学校体育学题库A

1、第一章学校体育的历史沿革与思想演变填空题1. 1953年，毛泽东发出了 的三好号召。2. 1979年教育部在扬州召开了 ,开启了学校体育思想多元化发展 的新局面。3英国教育家认为，“健康的精神寓于健全的身体”，学校应做到“三育并举。4. 1917年，毛泽东以“二十八画生”的笔名发表了 一文，提出体育的目的不仅在于“养生”，而且在于“卫国”。5. 我国的古代学校体育，是从 开始出现的。6 .严复在1895年发表的一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础。7. 主智主义主张将一堂体育课分为 、三部分。8. 1990年3月经国务院批准颁布了 和，从而使我国学校体育工作开始真正

2、进入法制化轨道。9. 认为“任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于” 年幼儿 童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐。”10. 1895年康有为在“公车上书”中已经提出“寓兵于民”的主张，但首先使用“军国民主义”一词的是。二.判断题（正确的在括号内打“V” ，错误的打“X” o）1 .学校体育学是体育科学与教育科学的交叉学科。（）2. 德绍五项是指跑步、跳高、攀登、平衡和负重。（）3. 中国的学校体育是从18世纪后期开始从西方一些国家传入的。（）4 .国家体委于1954年制定并公布了劳卫制。（）5 .自然主义体育理论是在苏联凯洛夫教育理论影响下形成的一种体育学说。（ ）6. 最早把体育

3、引进学校教育的教育家是德国的巴泽多。（）7. 1923年公布新学制课程标准，正式把“体操科”改为“体育科”。（）8. 学校体育是随着社会的政治、经济以及教育和体育的发展而发展，并逐步形成体系。（）9. 军国民体育理论认为：体育是通过身体进行的一种教育活动。（）10法国教育家卢梭主张教育应回归自然，顺应儿童的本性，按儿童的兴趣、爱 好组织活动，使儿童的身心都得到自由的发展。（）三.选择题（选出正确的答案填在横线上）1. 西周教育的主要内容是“六艺”，其中体现了体育的内容。A. 礼B.数C书D.御E .射F.乐2. 骑士七艺的内容是A. 骑马、跳高、投枪、击剑、狩猎、角力和吟诗B. 骑马、游泳、投

4、枪、射剑、狩猎、攀登和吟诗C骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗D.骑马、跳舞、投枪、击剑、狩猎、角力和吟诗3. 1904年1月，清政府颁布并实施 ，这标志着中国现代教育和体 育制度的正式确立。A. 钦定学堂章程B. 奏定学堂章程C. 新学制课程标准D. 学校体育指导纲要4. 年，教育部编订并颁发了新中国第一部中小学体育教学大纲。A. 1952B. 1954C. 1950D. 19565. 凯洛夫将教学过程分为六个阶段。A. 感知、理解、概括、巩固、熟练、测验B. 感知、理解、概括、巩固、复习、熟练C感知、记忆、概括、巩固、熟练、测验D.理解、记忆、概括、巩固、测验、熟练测试题标准答案一.

5、 填空1. 身体好，学习好，工作好2.学校体育工作会议（或扬州会议）3.洛克 4.体育之研究5.奴隶社会6.原强7.准备、基本、结束8.学校体育工作条例和学校卫生工作条例9.杜威10.蔡二判断题1. V 2.V 3.x 4. V 5.x 6.V 7. V 8.V 9. x10.2三.选择题1 . ADEF2 . C3 . B4 . D5 . A第二章学校体育与学生的全面发展一 .填空题1 .小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位，第二信号系统相对较弱，能力较差。2 .根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为、和下降期。3. 由于学生身体形态发育具有不平衡性

6、，身高增长的速度相对要比体重快，因 此存在的特点。4 .运动动机是激励学生参加体育锻炼的内在动力， 在运动动机中是最重要的成分。5. 既是学校体育的对象，又是学校体育的主体。6 .所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种 的个性。7. 身体形态是身体的外部形状和特征，一般是由 、及其相互关系来表现的。8. 既是体育活动参与者必备的素质，也是体育活动需要发展的一种 能力。9 .学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有 的发展变化过程。10 .所谓学生心理发展是学生个体心理所发生的积极的心理变化，主要包括、三个方面。二 .判断题（正确的在括号内打“V” ，错误的打“x” O）

