一年级下册教学设计(21-31)

1、育德路小学“一课一研”教学设计课题21 星星和哨兵课时安排2课时主备人：李媛 参与研究人： 曲庭萱 刘东京教学目标1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。重、难点教学重点：了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。课标能力训练点（知识点）1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教学准备教师准备多媒体课件学生准备1、读熟课文。2、标出小节号，画出课文中的生字词

2、。3、搜集资料：哨兵在哪里站岗？教学设计及研究记录一、引入课题。师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。二、初读课文、学习生字。生：用喜欢的方式自渎课文。师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。师：大屏幕出示去掉拼音的课文。（含有生字

3、的词语用不同颜色的字）生：看大屏幕自己练读课文。师：指名学生看大屏幕读课文。（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。）教师评生：同桌互考生字（师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的最好，最先把生字都认会）师：指一名学生认读生字。三、再读课文，学习理解课文.师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友

4、为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。师：你能结合某一个词语来说说吗？师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？（坚强、了不起）老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。师：指名学生朗读这句话。（如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练

5、习同桌比赛读，指名再读。）2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢？师：指名学生朗读这句话。师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。板书设计21 星星和哨兵星星：怕累 连连眨眼睛 躲进云层哨兵：不怕累 日夜注视 勇敢 一直守卫 不学星星学哨兵当堂检测小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲

6、一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？习题精练（课外拓展）同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么？一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题22 动手试一试课时安排2课时主备人：刘东京参与研究人： 李媛 曲庭萱 教学目标 1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过朗读、讨论、交流等方式理解课文内容。4、 理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，鼓励学生善于质疑，主动实践

7、探索。 重、难点本课中，师生学习，读悟的重点就放在理解文本科学家的一段话中蕴含的科学道理，引导学生在实际生活中运用学到的科学方法去自己实践探究、创造。难点突破：本文篇幅长，生字多，课上学生阅读兴致可能难以自始至终地保持。针对课文中的情节具有可操作性，我们以“实验”为主线贯穿整个学习活动之中，活动与阅读相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生自主、合作学习的积极性，提供更多的生生、师生、群体互动机会。课标能力训练点（知识点）1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读、讨论、交流等方式理解课文内容。教学准备教师准备生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供

8、一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块、抹布）、田字格板、小组活动记录单、奖励评价志（图文并茂）。学生准备1、读书课文，遇到不理解的词语把它圈出来，问问家长或自己想一想。2、标出自然段，画出生字词。搜集资料，找一篇关于科学家的小故事来读。教学设计及研究记录第一课时一、导入二、初步感知课文内容三、整体感知课文内容 教师有感有地朗读课文。让学生了解从不同的人对科学空提出的问题的态度和做法。你现在的又是怎么样的想的？四、感悟课文1 学生有感情地朗读全文。2 科学家提出问题后，同学们是怎样说的？伊伦娜是怎么做的？（从对比中领悟伊伦娜不盲从、善于思考、勇于探究的品持。）3 科学家为什么要提出一个错误的问题呢？

9、4 谁能读一读自己喜欢的段落？给同学们读一下。第二课时：一、再读课文。二、学习认读生字 1、从课文中圈出生字，小组学习。 2、教师将生字组好的词板书在黑板上，学生读词。（在词中读，降低难度，而且有利于学生掌握在本课中这个字的意思） 3、利用各种办法帮助学生掌握生字。 4、检查生字学习情况。 三、学习会写生字 本课生字共7个。 学生书写，教师要注意巡视指导，根据学生出现的情况及时讲解。同时注意要求学生养成良好的书写习惯板书设计22 动手试一试科学家提问伊伦娜怀疑伊伦娜动手实验，得到正确结果质问科学家明白道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。当堂检测你想对科学家说些什么？习题精练（

10、课外拓展）“走进图书馆”。教师推荐书目童年书架打碗碗花吃鱼子不会变傻 自己查阅科学知识、亲手试试 回忆或介绍自己的小试验，小发现（“小本本”中写一写或“口语交际”中交流）一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题23 孩子们的花课时安排2课时主备人：曲庭萱参与研究人： 李媛 刘东京教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。3、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。重、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文主要内容，通过

11、指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。课标能力训练点（知识点）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学准备教师准备多媒体学生准备1、 读熟课文。2、标出自然段，画出课文中的生字。教学设计及研究记录第一课时一、 导入二、 初读课文，认识生字先标出自然段。一共有六个自然段。1、 自读。要求：边读边勾画出生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。2、 指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。3、 同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读

