避短，更有利于老师在高起点上开展。集体备课要求同科老师人人参与，所以每人

37、都要精心准备。通过互相交流与商讨，参与集体备课的老师既可以学习到别人的长处，又可以找到自己的缺乏，通过扬长避短，实现共同进步。同时，集体备课的开展，一方面促使青年老师尽快成熟起来，另一方面也让老老师更加谦虚慎重、严谨治学。4.能大力促进学校的教科研气氛 集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学严密联络，否那么易流于假、大、空。集体备课中一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导理论，在理论和理论之间架起桥梁，教科研的气氛在集体参与的行动与反思中逐步浓重。作者单位吉林市

38、第二实验小学幼儿园 永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录(一)永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录 永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录一时间：2022-10-22 研讨 题目 主备 老师 设计 意图 综述 活动 目的 教具 准备 设计流程 集体备课研讨记录： 集体备课研讨记录： 参加人员 地点：会议室永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录 永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录二时间： 研讨题目 设计 意图 综述 活动 目的 教具 准备 设计流程 执笔者： 地点：永嘉县实验幼儿园集体备课展示课讨论 永嘉县实验幼儿园集体备课展示课讨论时间：研讨题目执笔者：地点：优 点缺 点备 注永嘉县实验幼儿园集体备课课后反思 永嘉

39、县实验幼儿园集体备课课后反思时间：研讨题目执教者：通州幼儿园集体备课活动记录2玉山县第二幼儿园集体备课活动记录一时间：20_年5月 研讨 题目 主备 老师 我给鸟儿安个家汤小翠 陈珍 参加人员 张燕 龚淑燕 杨燕地点：大班教室1、培养幼儿自己动手操作，自己为鸟类设计一个家。 2、激发幼儿为鸟儿安个家，培养幼儿保护鸟类、保护鸟 设计 类的情感。 3、培养幼儿学会运用各种技能；如：捏、搓、拉长、团 意图 圆、压、连接等技能。 综述 4、培养幼儿之间的团结协作精神，与同伴合作为鸟儿设 计制作它们的家。 1、引导幼儿理解鸟类是人类的好朋友，丰富幼儿对鸟类 的认识。 活动 2、 激发幼儿为鸟儿安个家，培

40、养幼儿保护鸟类、保护 目的 鸟类的情感。 3、 综合运用捏、搓、拉长、团聚、连接等技能，表现出鸟 儿的特征，并能与同伴合作为鸟儿设计制作它们的家。 教具1.幼儿活动材料面泥、准备1、 老师播放 欢乐的小鸟课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。 同时让幼儿感受小鸟的欢乐设计流程2、老师插入被砍得光秃秃的森林课件。小鸟无家 可归，我们要保护鸟，为鸟儿提供美妙的生活环境，让 我们一起来给鸟儿安个家。 3、幼儿积极参与“我给鸟儿安个家”的活动。活动设计： 1、 欣赏： 小鸟在森林里欢声歌唱。 引出小鸟的家在美丽的树林里 小 朋友你 们看到、听到了什么？幼儿扩散答复小鸟家在哪？在美丽的 树林里，小鸟自

41、由自在、开开心心地歌唱跳舞。 2、新授过程：融入角色，启迪想象。 1老师播放 欢乐的小鸟课件，让幼儿观看小鸟在树林 里快乐的生活。 同时让幼儿感受小鸟的欢乐 我们来看看小鸟为什么会这么快乐？有家：美丽的树林、温 暖的窝；有爸爸、妈妈所以幸福、快乐 老师插入被砍得光秃秃的森林课件。美丽的家园。 3、 幼儿积极参与“我给鸟儿安个家”的活动。 1鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片 蓝天下， 一个地球上， 我们要保护鸟， 为鸟儿提供美妙的生活环境， 让我们一起来给鸟儿安个家。 2老师发放材料橡皮泥，面泥 并交代幼儿注意平安、 卫生。 3幼儿自由组合，共同进展设计制作。 4引导幼儿协商分工