7、1 .体育锻炼是锻炼学生意志，促进其意志发展的最优活动之一。（）2. 感知是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反映。（）3 体能的发展随着年龄的发展而变化，男女学生体能的发育速度是相同的。（ ）4 学生身体形态发育是随年龄的增长而增长，具有波浪式和阶段性的特点。（ ）5. 高中以后，学生的呼吸肌增强，频率减慢，深度加大，而肺活量减小。（）6研究证明经常参加体育锻炼可以促进学生智力的发展。（）7 学生身体形态发育主要受遗传因素和后天环境的影响。（）8中小学生的心脏发育不如骨骼肌快，随着年龄增长，心收缩力逐渐增强，心率增快。（）9随着年龄的增长，到中学阶段，学生的有意注意发展显着，稳定性提高。（

8、）10. 各项体能增长的速度有快有慢，出现高峰的时间也有早有晚，因此各种体能 发展的顺序也有先有后。（）三选择题（选出正确的答案填在横线上）1 身体发展主要包括 等多方面综合的发展。A. 身体形态、身体机能、体能、机体适应能力B. 身体形态、身体机能、技能、社会适应能力C. 身体状态、身体机能、体能、基本活动能力D. 身体姿势、身体机能、体能、机体适应能力2. 学校体育对学生心理发展的作用有A. 促进智力与能力的发展B. 调节情绪，缓解心理压力C有助于情感的发展D.锻炼意志，增强进取心E培养与形成健康的个性3. 在学校体育中加强培养学生社会适应能力的基本要求有 A. 营造民主的体育氛围，建立融

9、洽的师生关系B. 优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间C组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力D.广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协助意识4. 对青少年学生来说，经常参加体育锻炼可使骨骼增长 厘米。A. 12B. 56C. 24D. 685. 学校体育对促进学生身体发展的作用有 A.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势B培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力C. 提高机能水平，全面发展体能D. 提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力E有利于培养学生良好的体育道德规范及协助精神测试题标准答案一. 填空1. 抽象思维能力2.快速增长期、慢速增长期、稳定期3.身长体轻4. 运动兴趣5.学

10、生6.身心和谐发展7.长度、围度、重量8. 合作能力9 .阶段性10.学生的认识发展、情感和意志发展、个性发展二. 判断题1. V 2. x 3. x 4. V 5. x 6. V7. V 8. x9. V10.V三. 选择题1. A2. ABCDE3. ABCD4. C5. ACD第三章我国学校体育目标一、填空题：1. 体育与健康课程是一门以 为主要手段，以增进学生健康为主要目的手工艺必修课程。它是 的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。2. 学校体育目标的结构是：学校体育目的学校体育目标体育课程与教学目标、课处体育活动目标、 、课余体育训练目标等。3.

11、我国新颁布的标准将学习目标与内容标准划分为五个领域:运动技能、身体健康、心理、健康和 。这五个领域相互联系、相互影响。4学校体育目标的功能是为学校体育提供几个方面的依据：为学校体育内容和教学方法的选择提供依据；为学校体育活动的组织提供依据；为 提供依据。5制定体育目标应考虑的几个因素：学生的需要、社会的需要、体育学科的功 _ 能和发展。6在学校体育目标制定过程中主要有以下几种取向。 取向、“行为目标”取向、-取向、“表现性目标”取向。7 学校体育结构的运动教育要素主要包括：体育与健康课程、面向全体学生的课外体育活动、课余体育竞赛、8 运动技能目标是获得运动基础知识；学习和应用运动技能； ;获得

12、野外活动的基本技能。9联合国科教文组织将教育的基本目的界定在“把一个人在体力、智力、情感、各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人。”10.学校体育工作是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为 和两大方面组织形式。二、选择题：1体育与健康课是的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。A学校体育B.业余训练C. 课余活动D.体育竞赛2体育与健康课程目标是一定的 在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。A.体育活动B.体育目的C. 体育组织形式D.体

13、育规则3. 学习水平是根据学生的身心发展特征， 学生达到的体育课程目标的 和所学习内容的特点划分的等级。A.原则B.标准C.要求D程度4. 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映 的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。A.社会发展B.国家的要求C. 教学目标D.教学手段5. 学校体育的主要手段，是 、运动技能的学习及参与运动的行为。A.体能的练习B.体育活动C.体育教学D.个性培养6. 对于学生的体育学习活动及其结果采取鉴赏式的评价，而不是与预期目标进行对应式的比较，主要是评价学生在活动过程中所表现