12、得不好，你就帮帮他。4、 检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。5、 再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。6、 说一说这篇文章都有谁？讲了一个什么故事？三、 作业小本本积累：形近字挑跳午牛第二课时一、 导入：二、 理解课文1、 指名大声朗读课文。2、 在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。3、 整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事？ 4、 孩子们为什么愿意把花留在花园里？先自己想一想再小组交流。（要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（联系上下文或结合生活实际来

13、谈）5、 教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？ 6、 通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？（理解、尊重人）7、 通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。8、分角色读课文。板书设计23 孩子们的花折下很快枯萎留下开好几天当堂检测请用从本课中学到的新词填空每天（ ）刚亮，他就要起床准备上学。园丁每天都要（ ),他们工作很辛苦。爸爸的弟弟叫（ ）他看了半天，（ )l 一个红色的娃娃。习题精练（课外拓展）1、 小本本2、 生字一个三遍，写在注音本上。3、假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么？写在小本本上。一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题24、古

14、诗二首课时安排2课时主备人： 李媛参与研究人：曲庭萱 刘东京教学目标（1）会认读13个生字，会书写6个生字，能做到把字写好看。（2）正确流利地朗读课文，做到有感情、能背诵课文。（3）理解重点词句，感悟文章内容。重、难点教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，写好6个生字教学难点：感受诗的意境课标能力训练点（知识点）（1）会认读13个生字，会书写6个生字，能做到把字写好看。（2）正确流利地朗读课文，做到有感情、能背诵课文。（3）理解重点词句，感悟文章内容。教学准备教师准备多媒体课件学生准备1、搜集九溪十八涧的资料。2、熟读2首古诗，利用工具书，理解词语意思。3、水彩笔、绘画纸教学设计及研究记录

15、一、创设情境、激发兴趣。 同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？ 今天，老师要带你们去一个叫做“九溪十八涧”的地方。这个地方位于杭州市龙井南面，距著名的风景名胜西湖仅10 里，相信你们一定会喜欢的。去旅游，就要买门票。这儿的门票不用花钱，只要把清末学者俞樾写的诗九溪十八涧和纪晓岚写的“一”字诗读熟读好并背诵下来就行了。让咱们来比一比，看谁最先拿到“门票”好吗？（35分钟）唤起学生已有的生活经验，努力调动学生积极性，孩子们爱玩、喜欢旅游，这样导入引起孩子们读文的兴趣。二、读古诗、学生字（20分钟左右） （一）1

16、、学生自读要求：把字音读准，把诗句读顺。 2、再读，圈出生字词，多读几遍。 3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。 （通过反复诵读逐步达到正确熟练，为背诵打基础。）（二）检查生字的认读情况 1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。 2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。 (脱离语言环境，强化对生字的记忆)三、指导背诵 1、教师引导：同学们，现在你们都能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。在这里老师还要提醒你们一点：读第一首诗的时候，“山” 路”“泉”“树”四个字前面的停顿要稍大些。读第二首诗时，每行的前四个字与后三个字之间要有小的停

17、顿。 2、检查背诵情况。 （书读百遍，其义自现。学生将诗背下来，在头脑“自现”诗的意境，实现初步感悟。）四、谈感受、表心情 1、教师引语：现在，老师高兴地看到 你们通过努力都已经获得了属于自己的“门 票”，此时，你的心情怎样？大家谈谈你们的感受好吗？ 第二课时： 一、画诗境、话诗意（想象旅游）（一）画诗境，感受九溪十八涧的意境美。 1、引语：同学们，我们现在已经随诗人一起来到了盼望已久的九溪十八涧。这儿之所以叫做九溪十八涧，是因为它是汇合了九个山坞的细流而成的溪，又汇合了许多细流而成的涧。“涧”就是山间流水的沟。现在请同学们一边读诗一边欣赏。老师有个要求：把你“看”到的景色画下来，一会大家一起

18、交流好吗？ 2、引导学生评价画作评价的依据是，学生画的与诗中写的是否相符，目的是检测学生对诗句中的一些词语是否理解。要通过比较让学生知道：“重重叠叠”的山是什么样的，“曲曲环环”的路是怎样的，怎样的泉才会“丁丁东东”，啥样的树是“高高下下”的树。（二）、话诗意，感受“一”字诗的意境。 （此“话”易而“画”难，故话而不画。） 1、引意入境：同学们，我们刚才游 览了山清水秀的九溪十八涧又来到了风清月朗的江边。请同学们读一读“一”字诗，想象一下诗句描写的场面。同桌间相互说说，你们都“看”到了什么？ 提示：什么时间，什么地方，什么人在干什么，结果怎样？二、学生书写生字 1、提示学生先观察生字的结构，看

