点燃心灵之火照亮美好前程

1、.点燃心灵之火照亮美妙前程点燃心灵之火照亮美妙前程如何对待学生的气质与个性？每个人都有自己的“气质与“个性。有的人说：性格决定命运。也许是说得“夸了点。但一个人的性格确实是影响人的一生。学生有没有“个性与“气质？特别是我们面对这些十一二岁的孩子，他们的“个性与“气质的作用有多大？对他们的生活影响又有多大？对一些成年人来说也许会嗤之以鼻。他们会认为，专门把小学生的“气质与“个性作为话题，是否太过夸大了吧。作为小学教育工作者，我始终认为：“个性与“气质影响着儿童的成长发育，不同的“个性与“气质，应对症下药，给予不同的教育方式，才能使学生安康成长，以后成为一个合格的公民，成为社会的有用之才。马加爵事

2、件历历在目，不会有人想马加爵事件重演？更没有人想社会出现第二个马加爵式的人物？从这件事中，我们有没有认识到“个性与“气质引导的重要性呢？人们说，马加爵事件是教育方式的悲哀。但我认为：不可以全盘否认教育方式，只可以说，造成马加爵偏激，残忍的个性是教育工作者对“个性与“气质引导缺乏所造成的结果而已。“千里之行，始于足下，要养成学生安康的人格，应该从小抓起。小学教育工作者应把这方面的工作做好。我担任班主任以来，始终重视之方面工作。马加爵事件的发生，让我震惊，更使我觉得这生“个性与“气质引导工作，任重而道远。谈了这么多的“个性与“气质的话题，到底什么是“气质？什么是“个性呢？所谓“气质，就是人的典型的

3、稳定的心理特点，一般分为胆汁质、多血质、粘液质的抑郁质4种。“个性就是个人稳定的态度和习惯方式，可以说，个性是气质和其它心理特征的外在表现形式。我们知道了“个性与“气质的定义之后，对学生的工作就更简单易做了。一般学生的性格分为四种类型：1、性格开朗、活泼、爱说爱动型2、性格淘气、专横、大大咧咧型3、性格孤僻、胆小、不爱说话型4、性格温顺、听话、做事沉稳型每一种类型面要不同的教育方式，正所谓“一个萝卜一个坑，要针对不同性格的学生要有的放矢，不可千篇一律。对不同性格学生的教育，我深有感触，举笔之间，事例像一幕幕电影在脑海里呈现她终于笑了在2019年刚接4班不久，我就发现了一个叫小桦的学生，她不喜欢

4、说话，平时也没与其它同学交往，下课时总坐在座位上，像在沉思，充满忧郁。见到老师也不敢正视，更不主动与老师打招呼，我心里充满了疑问。一次上语文课，我有意让她来答复以下问题，显然她没想到会有这样的礼遇，一点准备也没有。支支吾吾半天也说不出一句话来，之后又迅速低下了头。这时有的同学在小声发笑，我不断引导她，并及时批评了发笑的同学，不断的鼓励她。但都无济于事，她脸涨得通红，泪水在眼里打转，我赶紧示意她坐下。小桦就是性格孤僻、胆小、不爱讲话的学生，面对这种类型的人，我该怎么办呢？我查了有关资料，但收获不多，只知道面对这种类型的学生应采用欣赏的方法，多去亲近，创造他们多与别人交往，在集体场合多给说话的时机

5、。理论容易，理论难，我该怎样做？我尝试性的在课堂上多请她发言，并引导她，开场小桦不太适应，总是低头不语。我不断鼓励她，她一有上佳的表现，我就毫不吝啬给予表扬，充分肯定。平时多找她谈心，问问她家里的情况，语气平和，像朋友一样。小桦也渐渐有了改变。有了改变，证明成功了一半。俗话说：打江山易保江山难。要想让她有本质上的改变，须下很大的功夫才行。我理解她内向的原因是她出自单亲家庭；家里的不幸，及上学成绩平平，使她沉默寡言。我作为班主任，理解到这些情况后，给她分析原因，让她知道，挫折并不可怕，一定要有战胜挫折的信心，要做生活的强者，并用鲁迅的名言：真的猛士，敢于面对惨淡的人生，敢于面对淋漓鲜血。做她的座