14、出来的创造性 和。A.社会性B.个性C.客体D.主体7 .体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标、 的总称。A.水平目标B.阶段目标C组织目标D.学习目标8. 心理健康领域目标是培养积极的自我价值感； ;形 成坚强的意志品质；具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力；提高预防和消 除心理障碍的意识和能力；学会通过科学的体育锻炼预防或消除心理。A.提高学生的道德品质B.提高调控情绪的能力C提高学生的社会适应能力D.调节学生的身体体能9. 在制定学校体育目标时学生、 、学科三个因素是交互起作用的，其中 任何一个因素都不可能单独成为学校体育目标的来源。A.社会B.家庭C学校D.班

15、级10 .行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的 的精确描述。A.可观测行为C可知性活动B. 不可观测行为D. 不可知性活动三、判断题： 1社会的需要主要是指社会政治、经济、科技文化的发展对学校体育提出的要 求。(V) 2体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调 体育的某些功能，弱化或忽视某些功能。 (V) 3课余体育训练目标是预期通过对少数具有一定智力因素的学生的训练能得到 的结果。(X)4“普遍性目标” 的取向是建立在一般意识形态或社会政治需要的基础上， 表现 为具有某种哲学或伦理学倾向的特殊教育宗旨或原则。 (X) 5课外体育活动是实现我

16、国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操(早锻炼)、课间操(课间活动 )、群众性的体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以 及在校外进行的远足、郊游、夏、冬令营等形式的体育活动。 (V) 6上好体育课是实现学校体育目标的基本途径仅靠体育课堂和课外活动就能完 成教学目标。(X) 7学生是学校体育工作的组织者和实施者，是做好学校体育工作的关键。(X)8体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼 训练竞赛等目标。(V) 9学校体育工作与卫生保健工作是促进和保证学生身心健康成长的不可分割的 两个方面，必须统筹安排，紧密结合起来进行。 (V) 10学校体育目的涉及的是既定的体育过

17、程， 是整个体育， 甚至是整个教育追求 的最终结果。(X)第三章试题答案一、填空题1. 身体练习学校课程体系2.课余体育竞赛目标3.运动参与 社会适应4.学校体育评价5.功能6.“普遍性目标”“生成性目标”7.课余体育训练8.安全地进行运动9.伦理10.体育课课外体育活动二、选择题1.A2. B3.D4.A5.A6. B7.A8. B 9.A10.A三.判断题1.V 2.V 3.X 4.x 5.V 6.X 7.x 8.V 9.V 10.X第四章体育课程的性质与功能一、填空题：1. 课程不仅仅是各种科目 的集合，而应该包括 的学习过程。2. 体育课程可以分为体育专业教育的 和普通学校基础教育的

18、类课程。3 体育课程主要通过身体练习，并使 与相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。4手段论体育观认为 和社会需要高于个体的满足与发展，强调了现实体育的政治、经济、军 事和外交等外延功能。5目的论体育观始终把人的满足和发展作为体育课程的最高的价值定位，同时它不否定手段的重要性意义，并认为只有个体得以充分发展和素质的提高才更有利地促进的实现。6智力因素与非智力因素的发展结合起来，促进学生个体与能力得以充分发展是改革的目的。7“健康第一”的提出，对 的体育教学客观上起到了纠偏的作用。8 手段论价值观重视的是生物学和生理学为基础的学生体能和技能的发展领域， 忽视了体育的，忽视了学生的和能力的发展。9

19、. 体育运动能促进人们健康地生活、 身心愉悦地工作：通过体育的法规和规则， 体育又约束人们的行为，促使产生遵守社会规章制度、道德规范的意识。10运动性条件反射的形成分为三个阶段，即泛化阶段、分化阶段、动作技能形成阶段。动作技能进一步的提高，可以达到 （也可称之为动作自动化阶段）。二、选择题：1 课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分。课程设计包括课程编 制的目的、原则、内容和 ，如何制定教学大纲和编写教科书。A.手段；B.结构；C. 比例；D.方法；2 体育课程的本位功能包括 4个方面：知识技能、身体发展、和社会适应4大功能。A.情感意志；B.政治功能C经济功能D外交功能3体育课程的基

20、础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、 的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课 程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。A.依据；B.标准；C.原则；D评价；4 体育运动不仅产生丰富的情绪体验，使主体实现身体认知，而且能促进个体因素的发展。A.非智力因素；B.智力因素；C.体力；D.技能；5. 建国以来，我国学习了苏联的凯洛夫教育理论，学科中心论一直占课程论的统治地位，与学科中心论相对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、 以为中心，忽略了学生的主体地位。A.技术；B.课堂；C.素质；D.教学方法6. 学科中心论和手段论体育观 ，但忽视学生情感、态度