42、合作，有的幼儿制作各种小鸟，表现 出鸟儿的特征；其他幼儿合作设计制作大树、小鸟的家等。 5老师巡回指导，鼓励幼儿能综合运用捏、搓、拉长、团 圆、连接等技能。 6幼儿互相介绍为小鸟设计的家，体验成功的喜悦。 4、老师总结：绿绿的树林不光对小鸟有好处，对人类环境、身体 安康也有好处， 所以小朋友们回家以后要告诉爸爸妈妈， 不能砍树，要多种树。 附：故事 在一个美丽的大森林里， 有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳 舞，非常的快乐，有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了， 全部 都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到 它们大家，小鸟很伤心，哭了。北环幼儿园老师集体备课情况记录表北环幼儿园

43、老师集体备课情况记录表时 间 2022 年 1 月 大班科学活动： 方便与省力 仇燕萍 参加老师 老师讨论记录仇燕萍： 仇燕萍：我认为目的第一条可以再详细一些，加 上“在操作尝试过程中” ，然后再是“感知方便与 省力的多种方法” 。 马玉兰： 马玉兰：因为是科学活动，又是大班孩子，我认 为应在第三条目的中增加一点“激发探究问题的 兴趣” 。 虞静： 虞静：我认为活动中第一环节让幼儿感知箱子很 重，不应该是只有一个孩子，而应当让很多孩子 去试一试，抬一抬，更有说服力。 朱萍： 朱萍：在讨论“有没有什么方法可以轻松点，有 什么工具可以帮助我们”时，我认为可以多提供 一些工具让孩子们去尝试。 袁莉：

44、 袁莉：我有同感，这里老师只是提供了滑板，比 较单一，孩子没有比拟，得不出“哪个更省力、 哪个更方便”的结论。 杨露华： 杨露华：我认为可以提供绳子、圆木棍、木板、 积木、锁链、大块布，让幼儿去试一试。年级段 主讲人大班 高鸣燕 大班全体老师 活动方案修改稿活动目的： 活动目的：1、在操作尝试过程中感知方便与省力的多种方法。 2、通过自身探究与理论，知道轮子会滚动，是最省力 的工具。 3、培养幼儿积极考虑和细心观察的好习惯，激发探究 问题的兴趣。活动名称 活动主持人 活动方案初稿活动目的： 活动目的：1、感知方便与省力的多种方法。 2、通过自身探究与理论，知道轮子会滚动，是最省 力的工具。 3

45、、培养幼儿积极考虑和细心观察的好习惯。活动准备： 活动准备：1、四个装有重物的大箱子。 2、滑板。活动准备： 活动准备：1、四个装有重物的大箱子。 2、绳子、滑板、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布、 梯子、圆木桶、竹子、鼓棒、扁担、竹梯。活动过程： 活动过程：活动 目的 及准 备一、出现问题，感知人多可以省力。 1、幼儿尝试搬箱子。 师：这是什么啊？箱子放在这里太不好了，谁 愿意来把它搬开？请一个幼儿尝试、搬不动 提问：你为什么搬不动？有什么感觉？那怎么办 呢？ 老师与幼儿一起搬箱子 2、组织幼儿集中交谈。 提问：刚刚我们是怎样把箱子搬开的？那你们在移 动箱子的时候有什么感觉啊？ 有没有什么方

46、法可以让我们轻松点，有什么工具可 以帮助我们呢？请力气大的大人来帮助，大家一 起抬 3、出示滑板，尝试这个方便、省力的方法。活动流程： 活动流程：一、出现问题，感知人多可以省力。 1、 幼儿尝试搬箱子。 师：这是什么啊？箱子放在这里太不好了，谁愿 意来把它搬开？请多个幼儿逐个尝试，搬不动 提问：为什么搬不动？有什么感觉？那怎么办呢？ 2、幼儿与老师共同搬箱子 3、组织幼儿集中交谈。 提问：刚刚我们是怎样把箱子搬开的？那你们在挪动 箱子的时候有什么感觉啊？ 有什么方法可以让我们轻松点，有什么工具可以帮助 我们呢？二、通过尝试明白轮子能省力。 1、老师与幼儿共同尝试。 2、小结：你们觉得我们刚刚用

