六上教材解析

1、小学英语小学英语PEP 六年级上册六年级上册 教材解析教材解析PEP-7Add Your TextAdd Your Text教材特点教材特点教材内容教材内容教材变化教材变化学情分析与教学目标学情分析与教学目标各单元重难点分析各单元重难点分析及教学建议及教学建议说课流程说课流程语音教学语音教学教学评价教学评价 六年级的学生通过对前几册教材的学习，已有六年级的学生通过对前几册教材的学习，已有了一定的知识积累，大部分学生成绩稳定，兴趣浓了一定的知识积累，大部分学生成绩稳定，兴趣浓厚，但也有一小部分学生因为学习习惯、学习态度厚，但也有一小部分学生因为学习习惯、学习态度等方面原因，学习兴趣下降，学习效率

2、降低，出现等方面原因，学习兴趣下降，学习效率降低，出现了两极分化的现象。针对这种情况，我们认真研究了两极分化的现象。针对这种情况，我们认真研究，仔细讨论，在围绕课标的前提下，细化教学目标，仔细讨论，在围绕课标的前提下，细化教学目标，针对不同层次的学生，给予不同层次的要求，争，针对不同层次的学生，给予不同层次的要求，争取让资优生吃饱，中等生吃好，学困生吃得了。全取让资优生吃饱，中等生吃好，学困生吃得了。全面提高教学质量。真正做到教育面向全体学生，避面提高教学质量。真正做到教育面向全体学生，避免两极分化现象。免两极分化现象。学情分析学情分析一、英语课程总目标：一、英语课程总目标： 基础教育阶段英语

3、课程的总体目标是培养学生的基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力。二、课标对本学段的要求。（二级目标）二、课标对本学段的要求。（二级目标） 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。单

4、的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。乐于了解异国文化、习俗。教教 学学 目目 标标能力目标能力目标能够就社区生活、交通能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成题展开简单对话并完成相应的任务。相应的任务。1.能够听说读写能够听说读写71个单词个单词或短语，或短语，10组句子和组句子和7个个单句单句2.能听说认读取能听说认读取16个单词个单词3.能完成能完成1个手工制作。个手工制作。4.能听懂会唱能听懂会唱

5、8首歌曲和首歌曲和8个歌谣。个歌谣。5.能完成能完成6个自我评价活动个自我评价活动6.能理解能理解6个幽默小故事。个幽默小故事。知识目标知识目标能了解能了解6项简单中项简单中西方文化生活常识西方文化生活常识。情感目标情感目标本册教材的教学目标本册教材的教学目标正确区分冠词正确区分冠词a和和 an1. 词汇方面词汇方面 名词单复数的变化名词单复数的变化 动词单三形式，动词单三形式，ing形式的变化形式的变化 序数词变基数词的规则序数词变基数词的规则 助动词、助动词、Be动词和情态动词的用法动词和情态动词的用法 特殊疑问词特殊疑问词 what when where how等的用法等的用法 介词的用

6、法介词的用法 代词的用法（主格与宾格之间的转换，形容词性代词的用法（主格与宾格之间的转换，形容词性物主代词的用法）物主代词的用法）语法教学目标语法教学目标2. 句式方面句式方面 陈述句陈述句 疑问句（特殊疑问句疑问句（特殊疑问句 一般疑问句）一般疑问句） 祈使句祈使句3. 时态：时态： 一般现在时一般现在时 一般将来时一般将来时 4.句型：句型： Be going to 句型句型 There be 句型句型语法教学目标语法教学目标Unit 1 How do you go there?Unit 2 Where is theScience Museum?Unit 3 What are you go

7、ing to do?Unit 4 I have a pen palUnit 5 What does she do?Unit 6 The storyof rain六六年年级级上上册册本册教材内容本册教材内容 本册教材的两个特点本册教材的两个特点1.复现率高。复现率高。2.实践性强。实践性强。交通方式交通方式 Unit 1How do you go there?I go there by bike. Unit 2How can I get to the park?You can go there by bus. Unit 3How are you going?I am going by subwa