19、清在田字格中的位置，然后描一写二。 2、相互说说自己是怎样记住字形的。三、总结，谈感受 1、引语：同学们，我们这次愉快的旅行就要结束了。此时你们有什么话要说吗？谈谈你们的旅行感受吧！以“观光旅游”为线索，将学生的学习活动“镶嵌”在“旅行”活动中，通过“旅行动员”“获取门票”“想象旅行”和“踏上归途”几个部分构成一个完整的设计。旨在最大程度地沟通学生的经验世界、情感世界和想象世界的联系，实现三维目标的最佳整合。板书设计24 古诗二首九溪十八涧重重叠叠山，曲曲环环路，丁丁冬冬泉，高高下下树。“一”字诗一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钩钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。当堂检测1、你还能说出像“重重叠叠

20、、曲曲环环”这样的词吗？试一试。 2、抄写词语解释习题精练（课外拓展）1、抄写生字，并组二词。 2、背诵古诗并能够默写。一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题25绿色的和灰色的课时安排2课时主备人： 刘东京参与研究人：曲庭萱 李媛教学目标1、 正确流利地朗读课文。2、在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感受诗歌语言的优美、生动。3、正确认读本课的十三个生字，会写六个生字。4、通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词；通过朗读，理解课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、表演，加深对课文的理解。重、难点认读生字、新词并掌握。有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境

21、和优美的语言。课标能力训练点（知识点）2、 正确流利地朗读课文。2、在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感受诗歌语言的优美、生动。3、正确认读本课的十三个生字，会写六个生字。教学准备教师准备1、多媒体课件。2、图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔3、做游戏用的生字卡片。学生准备熟读课文，了解故事梗概。教学设计及研究记录一、创设情境，激发兴趣，揭示课题1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的

22、世界，欣赏发生在这里的故事。（根据孩子的认知水平，密切联系孩子的经验世界，从孩子喜欢的故事入手引入新课，激发孩子带着浓厚的兴趣去学习语文。同时，在揭示课题时，强调读音 “ 灰”的读音，突出了低年级识字写字的教学重点。）过度：绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。二、初读课文，自主识字1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。2、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。3、游戏巩固生字识记，课中休息。给汉字朋友找家。（本环节首先让孩子自由读课文，教师提出阅读的要求，引导孩子

23、标出生字词，读准字音，多读几遍，落实识字教学第一步要求。也渗透了学法指导。）教师要关注学生是否默读了，并强调自读。三、复述故事，了解内容1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。2、讲给全班同学和老师听一听。三、再读课文，深入品位，理解故事情节师：刚才大家讲得真好，多么有趣的故事啊！再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文哪些词、句体会到的？（对于一年级孩子而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、乐于阅读的愿望，用心读课文，整体感知，读懂些什么的教学设计正是实现这一目的。最后的质疑环节非常可贵，培养孩子质疑问难的能力要从一年级抓起。）四、回读课文，消化品味，总结全文。教师总

24、结全文。（用贴图的方式适时呈现诗歌内容）板书设计25绿色的和灰色的 森林绿色的 草地 穿过 小溪 灰色的狐狸 翠鸟 棕榈小兔当堂检测读一读（绿色的）森林 （绿色的）草地 （绿色的）翠鸟 （绿色的）小溪 （绿色的）棕榈穿过森林 穿过草地 穿过小溪你还能说出这样的词语吗？习题精练（课外拓展）抄写生字并组词，有感情朗读课文。一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题26 捞 月 亮课时安排2课时主备人： 曲庭萱 参与研究人： 李媛 刘东京教学目标1、 通过拼读，书写掌握本课生字新词。2、通过朗读，了解课文内容。重、难点教学重点：正确认读本课十四生字，会写六个生字。教学难点：理解课文内容，懂得遇事不动

25、脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。课标能力训练点（知识点）1、正确认读14个生字、会写6个生字、认识“弓”.2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解文章的主要意思。教学准备教师准备生字词卡片、课件、课堂朗读录音带。学生准备课前借助拼音熟读课文。了解课文内容。圈出文中生字新词。教学设计及研究记录一、激情引趣，导入新课。1、请学生观察： 教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在请同学们带着问题走进课文。二、学习