47、了滑板，感觉怎样？ 又方便又省力 三、联络生活进展知识经历的迁移 提问：你还在哪里见过有轮子的东西？它有什么用 处？ 1、 幼儿讲述。 启发幼儿讲述生活中所见的一些有 轮子的东西。 2、欣赏图片。 餐车、汽车、自行车、旅行箱、大 吊车、压路机、挖土机、溜冰鞋、滑板车、黑板、 钢琴 3、小结：在我们的生活中有许多东西都装有轮子， 轮子的用途真大。小朋友，你们想不想创造一些有 轮子的东西呢？ 四、创造创造有轮子的东西 有多种方式供幼儿选择：画：把自己的想法画下 来。 做：用多种材料制作。 说：把自己的想法说给同伴和其别人听。4、出示工具，尝试寻找方便、省力的方法。 高鸣燕： 高鸣燕：听各位老师一说

48、，我茅塞顿开，确实， 老师：这里也有些工具的，有绳子、木棍、布块、滑 生活中是有许多东西可以让幼儿尝试，在尝试的 板他们能不能派上用场，让我们轻松的把箱子移 过程中比拟得出的结论更准确。 到更远的地方去呢？让我们试试吧！ 二、通过尝试比拟，明白轮子能省力。 黄佩敏： 黄佩敏：我认为在这个环节，老师可以用相机把 1、老师与幼儿共同尝试，并用相机把小朋友的方法记 小朋友的方法记录下来， 在总结的时候一一展示。 录下来。 2、一起看照片，集体交流。 杨一青： 杨一青：是的，我认为黄老师所说的方法很好， 逐张照片请幼儿来介绍。 有利于幼儿边看边讨论，比拟直观详细。 3、小结：你们觉得我们刚刚用的方法，

49、那种方法最省 力？滑板为什么滑板又方便又省力？ 赵小兰： 赵小兰：我觉得最后一个环节可以一直延伸到课 三、联络生活进展知识经历的迁移 后的区域活动中，让幼儿发挥创造性。 提问：你还在哪里见过有轮子的东西？它有什么用 处？ 朱萍： 启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮 朱萍：还有我认为不光要出示图片让幼儿看看有 1、幼儿讲述。 轮子的东西，我们还可以找一找生活中有轮子的 子的东西。老师还可以介绍几种，如大吊车、压路机、 实物让幼儿亲眼看一看，动手试一试，体验它的 挖土机等 方便和省力。 如餐 2、欣赏图片，并出示一些实物，让幼儿体验。车、汽车、自行车、旅行箱、大吊车、压路机、挖土 机、溜冰鞋、滑板车

50、、黑板、钢琴 3、小结：在我们的生活中有许多东西都装有轮子，轮 子的用途真大。小朋友，你们想不想创造一些有轮子 的东西呢？ 四、创造创造有轮子的东西 有多种方式供幼儿选择： 画：把自己的想法画下来。 做：用多种材料制作。 说：把自己的想法说给同伴和其别人听。主题背景下幼儿园集体备课策略 摘 要：备课，是幼儿老师有效组织集体教学活动的根底；集体备课是有效开展教学活动的核心，在提升老师教科研程度和夯实课堂教学方面有着不可低估的作用。集体备课即团队合作备课，换一种理解，就是对某一教学内容进展讨论研究，从多角度、多方位去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，强化备课含金量，丰厚课堂

