巧妙借助图画理解字词

1、巧妙借助图画理解字词巧妙借助图画理解字词 1313、 学学 棋棋 古时候，有一位下古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。他的棋艺远近闻名。 古时候，有一位古时候，有一位下下围棋的能手围棋的能手，名叫秋，名叫秋，他的棋艺他的棋艺远近闻名远近闻名。 后来，后来，一个学生一个学生成了出色的棋手，而成了出色的棋手，而另一个学生另一个学生棋艺一直棋艺一直没有多大长进。没有多大长进。 后来，一个学生后来，一个学生成了出色的棋手，而成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直另一个学生棋艺一直没有多大长进。没有多大长进。？出色的棋手出色的棋手没有多大长进没有多大长进 思考： 同样

2、是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，另一个则没有多大长进？答案就在课文的第二自然段。1 1、用、用“ ”划出写第一个学生的句子，划出写第一个学生的句子，用用“ ”划出写另一个学生的句子。划出写另一个学生的句子。2 2、把划好的句子读给其他组员听，用自己的话、把划好的句子读给其他组员听，用自己的话概括的说一说为什么会有这样的结果。概括的说一说为什么会有这样的结果。 1 1、用、用“ ”划出写第一个学生的句子，划出写第一个学生的句子，用用“ ”划出写另一个学生的句子。划出写另一个学生的句子。2 2、把划好的句子读给其他组员听，用自己的话、把划好的句子读给其他组员听，用自己的话概括的说一说为什么

3、会有这样的结果。概括的说一说为什么会有这样的结果。3 3、口头练习、口头练习 一个学生因为学棋时（一个学生因为学棋时（ ），），所以最后成了（所以最后成了（ ）。）。 另一个学生因为学棋时（另一个学生因为学棋时（ ），），所以最后（所以最后（ ）。专心致志专心致志出色的棋手出色的棋手走了神儿走了神儿没有多大长进没有多大长进。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 “一边听一边听一边看一边看”这个句这个句式表示式表示“看看”和和“听听”这两个动作是同这两个动作是同时发生的，这位同学学

4、得多认真呀时发生的，这位同学学得多认真呀! !说话训练 请同学们用请同学们用“一边一边一边一边”说一句话。说一句话。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。全神贯注全神贯注一心一意一心一意目不转睛目不转睛聚精会神聚精会神v 另一个学生呢，听着听着就另一个学生呢，听着听着就走了神儿走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可动作。老师发现了，

5、提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了他只听了一会儿，又去想别的事了。v 另一个学生呢，听着听着就另一个学生呢，听着听着就走了神儿走了神儿，好像看到好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手想着想着，双手不由得不由得做出了拉弓射箭的做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，他只听了一会儿，又去想又去想别的事了别的事了。 另一个学生呢，听着听另一个学生呢，听着听着就着就走了神儿走了神儿，好像看到一，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。只美丽的天鹅正从远处飞