21、、意志等非 智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我 体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发 展。A.强调正规的课堂教学B.强调学生的技术发展C.强调学生的智力发展D.强调教师的方法引导7. 1999年，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出在学校教育中要贯彻“健康第一”的指导思想，体育课程领域，由于观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。B.体育功能;D.体育思想;A.体育价值;C体育观念;8目的论价值观认为，运动的目的在于运动自身及运动着的人本身，即把目标 定位于运动本身和 的人的自身，它强调入在参与

22、运动的过程中达到自我满足和实现自身的发展。A.运动主体B.运动客体C.运动目标D.运动取向9. 体育运动在人的社会化过程中起着非常重要的作用：在儿童时期体育游戏中角色的变化帮助儿童适应生活，同时肩负着 传递和重建的作用。A.精神文明B.思想道德C.体育文化D.科学知识10. 运动过程中，人体的 能力的变化是逐步进入工作状态的，由逐步上 升，达到一定的高度，最后逐步下降，这就是体育课结构的根据。A.应变B.思维活动C.协调D.机能活动三、判断题：1. 课程是指在学校指导下，目的在于促进学生智力发展的，具有教育性的活动 和经验。这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。（X）2. 教

23、学是教师和学生双边活动的过程，它并不包括课程的设计及课程标准的制定。（V）3. 体育实践类课程与运动训练有很大的区别。 从事身体练习是两者共同的特征。（V）4. 体育学习不论是身体认知过程（技能掌握）还是一般的认知过程（概念掌握），它们均会对人的体能产生影响。（X）5. 体育课程的功能是根据社会发展及儿童发展的自身需要，对体育功能合理选 择和组合的结果。（V）6 .目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。（X）7. 学科中心论强调教学以体育教师为中心，突出了教师的主导作用，体育教师 扮演支配与控制的角色

24、。（V）8. 体育课程所指的人文精神是指以文、史、哲、艺术为精髓的对体育价值的判断。(V)9 促进身心的全面发展是区别于其他一切文化类课程的显着特点。(X)10精英教育具有狭隘的体育课程观念， 认为课程即体育科目， 特别是体育考试 科目。 (V)第四章试题答案一、填空题1静态动态2. 体育课程体育实践3 身体练习 思维活动4. 体育运动手段5. 社会目标6. 人本主义体育课程7. 单纯生物观8. 人文精神 情意 社会行为9. 个体10. 动力定型阶段二、选择题1D 2. A 3. D 4. A 5.B6.A 7.A8.A9.C 10.D三、判断题1.X2.V3.V4.X5.V6.X7.V8.V

25、9.X10.V第五章 体育课程的编制一填空1 体育课程编制应考虑的基本因素包括 、和 。2 体育课程规划就是体育课程工作者根据 和 制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。3 体育课程编制的过程包括 阶段、 阶段和 阶段。4 在体育课程实施过程中， 和 是最重要的角色。5 体育教师的教学评价内容主要包括 和 两个方面。6 学生身心发展具有个别差异性，主要是指学生 和 表现出不同的差异。7 学科本位课程模式具有三大特征分别是 、 和。8 所谓社会本位，就是“以 为导向的一种价值取向” 。9 体育课程改革以 为指导思想。10体育与健康课程标准将体育课程内容划分为

26、、 、和五个学习领域。二选择1普通高中体育与健康课程标准规定高中毕业获得 必修学分。9个 10个 11个 12个2 体育与健康课程划分 个水平。三四五六3 初中阶段属于水平 。三四五六4 小学体育课程名称是 。体育课 体育与健康课 体育与保健课 体育健康课5普通高中体育与健康课程标准规定除田径外 为必修内容。球类 武术 健康教育 水上项目6 学生本位课程模式其主要教育思想是 。建构主义思想 人本主义思想 认知理论 联结认知理论7 学习水平是根据 和学习内容的特点所划分的水平等级。学生的身心发展特征 社会需求 体育学科特点 包括以上答案8 学习领域最能体现身体练习为主要手段的课程性质，也是其它领

27、域的载体。运动技能 身体健康 心理健康 社会适应9 新课程与 2001 年 9 月在全国 个国家级实验区进行了实验。 37 个 38 个 39 个 40 个1 0改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性是 阶段课程基本理念。小学 初中 高中 大学三判断1 体育课程编制过程就是对某一阶段的体育教育目标的制定过程。2 体育课程编制除包含选择和组织体育教学内容外，还包括对体育教学内容的实施和评价。3 体育课程评价就是对学生的体育学习进行评价。4 高中阶段和义务教育阶段课程标准的理念是有所区别的。5 以学生为中心，重视学生主体地位是新课程基本理念之一。6 心理健康和社会适应领域主要靠理论课教学来完