26、本课生字和词语： 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。3、教师检查学生自学情况： 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读） 捞猴井掉附咱倒另伸在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） 4、理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、教师检查学生读书情况：1)指名读书，大家进行评价。2)想一想：课文讲了一件什么事？四、练习：1、指导学

27、生进行书写：2、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。第二课一、复习巩固知识1、开火车读词语：（教师出示卡片）2、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）二、学习新课： 1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。投影打出学习提示：1)自己默读课文，在书中标出自然段。2)想一想每个自然段的意思。3)与同桌同学交流自己的看法。2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。师生共同归纳问题：猴子

28、为什么要到井里捞月亮？他们是怎样捞月亮的？他们捞到月亮了吗？ 3、重点学习一至四自然段：1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。4、指导学生朗读：5、学习五至七自然段：三、开展交流活动：1、通过读这个故事，你知道了什么？2、启发想像：1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）四、总结：井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思

29、考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。板书设计26、 捞月亮月亮掉进井里啦！捞月亮 遇事多动脑筋月亮挂在天上呢！当堂检测加偏旁变新字再组词劳（）（） 力（）（）到（）（） 自（）（）习题精练（课外拓展）1、听写词语。2、正确、流利地朗读课文。3、给这篇课文续加结尾（选做）一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题27 萧伯纳和小姑娘课时安排2课时主备人： 李媛参与研究人：曲庭萱 刘东京教学目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 正确认读本课十八个生字，会写六个生字。重、难点教学重点：正确认读本课十八生字，会写六个生字。教学难点：理解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。课

30、标能力训练点（知识点）1、采用多种形式的读，认识生字，熟读课文。2、了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。教学准备教师准备生字、生词卡片，搜集有关萧伯纳的故事或资料。教学课件。学生准备1、搜集有关萧伯纳的资料。2、细读课文，了解课文讲了一件什么事？教学设计及研究记录一、导入 小朋友们,你们看,这位白胡子老爷爷是？（学生：萧伯纳）谁来介绍一下萧伯纳？萧伯纳是英国一位非常有名的作家。萧伯纳接受苏联作家协会的邀请，到苏联去度假。有一天，他在公园里碰到一个可爱的小姑娘。今天我们就要来学习他和这个小姑娘的故事。(板书课题) 二、初读课文1、老师请小朋友再来读读课文,读准字音,读通句

31、子,圈出生字，开始吧! 2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。5、检查生字词语。6、再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了。7、全班齐读课文。第二课时一、这节课我们继续来学习第27课，一起读课题。二、理解朗读课文1、请同学们打开书，小声读课文，找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。课文是怎么介绍小女孩的? 看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。2、这么可爱的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她，就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文，想一想萧伯纳和小姑娘都在一起

32、玩什么呢？这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读）你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友）3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。（指生读）全班同学一起读。“有名”是什么意思？（著名的意思）你还知道有哪些有名的人？萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？（了不起）你能读出萧说时的语气来吗？（重读“有名”）反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，谁给大家读一读？（指生读后，全班一起读）苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢

33、？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一个什么样的孩子？ 最后我们分角色来读一读他们的对话。三、指导生字“圆”先里边，后封口。“师”和“帅”比较记忆。“名”和“各”比较记忆。“作”和“做”分别组词，区别字义。板书设计萧伯纳 世界有名的作家 了不起娜塔莎 苏联小姑娘 不小瞧自己 人人平等。当堂检测运用生词卡片小组记忆生字。习题精练（课外拓展）1、正确、流利朗读课文。2、抄写生字，并组词。一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题28三字经节选课时安排2课时主备人： 刘东京参与研究人：曲庭萱 李媛教学目标1、 正确、流利地朗读这几篇课文。背诵三字经节选。2、 了解课文的大概意思，懂得一些道理。3、 会

34、认至少十个生字，会写六个生字。重、难点教学重点：正确、流利地朗读这篇课文。背诵三字经节选。教学难点：了解课文的大概意思，懂得一些道理。课标能力训练点（知识点）1、正确、流利地朗读这几篇课文。背诵三字经节选。2、了解课文的大概意思，懂得一些道理。会认至少十个生字，会写六个生字。教学准备教师准备多媒体课件学生准备1、熟读课文，想一想你读懂了什么？2、圈出不理解的词语。教学设计及研究记录（一）导入： 同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如三字经、百家姓、千字文等等，今天我们就来看看这一本书的节选。 （二）通读古文：