8、y. 复现率高，各单元间知识链接紧密复现率高，各单元间知识链接紧密Activities in daily life(涉及语法：动词的单三形式涉及语法：动词的单三形式) Unit 4What is her hobby?She likes reading books. Unit 5What does your father do?Hes a teacher. He teaches English. 复现率高，各单元间知识链接紧密复现率高，各单元间知识链接紧密本册教材的变化本册教材的变化 五年级上、下册教材中的五年级上、下册教材中的主句型在主句型在 Lets talk 部分只要部分只要求达到听、说、

9、认读，在求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到部分要求达到能够书写。而六年级上册教能够书写。而六年级上册教材的主句型在材的主句型在 Lets talk 部分部分即要求达到听、说、读、写即要求达到听、说、读、写四会掌握；四会掌握； 五年级上、下册教材中的五年级上、下册教材中的 Read and write 部分改为部分改为 Lets read, 也就是阅读理解部分。也就是阅读理解部分。2. 语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。际音标的认读和音标、单词及其释意图的连

10、线游戏。本册教材的变化本册教材的变化各单元重难点分析及教学建议各单元重难点分析及教学建议Unit 1 How do you go there?重点重点1.学习如何询问和回答人们日常出行的方式学习如何询问和回答人们日常出行的方式2.掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。3. Lets read难点难点能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地. 相关旧知相关旧知PEP 三下三下 Unit 5 Where is my ruler? P51 bike bus plane语法语法1.时态时态

11、 一般现在时一般现在时2.句式句式 祈使句的初步了解祈使句的初步了解人教版三年级下册人教版三年级下册 Unit 5 Where is my ruler?各单元重难点分析及教学建议各单元重难点分析及教学建议Unit 1 How do you go to school?教学方法建议教学方法建议 从教学方法上说，教师要将在课堂上创设与本单元学习从教学方法上说，教师要将在课堂上创设与本单元学习重点相关的情景，如在重点相关的情景，如在A部分可以设计学生统计同学们出行部分可以设计学生统计同学们出行方式，从家到学校，到图书馆，到超市等等真是情景，并在方式，从家到学校，到图书馆，到超市等等真是情景，并在此情境

12、下，将教学重点引到语言运用上来此情境下，将教学重点引到语言运用上来.将目标语言运用于将目标语言运用于更多的真实情境中更多的真实情境中,以加深学生对句型的理解以加深学生对句型的理解.在在B部分则可以部分则可以设计交通警察招聘考核情景等。设计交通警察招聘考核情景等。各单元重难点分析及教学建议各单元重难点分析及教学建议Unit 2 Where is the science museum?重点重点1.学习如何问路和指明方向。2.掌握四会词组并能运用到实际生活中来。难点难点东南西北及左右等方向词的辨别和记忆。 相关旧知相关旧知PEP 三下 Unit 5 Where is my ruler? P51 bi

13、ke bus planePEP 五上 Unit 5 My new room? P61 介词 in on under语法语法1.情态动词 can may must 的简单用法2.句式 祈使句的简单应用。人教版三年级下册人教版三年级下册 Unit 5 Where is my ruler?人教版五年级上册人教版五年级上册 Unit 5 My new room.Unit 2 Where is the science museum?教学方法建议教学方法建议 总体上说由于第一第二单元重点句型和功能话题都有联总体上说由于第一第二单元重点句型和功能话题都有联系，所以我们在教学中应注意以旧带新，这样既能相应在降

14、系，所以我们在教学中应注意以旧带新，这样既能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。这就要求我们低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。这就要求我们一定发利用好教材提供的素材，特别是一定发利用好教材提供的素材，特别是Lets talk中提供的替中提供的替换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为后面换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为后面的学习奠定基础。的学习奠定基础。South, south, my head is south,North, north, my feet are north,East, east, my right hand is east,West

15、, west, my left hand is west.Turn left ,turn right,Turn left, turn right.Go straight, go! Go straight, go!Turn left ,turn right, Turn left, turn right.Go straight, go! Go straight, go!帮助记忆自编小歌谣帮助记忆自编小歌谣各单元重难点分析及教学建议各单元重难点分析及教学建议Unit 3 What are you going to do?重点重点1.学生能够用学生能够用Be going to 句型询问并回答未来几天或