28、成。7 健康就是指没有疾病。8 亚健康就是指身体健康而心理不健康。9 课程标准划分五个学习领域构成了体育与健康课程的内容体系，它们是互相联系、相互影 响的，某一学习领域不能脱离其他学习领域而独立存在。10 体育课程理念是人们对体育课程的价值认识与追求，是一种相对稳定的，具有明确指向 性的体育课程认识与观念体系。答案：一填空1 社会需求、体育学科因素、学生自身因素 2 学校教育、体育目标 3 体育课程规划、体育课 程实施、体育课程评价 4 体育教师和学生 5 体育教师业务素养和课堂教学 6 个性心理特征和 个性倾向性 7学问化、专门化、结构化 8社会需要 9健康第一 1 0运动参与、运动技能、身

29、 体健康、心理健康和社会适应二选择题 三判断xVxVxxxxW第六章 体育课程的实施一、填空1 课程实施实质上由三个阶段组成： 阶段、 阶段和 阶段。2 从体育课程实施内部看，包括体育课程 、 和三个环节。3 体育课程实施的取向有 、和 。4 实施体育课程改革应遵循的原则 、 、和。5 体育课程计划应重点包括 、 和三个要素。6 、和经常进行交流与探讨，这是体育课程实施成功的关键。7 在实施体育课程的过程中， 所谓从上至下的策略即是以 和 为中心的逐渐推进实施的策略。8 从中间向上的策略，认为 是体育课程改革最适当的单位。9 体育课程实施是调和影响体育课程实施诸因素， 平衡体育课程 与 的系列

30、关系，创造体育课程教学新文化的过程。10 体育教研员负责组织体育课程编制和实施，还要负责 和 体育教师的工作。二、判断1 课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程” 。2 体育教研员和家长也是体育课程的实施者。3 体育教师、其他科任课教师、学校领导、社会与学生家长都支持和参与改革是新体育课程 变革成功的必要条件。4 体育课程实施不包括对体育课程改革的介绍说明，以及其他教育场所实施体育课程的变革。5 体育课程改革需要学校内部的支持与理解，不需要学校外部的帮助。6 体育教师就是要把教材内容传递给学生。7 体育课程实施就是将设计好的体育课程给体育教师采用，一旦体育课程被采用，体育课程 编制就大功告成了

31、。8 校长不但可以影响体育课程组织的环境，而且可以对体育课程改革参与者起到支持作用。9 从中间向上的策略除要着眼于学校整体的发展，更重要的是通过体育教师创造条件，推动 与协助体育教师参与变革。10 学生不是体育课程实施的主要参与者。三、论述论述体育课程实施过程中影响体育教师参与改革的因素，并提出相应对策。答案：一填空1 起始阶段、实施阶段、维持阶段 2 采用、调适、应用 3 忠实取向、相互适应取向、创生 取向 4 可靠有效、互动性、可行性、灵活性、突出重点5 人员、计划、过程 6 体育教师、校 长和体育课程工作者 7 国家和地区 8 学校 9理想与实施情景 10 监督和指导 二判断WVxxxx

32、Wx第七章 体育课程学习与指导一、填空1 体育学习是以 的学习为中心而展开的。2 体育学习是一种综合性很强的学习活动，既包含了技能学习，也包含了 、 和等等。3 运动技能形成过程可分为 、 和三个阶段。4 体育学习策略的特点包括 、和 。5 学生学习策略的掌握存在两种缺陷分别是 和 。6 元认知是 “对认知的认知” ，其实质是个体对自己认知活动的 、和 。7 常用的监视策略的方法和技能有： 、 和 。8 复述策略是 上保存体育知识和动作技术信息的策略。 练习策略则是从 上保存动作技术的策略。9 体育知识和运动技术学习过程可以分为动机、 领会、习得、保持、 、 、和。10 学习策略的本质在于对

33、的合理运用。二、选择题1 精细加工策略常用的方法与技巧有 。变换练习条件 动作技术的串联 模仿练习 降低难度2 下列不属于体育学习元认知策略的是 。心理激活策略 监视策略 调节策略 复述策略3 下列不属于学习策略观点的是 。学习规则系统 学习方法与技能 学习调节与控制技能 学习原则4 复述策略属于 。元认知策略 认知策略 运动技能形成策略 资源管理策略5 完整练习法运用于 。认知与定向阶段 联系形成阶段 自动化熟悉阶段 分化阶段6 下列不属于体育学习的资源管理策略的是 。心理激活策略 时间管理策略 环境管理策略 寻求他人支持策略7 认知与定向阶段学生动作表现是 。动作不协调，难以发现错误动作准