35、教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。（三）交流整体感受： 读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？ （四）品析赏读： 1 你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？ （五）总结体会，整合感悟： 学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。 第二课时：一、朗读背古诗： 指名读并检查背诵课文。二、字形的记忆与书写指导： 1 在读背理解的同时，学生对字形有了一定的无意识记。 2、学生对生字字形的分析与记忆。3 在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。 4 出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

36、 板书设计28三字经节选宜：应当。 义：理义。司：主管者苟：假使。曷：怎么。当堂检测比一比，组词语犬（ ） 玉（ ） 器（ ）大（ ） 王（ ） 哭（ ）习题精练（课外拓展）1、熟读并背诵课文，并且能够默写。2、抄写生字并组词。3、推荐选读千字文、百家姓。一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题29.十二生肖课时安排2课时主备人： 李媛参与研究人：曲庭萱 刘东京教学目标1、正确流利地朗读课文，背诵课后的十二生肖歌。2、正确认读十七个生字，会写六个生字。重、难点教学重点：正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。 教学难点：了解神话传说中十二生肖的来历。能用自己的话讲这个故事。课标能力训练点

37、（知识点）通过反复朗读，体会故事中的情趣。向阅读和生活延伸，巩固知识，延伸情感。教学准备教师准备生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带学生准备1、搜集有关十二生肖的故事，读一读，练习讲一讲。2、熟读课文，画出生字词。教学设计及研究记录（一）导入新课： 同学们，谁知道自己的属相是什么？属相一共有十二个，也称为十二生肖，十二生肖是我们中华民族所独有的。设计说明：教学伊始，先让学生沉浸于中国传统文化氛围中，调动学生对生肖的认识，以激发学习兴趣。 十二生肖是怎么来的？谁来讲一讲？（二）认读课文：1、教师范读，让学生看着课文中的每个字认真听。 2、学生读文。纠正错误。3、认读单字： 将生

38、字做成卡片或抄在黑板上，让学生开火车认读，如有困难，可以请读得准的学生教大家认读。（三）理解与朗读课文： 同学们真是了不起，很快就能把课文读熟，还认识了这么多生字朋友。 1、请同学们自己快速地读一遍课文，然后想一想，这篇课文讲了什么事？ 2、根据学生的回答，追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢？谁能用自己的话讲述一下？ 3、让学生用讲故事的方式来读课文，指导朗读。 第二课时（一） 背课后的十二生肖歌 （二）记忆字形，指导书写： 1、教师再度出示六个要求会写的生字： 王、母、住、万、足、定。 3、指导生字字形记忆： 4、指导书写，教师指导学生占格位置与整体布局。 板书设计29 十二生肖鼠、牛、虎、

39、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪当堂检测1、出示填空，自我评价 （ ）鼠丑（ ），寅虎卯（ ）， 辰（ ）巳蛇，（ ）（ ）未（ ）， 申猴酉（ ），戌狗亥猪。习题精练（课外拓展） 1、背一背十二生肖歌。 2、课后教师给学生推荐阅读一些有关生肖的神话与传说，如十二生肖中为什么没有猫、鼠怎么成了生肖之首等等。一课一思育德路小学“一课一研”教学设计课题30大禹治水课时安排2课时主备人： 李媛参与研究人：曲庭萱 刘东京教学目标1、 了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。2、 初步学会阅读、赏析神话故事。3、 感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然

40、的愿望和力量。重、难点教学重点：正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。 教学难点：知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大 禹 一心一意为人民做事、不怕辛苦的精神。课标能力训练点（知识点）1、了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。2、初步学会阅读、赏析神话故事。3、感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。教学准备教师准备生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带学生准备搜集古代神话传说教学设计及研究记录一、讲故事引入新课。 传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流

41、浪。有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事-大禹治水。 二、初读课文，读中识字。 1、请学生自己先试着读课文，要求： 2、同桌之间交流互读。 3、学生在小组里分自然段读文，4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。 5、交流识字情况。认读词语卡片：洪水 淹没 农田 冲倒 百姓 父亲 带领 修筑 才能 制伏 挖洞 水势 辛苦 入学 3、 指导朗读，了解课文内容。 1、用心读课文，想一想大禹是怎样治水的？ 2、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。3、大禹为人们制伏了洪水，人们过上了安定的生活