称赞课件说课有反思

1、1818 称称 赞赞 说课老师：付应红一、说教材一、说教材 课文课文称赞称赞所在的单元是围绕友好相处、团结合作所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞的称赞下有了自信和进步，小獾的一句下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进。故事告诉我们

2、朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。生活中，人们往往容易看到别人的缺点称赞带来的快乐。生活中，人们往往容易看到别人的缺点。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到使学生受到“友好相处、团结合作友好相处、团结合作”的教育

3、显得尤为重要的教育显得尤为重要。二、说学习目标二、说学习目标 知识目标：知识目标： 认识认识10个生字词。个生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：能力目标：通过朗读通过朗读,了解课文内容，体会相互了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。称赞带来的快乐。 情感目标：情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优教育学生要学着发现别人身上的优点。点。三、说教学重点、难点三、说教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而明白细

4、心观察才能发现别人的优点，从而明白细心观察才能发现别人身上的优点。身上的优点。四、说教法四、说教法 本课的人物对话很多，教学中我以本课的人物对话很多，教学中我以两个小动物的对话为突破口，利用课件，两个小动物的对话为突破口，利用课件，创设情境，采用情感朗读理解法，直观创设情境，采用情感朗读理解法，直观教学法，引导学生在读中悟，在悟中读，教学法，引导学生在读中悟，在悟中读，让学生体会到相互称赞的愉快心情和获让学生体会到相互称赞的愉快心情和获得成功的快乐。得成功的快乐。五、说学法五、说学法 识字才能读文，对于二年识字才能读文，对于二年级的学生来说，识字教学依然是级的学生来说，识字教学依然是重点。学生

5、已经积累了一些识字重点。学生已经积累了一些识字方法，在识字这一部分，主要采方法，在识字这一部分，主要采用自学方式，然后再小组交流，用自学方式，然后再小组交流，体现自主、合作、探究的精神。体现自主、合作、探究的精神。课文的学习分三部分，前两部分，课文的学习分三部分，前两部分，以我的引导为主，最后一部分采以我的引导为主，最后一部分采用自学加指导的方法。用自学加指导的方法。八、说教学过程八、说教学过程一、交流激趣，导入新课一、交流激趣，导入新课 二、展学汇报，读准字音二、展学汇报，读准字音 三、读解感悟，品味语言三、读解感悟，品味语言四、自主细读，迁移提高四、自主细读，迁移提高五、再读再悟，升华思想

6、五、再读再悟，升华思想 六、认真写字，认真做事六、认真写字，认真做事七、课堂延伸，实践感悟七、课堂延伸，实践感悟一、交流激趣，导入新课一、交流激趣，导入新课 学生唱完歌后，我伸出大拇指，问：老师这个动作表示什么？学生根据自己的理解回答。（夸奖、赞扬、表扬、称赞等等）由此引入课题，并用课件出示课题。 接着课件播放课文朗读录音，要求学生一边听，一边跟着在心里读，想：故事中，谁称赞了谁？ 学生听完后，汇报刚才的问题。（随着学生的回答，课件出示小刺猬和小獾的图片） 二、展学汇报，读准字音二、展学汇报，读准字音 读完课文后，课件出示课文中带生字的词语，先是带拼音读，然后去掉拼音再读。先选几个学生读，再开

7、火车读。课件出示动态词语课件出示动态词语 三、读解感悟，品味语言三、读解感悟，品味语言 课文分三大部分教学：14自然段、57自然段、810自然段.每一部分教学都有相同的模式：看图、读文、找对话、理解人物心理、分角色朗读。 课件出示第一幅图，学习课件出示第一幅图，学习1-4自然段自然段粗糙粗糙认真认真一个比一个好一个比一个好 小獾认真的态度值得我们称赞。 谁来当小刺猬称赞一下小獾？ 在学生用称赞的语气读小刺猬说的话后，我又用课文中的语言称赞他们：“你们真能干，课文读得一次比一次有感情。” 接着鼓励学生把“好”换成别的字，如“棒”、“漂亮”等，称赞小獾。（二）、学习（二）、学习5、6、7自然段自然

8、段 5、6、7自然段的教学和前一部分差不自然段的教学和前一部分差不多，主要是抓住人物的对话，边读边悟，多，主要是抓住人物的对话，边读边悟，边悟边读，理解人物心理，读出感情。边悟边读，理解人物心理，读出感情。 四、自主细读，迁移提高四、自主细读，迁移提高 经过上两部分的教学，我试着让学生自学810自然段。从教学效果来看，学生学会了体会人物的心理，并能通过朗读表达出来。 五、再读再悟，升华思想五、再读再悟，升华思想 配着舒缓的钢琴曲，师生一起分角色朗读课文，再次体验互相称赞带来的愉悦。 六、认真写字，认真做事六、认真写字，认真做事 小獾因为认真做小板凳得到小刺猬的称赞，同学们认真写好字，也会得到大

9、家的称赞。引导学生学习小獾做事认真的态度。复习“我会认”后，从中提出四个要求会写的字，进行教学，重点是“傍、椅” 七、课堂延伸，实践感悟七、课堂延伸，实践感悟 总结全文后，我启发学生，课后选择合适的时机，用恰当的方式，真诚地称赞身边的人。比如同学，父母，爷爷奶奶。八、说班班通设备的应用八、说班班通设备的应用 1、电教设备声像兼备,使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,真正使学生爱学、乐学。课件以动画的形式出示词语，使枯燥的生字教学变得其乐无穷，提高了学习效率，增强了学习效果。 2、运用电教手段，强化思维训练，突破重点、难点。在遇到教学远离学生

10、生活、难度较大的内容时，图片展示是再好不过了。比如，本课要理解“一个比一 个好”，并学会用这个句式说话。我在课件中出示了，三个小板凳，学生很容易地发现，三个小板凳不一样，从而理解了什么叫“一个比一个好”，知道仔细观察才能发现别人的优点。在理解的基础上，学会了说“一个比一个棒”、“一个比一个漂亮”，学会了称赞别人。 3、义务教育语文课程标准要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。依据学生认知特点和本课目标，我利用幻灯片把插图和人物对话结合在一起，让学生配音，学生学习主动，效果显著。学完课文后，我们配着音乐，进行了一次分

11、角色朗读，学生读得声情并茂，很有意境。一、重点突出、目标明确课标在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。二、联系生活，学以致用。 上课伊始，我就竖起大拇指称赞大家歌唱得好，让学生乐于和我交流。教学中，我又不断地用“一_比一_ _”的句式称赞学生。既启发学生活用本课的句式“一个比一个_”,又让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了在课后称赞自己的家人或同学。 三、以生为本