34、确、遇到意外事件易出现多余动作动作流畅，不需要意识控制动作连贯性、精确性加强8 自定目标、自我奖赏属于 涉及的方法与技能。心理激活策略 时间管理策略 环境管理策略 寻求他人支持策略9 下列不属于影响体育学习策略获得和运用的因素是 。学生年龄 学生动机水平 学习内容难度 他人支持10 学习的信息加工理论是由 提出的。加涅 桑代克 第斯多惠 罗杰斯三、判断1 广义学习一般是个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境或生活条件的一种适应 活动。2运动技术属于一种特殊的知识形态。3学习策略是学生为了达到学习目标而被动使用的。4元认知其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我控制。5完整练习法

35、是运用在认知与定向阶段的练习策略。6体育学习策略的掌握与学生的年龄无关。7体育学习内容的难度是影响体育学习策略获得与应用的外部条件之一。8体育教师不需要体育学习策略。9体育学习方法是构成体育学习策略的知识基础和技能基础。10学习方法的运用是在元认知的调节和控制下进行的，提高学生的元认知水平是提高学习 策略水平的关键。答案：一填空1运动技术2认知学习、社会学习、情感培养3认知与定向、联系形成阶段、自动化熟练阶段4指向性、调控性、操作性、灵活性和综合整体性5具备性缺陷和应用性缺陷6自我意识、自我体验、自我监控 7自我测查、教师评价、同伴评价 8语义、行为 9回忆、概括、 动作和反馈10学习方法二选

36、择题三判断WxVxxVxW第八章体育课程学习评价一 选择题1. 在确定体育学习评价内容时，除了要注意其评价内容的 以外，还应给予学生一定的选择权。A针对性 B单一性 C全面性 D权威性2体育学习评价不但要了解学生的体能与运动技能的最终结果，统一的学习目标实现的程度，还要了解学生在学习活动中的 。A行为表现 B言语表现 C思维活动 D学习动机3学生体育课的运动技能评价应根据各个学校所选择的 加以确定。A具体条件B具体内容 C具体目标D具体任务4体育学习评价标准的 ，在很大程度上能很好地发挥体育学习评价的激励功能，更好地实现体育课程的教育价值。A复杂化 B单一化 C简单化 D多元化5. 在学生对自

37、己或同伴的体育学习情况进行评价的过程中，体育教师应充分发挥学生的，注重培养学生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，以有效增强学生的创新能力。A主观能动性 B自觉积极性C客观能动性 D自主表现性6. 通过全面地评价学生，不仅能提高学生的体能和运动技能水平，而且还能完善和健全学生的。A思想修养 B道德修养C人格品质 D行为表现7. 进行体育课程学习评价的过程中，在评价方法的选择上要关注学生的。A性格差异 B个体差异C体能差异 D运动技能差异8. 应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异，学生可以自主选择体能测定的项目进行评定。A体能评价B体质评

38、价 C技能评价D综合评价9. 在学生体育学习评价中， 主要是通过学生的体育达标测验，如学生的体能、运动技能等，评定学生运动能力的达标程度。A定性评价 B定量评价C终结性评价D过程性评价10. 体育学习评价实施的形式主要包括： 、教师评价、家长评价。A学生自评B学生互评C学生自评与互评D班级互评二.填空题1. 体育课程对学生进行体育学习评价时，强调关注学生之间的个体差异，尤其要关注在 和方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。2体育与健康知识与技能学习成绩的评定内容主要包括：对体育与健康的认识,以及专项运动技能的掌握与运用情况。3. 对于学生学习态度的评价主要包括学生在体育课上的 、学

39、生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。4. 在新的体育与健康课程的内容标准中,应提倡体育教师根据 ，结合本地本校的实际，设计和制订体育学习评价标准。5. 在进行体育学习评价时要注意两个方面的问题：一是采用的个体内差异性评价要简便、易操作；二是在评价学生的体能与运动技能时， 要与结合起来进行。6. 体育课程学习评价的新理念主要表现在以下几个方面：强调评价内容的、在评价方法的选择上要关注学生的个体差异、实现评价主体的 、关注学生的进步与发展。7. 通过体育学习评价可以培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到和的效果。8. 体育课程学习评价包括：体能的评价、 的评价、