6、右铭，鼓励她。在我的努力下，她终于回到了五4班这个大家庭。面对我的时候，再也不是羞答答了，而是发自内心的微笑当然，有成功肯定也会有失败的时候，我在这里写出来，希望大家能汲取教训，从而让工作完成得更好，更顺利。他的眼睛迷惘了王嘉星是个自尊心强，有主见，凡事心中有数，做事有条理、耐心、认真的人，从一年级到三年级一直品学兼优。我由四年级开场接他们班。有一次语文课上，天气非常闷热，太阳灸烤着大地。王嘉星根本就无心上课，于是我提问了他，他无言与对，我示意他坐下，课继续下去。突然“砰了一声，我从迅速从写板书中改变身来，发现陈嘉星与前位迅速坐好。我火了，把他叫到讲台前站好，指着鼻子严厉地说到：“你别以为如今

7、成绩好，有骄傲的资本。我告诉你，照这样下去，考上好的中学，是没指望了。从此之后，该生似乎对上课提不起兴趣。我的态度也好不到哪里。有一次，他做错了一道很简单的题目，我又批评他一顿，他还驳嘴，气得我把他的作业撕了。他的成绩终于变得平平，再也优秀不起来了。每次上课，而对他迷惘的眼神，我内疚之情油然而生。对这种性格温顺、听话、沉稳的学生，我们要动之于情，晓之于理，他们做错了事，不能当面批评，否那么会伤了他们的自尊心。对于这类学生的教育比较容易，见效快，采取多鼓励、多表扬、少批评的方法，细心体察他们的变化，让其在探究中纠正自己。从效果、资料分析来看，我明显是做错了。我会深化反省自己，争取让每一棵花朵，都

8、安康成长，绽放自己。从而不愧于“园丁这一荣耀称号。读懂每个学生的“个性与“气质，就像战斗的双方，知己知彼，才能百战百胜。摸透孩子们心灵的世界，为其点燃一盏明灯，为将来照亮道路。这样的班主任，才是一个优秀的班主任。全班人在这样的班主任的带着下，才能蓬勃向上。“淘气蛋成了积极分子每个班都有这种特点的学生，他们适应才能强，敢说敢干，富有创造性和个性，但“义气十足，爱打闹，不能和同伴友好相处，规那么意识较差。我这个五4班也不例外，尹镇辉就是这样的一个人，平时最喜欢打闹，事事爱出风头，爱讲哥们义气。对班级纪律却视为透明，上课爱讲话，下课又喜欢调戏同学，几乎在投诉单里天天有他的名字。怎样才能制服这位“淘气

9、大王呢？我知道，面对这样类型的学生应采用批评、鼓励法，对其进展“爱心培养，创设与同伴分享快乐的气氛，使他体验到同伴间友谊的乐趣。我于是按步就班，首先理解他为人，摸透他的个性、脾气。在与他短暂的接触中，我发现他身上其实有很多的优点：他性格耿直，爱打抱不平；他还有拾金不昧的精神，我顿觉得这桩朽木还是可雕的。我很快地与他成为朋友，并让他担任一些班级职务，例如劝说岗：发挥他爱管事的特点，让他乐在其中。并在班上多让一些事务让他完成，凝聚他的集体荣誉感。尹镇辉在我悉心的教导下，渐渐有所改变了。并且越来越出色，成了班级里的一位积极分子。不要认为学生“个性与“气质是小事一桩，从以上的事例可以看出，抓住学生“个性与“气质，对症下药。会对学生造成毕生的影响。高楼大厦平地起，引导好学生“气质与“个性，尽其所能，发挥他们的“特长，为他们的漫