16、周句型询问并回答未来几天或周末的事情安排。末的事情安排。 难点难点Be going to 句型的理解和应用。句型的理解和应用。相关旧知相关旧知PEP 五下五下 Unit 1B P9 语法语法1.一般将来时一般将来时2.Be going to 句型单词句型单词be要根据主语的变化而变化要根据主语的变化而变化(am is are)PEP 五下五下 Unit 1B P9 The weather report says its going to rain tomorrow.Unit 3 What are you going to do?教学方法建议教学方法建议作为六年级的学生，三、四、五年级时已经学过

17、作为六年级的学生，三、四、五年级时已经学过 一般现一般现在时在时 ，现在进行时现在进行时 ，一般过去式一般过去式，在此基础上开始接触，在此基础上开始接触be going to句型，学习的是句型，学习的是 一般将来时一般将来时 的用法，它表的用法，它表示将来打算、计划去做或者有意去做的事。作为六年级示将来打算、计划去做或者有意去做的事。作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候，就可以让学生在点拨作用。而在

18、进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指导下概括地总结英语语法。教师的指导下概括地总结英语语法。各单元重难点分析各单元重难点分析 Unit 4 I have a pen pal. 重点重点 1.有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法 Whats your hobby? I like /He likes Does he live in the city? Yes, he does. No , he doesnt. 难点难点一般现在时时态中，第三人称单数后动词要加一般现在时时态中，第三人称单数后动词要加s相关旧知相关旧知 四下四下Unit 3 M

19、y friends. 五上五上Unit 2 My days of the week.五下五下 Unit 1,4&6 语法语法 1.一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用.四年级下册四年级下册 Unit 3 My friends.五年级上册五年级上册 Unit 2 My days of the week.五年级下册五年级下册Unit 1 This is my day.五年级下册五年级下册Unit 4 What are you doing?五年级下册五年级下册 Unit 4 What are you doing?五年级下册五年级

20、下册 Unit 6 A field trip.五年级下册五年级下册 Unit 6 A field trip.三上至六上动词及动词短语所处位置四下四下Unit 2 get up go to school go home go to bed go to the park/the playground/the classroom go shopping/swimming/hiking/skatinghave breakfast/lunch/dinner have English class/Chinese class五上五上Unit 2watch TV do homework/housework r

21、ead books play +球类球类 play+ the+乐器乐器 play chess, play computer gamesUnit 4 cook the meals water the flowers sweep the floor etc.(15个个) 、五下五下 Unit 1, Unit4, Unit 5, Unit 6. Unit 4 I have a pen pal.教学方法建议教学方法建议机械操练与意义操练结合机械操练与意义操练结合教学句型的过程实际上也是教学语法的过程。语法是语言的教学句型的过程实际上也是教学语法的过程。语法是语言的规律，学习外语无法回避这个问题。但小学

22、生对语法总有一规律，学习外语无法回避这个问题。但小学生对语法总有一种望而生畏的感觉，因此我们建议教师从培养学生的思维能种望而生畏的感觉，因此我们建议教师从培养学生的思维能力出发，充分利用学生的观察能力，让学生在活动或游戏中力出发，充分利用学生的观察能力，让学生在活动或游戏中发现规律，然后在机械操练中熟悉规律，最后将规律运用到发现规律，然后在机械操练中熟悉规律，最后将规律运用到有意义的操练，即语言的实践活动中。有意义的操练，即语言的实践活动中。 各单元重难点分析及教学建议各单元重难点分析及教学建议 Unit 5 What does she do? 重点重点 本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英

23、语表达并就本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就 此展开相关的讨论此展开相关的讨论 难点难点一般现在时时态中，第三人称单数后动词要加一般现在时时态中，第三人称单数后动词要加s 相关旧知相关旧知 四下四下Unit 6 Meet my family. Whats your father?五下五下 Unit 1 This is my day. What do you do? 语法语法 一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。用。四年级下册四年级下册 Unit 6 Meet my family.五年级下册五年级下册Unit 1 Th

24、is is my day.Unit 5 What does she do?教学方法建议教学方法建议 对于高年级的学生，教师应该注重对他们学习能力的对于高年级的学生，教师应该注重对他们学习能力的培养。新的对话教学不用面面俱到，可以采取从培养。新的对话教学不用面面俱到，可以采取从“扶扶”到到“放放”的教学方式。扶：先引导学生感知、理解、掌握对的教学方式。扶：先引导学生感知、理解、掌握对话中要求达到听、说、读、写的主句型。放：激励学生自话中要求达到听、说、读、写的主句型。放：激励学生自主学习，拓展对话，在交际中灵活运用主句型。如：本单主学习，拓展对话，在交际中灵活运用主句型。如：本单元可以让学生在设