51、教学内涵。【关键词】：p 】： ：幼儿园；集体备课；老师成长；全面开展 一、老师集体备课遇到的新问题 主题背景下不仅要求老师备教材、备主题，更要求老师认真细致地备幼儿，尤其是对老师自身提出了更高的要求。1.老师的理念不够“新”，或“吃”得不够“透” 教育的规律昭示：思想的变革是最困难的变革。换言之，老师曾经承受的教育形式，不是一两次幼儿园教育指导纲要36岁儿童学习与开展指南研修学习能彻底改变的。幼儿园教育指导纲要36岁儿童学习与开展指南以及主题活动课程的理念是新的，但由于很多老师的理念是旧的，或是说是夹生的，直接制约和影响了老师的备课。到头来，幼儿园课程改革或者说幼儿园的教学创新往往是停留在口

52、头上的多，施行的少；即便是施行，也是注重形式的多，重理性的少。2.老师的专业知识不够“用” 幼儿园教育指导纲要36岁儿童学习与开展指南以及主题活动课程的施行为老师传统的生存状态带来了冲击。在面临主题活动课程的教材内容或教学活动时，一些老师感到了诸多困惑，一是感觉缺乏人文知识和专业知识的素养，二是缺少对幼儿园教育指导纲要36岁儿童学习与开展指南主题活动课程的深度理解，致使很多老师在集体备课和个体备课中存在着无力感。老师通过怎样的途径、怎样的方式、利用什么时间不断进展知识的更新和知识构造的改善，其实是老师在备课前甚至是职前必须解决的问题，否那么老师在备课或者在施行教学活动时就无法表达纲要指南的精华

53、和理念，无法有效开展幼儿园的主题活动，无法真正应对幼儿园课程的改革。3.老师的优化才能不够“强” 在幼儿园，老师备课的课程资来主要是幼儿用书和老师用书，在新幼儿园教育指导纲要36岁儿童学习与开展指南背景下，老师首先必须学会选择和优化合适幼儿现状和开展的学习资，然后幼儿创新和选择。但目前很多幼儿老师在备课时只是拿来，按部就班，依葫芦画瓢，缺少选择、优化和创新意识。4.老师的学习时间不够“花” 幼儿园教育指导纲要36岁儿童学习与开展指南的公布以及主题活动课程的施行对老师来说是专业开展的重要机遇，但更是一种挑战。老师要完成从思想到行为方式的变革，是需要大量时间学习的：从书上学、从网上学、与同事一起讨

54、论学、走出去学、引进来学等等。这都是备好课的前题。实际上，我们的老师是没有时间真正做到这些的，自然备课质量就受到影响。特别是对于刚刚参加工作的年轻老师，因为对幼儿园的教学活动还不熟悉，对教材还不熟悉，对教学的环节还不纯熟，因此常常会看到许多老师在教学中上不是“眼中无人”就是“目光呆滞”，一节课老师几乎就是自己在“背课”。要解决这一问题，老师除了个人的努力外，还要积极融入集体备课的大环境中，积极借鉴集体的智慧，不断进步自己的备课技巧和驾驭教学活动的才能。特别应备好活动前、活动中、活动后三个环节，从而使备课过程成为一个完好的动态系统。二、主题背景下幼儿园集体备课策略 1.“城乡幼教共同体”备课形式，促进区域内教学质量平衡开展 各县市区可组建“城乡幼教共同体”的备课小组，坚持“省、市示范园引领，校带园兼顾，城乡办园优势互补”的原那么，科学整合全区幼教资，根据办园规模、办园特色、办园区域、办园类别在全区各级各类幼儿园间选派人员参加区域集体备课这一园本教学研究活动。由于选派的人员都是有经历的园长、教研主任或优秀的骨干老师，都具有一定的教育思想和厚重的教育理念，因此，在集体备课时参加备课的老师纷纷发表意见和观点，常常出现剧烈辩论的场面。集体备课活动完毕后，参加人员将共同体集体备课的结果和精神带回到各自所负责的二级共同