40、学习态度的评价、 的评价、健康行为的评价。9. 体育学习评价的方法必须多元化，即评价、评价和评价三种评价方法结合运用。10. 体育课程的重要目标就是要树立学生对体育与健康的正确认识，使学生形成正确积极的体育与健康态度，形成 ，培养学生锻炼身体的习惯，为实现终身体育奠定基础。三判断题1体育课程学习评价在对学生的体育学习成绩时，不仅要评价学生学习的最终结果，而且要关注学生在学习过程中的行为表现，尤其要关注学生在学习中的进步和发展。2体育学习的评价内容不仅应注意体能和运动技能的评定，还应对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定。3. 在体育与健康课程标准中，设置了六个运动技能系列，学生的健

41、康行为不属于体育与健康学习评价的内容。4. 在体育课程的教学实践中，采用定量评价方法能够全面反映学生达成学习目标的情况。5. 从根本上讲，定性评价应该内在地包含定量评价，且定性评价是为了更逼真地反应学生的体育与健康学习情况。6. 强调学生的自我评价和相互评价，就意味着要否认体育教师的评价。7. 在体育学习评价中，定量评价不适合于评定学生的体能和运动技能。8. 定性评价则一般是对学生的体育学习中态度、情感、行为表现等情况给予等级制评定。9. 评价学生的体育学习成绩应将过程性评价和终结性评价结合起来进行，即在学生学习的过程中随时对学生的体育学习进行各方面的评价。10. 体育课程关注的是学生的进步与

42、发展，因此体育学习评价不需要采用绝对性评价，而是强调个体内差异性评价。第八章参考答案一 选择题1. C全面性 2. A行为表现3. B具体内容4. D多元化5. A主观能动性 6. C人格品质7. B个体差异8 A体能评价9. B定量评价10. C学生自评与互评二. 填空题.1.体能和运动技能 2体育与健康知识和方法的掌握与运用3出勤与表现4内容标准5.个体内差异性评价；绝对性评价6.全面性和可选择性；多元性7.自我教育；互相教育 8.知识与技能；情意表现与合作精神9.诊断性；形成性；终结性10.运动爱好和专长三. 判断题.1.正确2.正确3.错误4.错误5.正确6.错误7.错误8.正确9.正

43、确10.错误第九章体育课程资源的开发与利用一. 选择题1. 根据形态分类，体育课程资源可分为体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程。A人力资源 B自然资源C物力资源D潜在资源2. 体育课程资源的 ，实质上就是探寻一切有可能进人体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程。A开发B利用 C设计D实施3. 竞技运动项目的改造的基本方法为：简化技术结构，减小运动难度，使其既能 、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心理负担。A增强体能 B提高技术C提高素质D增强兴趣4. 体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源体育课程资源具有的特点。A广泛多样 B生动形象C形

44、式丰富 D潜在性5. 学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为的教学提供有利条件。A.体育课程B体育训练 C体育活动D课外活动6. 同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，因而体育课程资源具有的特点。A潜在性 B多质性C多样性D丰富性7. 作为实实在在的物质存在， 资源可以直接成为体育教学的便捷手段或内容，相对易于开发与利用。A显性体育课程B隐性体育课程 C校内体育课程D校外体育课程8. 竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定性和娱乐性的身体活动，其中，最为突出。A竞争性和娱乐性 B不确定性和娱乐性C竞争性和挑战性D竞争性和规则性

45、9. 学校运动场地的改造必须保证学生运动的 ，防止伤害事故的发生。A合理性 B实效性 C安全性 D针对性10. 在新体育课程的教学中，应该重视发挥学生 的作用，以提高教与学的有效性。A主观 B主导 C客体 D主体二填空题1. 直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对于体育课程的认识状况等因素属于 。2. 是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。3. 是实现体育课程目标，增进学生健康、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。4. 一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加

46、影响的体育课程资源。5. 体育与健康知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面的因素属于 体育课程资源。6. 体育课程资源的特点具有 、。7. 竞技运动项目的改造，通常要辅以教学方法和组织形式等环节优化，才能确保实施的 与。8. 对现有竞技运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、等。9. 包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于体育教学活动的体育运动场地、器材、设施和条件，以及丰富的自然资源。10. 学生是体育课程学习活动的主体，学生参与活动的 是教学效果体现的首要条件。三.判断题1. 体育课程资源开发过程包含着一定的利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。从这种意义上看，一

47、切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。2. 体育课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价值。3. 体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，禾U用是开发的目的。4. 根据存在方式分类，体育课程资源可分为校内体育课程资源和校外体育课程资源。5. 学生家庭的体育器材、设备、体育图书、报刊、网络等也是不可忽视的体育课程资源。6. 狭义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素。7. 体操器材只能被用来学习体操，不可以用来培养学生的各种生存生活等能力。8. 由于地域、气候、文化背景等方面的不同，各地可供开发与利用的体育课程资源必然会千差万别