25、计的职业体验场景的情景中，先让学生元可以让学生在设计的职业体验场景的情景中，先让学生用本单元重点句型模仿自己感兴趣的职业人，老师只需在用本单元重点句型模仿自己感兴趣的职业人，老师只需在学生出错时在给予帮助和指导即可。学生出错时在给予帮助和指导即可。各单元重难点分析各单元重难点分析 Unit 6 The story of rain. 重点重点 这是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植过程的表达。这是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植过程的表达。 句型：句型：Where does the come from? It comes from the . 难点难点 1.一般现在时时态中，第三人称单

26、数后动词要加一般现在时时态中，第三人称单数后动词要加s 2.教学内容相对比较抽象，孩子理解上有难度。教学内容相对比较抽象，孩子理解上有难度。 语法语法 1.一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用. 在学生阅读的过程中，教师的指导也是不可忽略的：怎在学生阅读的过程中，教师的指导也是不可忽略的：怎样找出关键词，哪些词可以忽略，怎样根据上下文猜测词样找出关键词，哪些词可以忽略，怎样根据上下文猜测词义，怎样根据上下文分析事情的结果义，怎样根据上下文分析事情的结果教师还可以让学教师还可以让学生用笔划出关键词句。学生在一个个任务的驱使下一遍遍生

27、用笔划出关键词句。学生在一个个任务的驱使下一遍遍阅读，享受了成功获得各种息的快乐的同时也增强了自信阅读，享受了成功获得各种息的快乐的同时也增强了自信。阅读材料中经常会出现一些新词，如何处理生词也是阅。阅读材料中经常会出现一些新词，如何处理生词也是阅读教学中一个值得探讨的话题，其实只要不是太多的生词读教学中一个值得探讨的话题，其实只要不是太多的生词或关键词，学生都有根据上下文猜意并从中获得主要信息或关键词，学生都有根据上下文猜意并从中获得主要信息的能力。的能力。Unit 6 The story of rain.如何上好阅读课如何上好阅读课Recycle 1&21随着学习内容的扩展，教师要

28、有意识、有随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。习中的畏难情绪。2句型的综合运用及四会单词、四会句子的句型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。教师要通过展示图片拼写是本单元的难点。教师要通过展示图片，利用实物等直观教学手段，通过完成真实，利用实物等直观教学手段，通过完成真实的任务与活动增强学习效果。的任务与活动增强学习效果。二级课程标准对语音教学的要求：二级课程标准对语音教学的要求：语言技能语言技能 说：口头表达中

29、做到发音清楚、语调达意。说：口头表达中做到发音清楚、语调达意。 读：根据拼读的规律，读出简单的单词。读：根据拼读的规律，读出简单的单词。语言知识语言知识 1、知道错误的发音会影响交际；、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音；、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律；、了解简单的拼读规律； 4、了解单词有重音；、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。、语音清楚，语调自然。（新版教材）三年级上册、下册：（新版教材）三年级上册、下册： （新版教材）四年级上册、下册：（新版教材）四年级上册、下册： （旧版教材）五年级上、下册：（旧版教材）五年级上、下册： （旧版教材）六上要求：

30、（旧版教材）六上要求： 40个国际音标认读。要求认读和拼读音标词。个国际音标认读。要求认读和拼读音标词。PEP教材的语音线和教学要点教材的语音线和教学要点怎样进行语音教学？怎样进行语音教学？ 听录音，找出发音规律听录音，找出发音规律 教师出示国际音标卡片，听发音，看教师出示国际音标卡片，听发音，看 口型，学生练习认读国际音标。口型，学生练习认读国际音标。 翻开书听录音，跟节奏朗读例词。翻开书听录音，跟节奏朗读例词。 拼读音标词训练。拼读音标词训练。 语音教学语音教学 以六上以六上Unit 1 语音为例语音为例1）出示含有元音字母组合）出示含有元音字母组合ea2）请学生说一说）请学生说一说ea和和ee在单词中发什么音在单词中发什么音3）老师带学生读音素）老师带学生读音素4）请学生说