48、。正确9. 隐性体育课程资源能够构成体育教学的直接内容。10. 体育场地设施资源的开发与利用不包括对自然地理资源的开发与利用。第九章参考答案一. 选择题.1.A人力资源2. A开发3A增强体能4.A广泛多样5.A.体育课程6B多质性7.A显性体育课 程资源8.A竞争性和娱乐性 9. C安全性10. D主体二. 填空题1.条件性体育课程资源2体育课程资源3校内体育课程资源4.隐性体育课程资源5素材性6多样性 潜在性 多质性7.可行性、有效性 8降低难度要求、改造器材9.校外体育课程资源 10积极性三. 判断题1.正确2.正确3.正确4.错误5.正确6.错误7.错误8.正确9.错误10.错误第十章

49、课外体育活动一、填空题1. 课外体育活动是指课前、和在校内进行的，以为对象，以保健操，为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和 能力和谐发展的体育锻炼活动。2. 课外体育活动的组织形式有全校性活动和年级活动、班级活动和小组活动、小团体活动和。3 课外体育活动的参加对象心怀各自的不同目的，从而导致了课外体育活动目 的任务的。4. 课外体育活动不同于体育课的教学，其活动内容呈 的特征。5. 个人锻炼活动是指学生个体，根据自己的兴趣、爱好、需要，按要求，自觉自愿地选择相应的体育锻炼的项目在课外单独进行的体育锻炼活动。学生的个人锻炼活动是一项极其重要的体

50、育实践活动6. 课外体育活动的实施是一个以 为主，为辅；宏观调控指导，微观自主开放为特点的操作过程。7. 全校性的课外体育活动计划一般由体育教研室或 在总结过去，广泛听取各方面意见的基础上制定，报学校主管领导批准后执行。8. 课外体育活动的整个实施过程，包括、课外体育活动的组织实施和 三个环节。9. 校园内的体育俱乐部活动是近些年来出现的课外体育活动组织形式，分为单项俱乐部和两类。10. 课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关 的基本知识、基本的和运动技能，提咼运动技术水平。二、选择题1. 实现我国学校体育目标的基本途径是体育课与（）A.体育教学活动B.社会体育活动C.学校体育活动？D.

51、课外体育活动2. 下列哪种不属于课外体育活动的特点（）A.多向性B.多样性C.经常性D.灵活性3. 全校性活动内容的选择余地较小，一般来说比较适于早操、（）等组织。A.体能训练B.课间操C.体育课 D.课外训练4. 班级体育锻炼活动以（）为单位进行。A.教学班B.年级C.学生性别D.学生体育专长5 .班级课外体育锻炼活动计划是落实每天几小时体育锻炼的重要保证（）A.半小时B. 1小时C. 1.5小时 D. 2小时6. 校园内的体育俱乐部活动是近些年来出现的（）组织形式。A.课外体育活动B.课外锻炼C体育课教学D.体能训练7. 课外体育活动的实施是一个以自觉自愿为主，（）为辅的操作过程A.积极主

52、动B.教师指导C.强制规定D.自主8. 课外体育活动不同于体育课的教学，其活动内容呈（）的特征。A.多元性B.多样性C.灵活性D.多向性9下列哪种不属于课外体育活动的组织形式 ( )A. 课余体育竞赛B. 校外社会团体体育活动C. 课余体育训练D. 体育课教学10课外体育活动的组织实施是一个动态的 ()过程。A.管理B 协调C指导D.组织三、判断题1. 课外体育活动是学校体育活动的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的 重要途径之一。 ( )2. 课外体育活动与提高学生文化课学习的效率无关。 ( )3. 经常参加体育锻炼无疑会对学生的思想、观念、态度、情感等产生积极的影 响，进而左右学生运动兴趣、锻炼习惯、体育意识的形成，并形成积极乐观 的生活态度和行为习惯。 ( )4. 课外体育活动有利于提高学生的心理健康发展和社会适应能力。()5. 课外体育活动的目的任务具有多向性特点。 ( )6. 课外体育活动不同于体育课的教学， 其活动内容由学校统一计划安排。 ( )7. 个人锻炼活动是指学生个体，根据自己的兴趣、爱好、需要，按体育锻炼的 方法要求，自觉自愿地选择相应的体育锻炼的项目在课外单独进行的体育锻 炼活动。 ( )8. 小团体活动的成员有可能是本班同学，