别对分数太较真

1、别对分数太较真别对分数太较真A：哎呀，这次期中考试又砸了！B：我也是啊，都不如预想的成绩好.A：看来我完了，我爸妈又要对我进行“教育”，我下半个学期就破罐破摔吧！B：我也免不了被教训了，不过我要想一想为什么会考得这么不理想，争取下次进步。 考试误区一考试误区一：认为考试说明了自己的成功或者失败。如果真是这样的话，那么，每次考试大多数都是失败者。因为每次考试，只会有少数人得到较为理想的名次和分数。 其实，平时的考试中无所谓失败与成功，考试的目的不在于评价，而在于检测。 考试误区二考试误区二：认为考试展示了自己的知识和能力的多少。 考试的目的仅仅在于检测这张卷子所涉及到的内容，而且是“过去时”，出

2、现的问题完全可以弥补。每一次考试都不可能完全涵盖你学过的知识，也就不可能考查你全部的知识和能力。 考试分数高，绝不代表各个方面都好;反过来，考试分数不高，绝不是各个方面都不好。 一个人会发展，会变化：郭沫若初中时的一张成绩单一个人会发展，会变化：郭沫若初中时的一张成绩单上写着：语文上写着：语文5555分，品德只有分，品德只有3535分，两门课都不及格。假分，两门课都不及格。假若他因此变得灰心失意，那他肯定不会有一番大作为，但若他因此变得灰心失意，那他肯定不会有一番大作为，但他用他的努力和正确的态度容纳了这一切，成为了一个大他用他的努力和正确的态度容纳了这一切，成为了一个大文豪。可以说，考试不是

3、为难你，而是提示你，你能接受文豪。可以说，考试不是为难你，而是提示你，你能接受这些提示，你就会不断地解决自己的问题，不断的进步。这些提示，你就会不断地解决自己的问题，不断的进步。可以说，考试的本身就是学习的一部分。可以说，考试的本身就是学习的一部分。考试的真正意义是为了检测，提示你以后应该如何学考试的真正意义是为了检测，提示你以后应该如何学习。总的来说，考试就象大夫给每个人开出的病历和药方，习。总的来说，考试就象大夫给每个人开出的病历和药方，关键就看你如何对待和处理。我们应该正确面对考试，适关键就看你如何对待和处理。我们应该正确面对考试，适应考试，利用考试，不断地进步应考试，利用考试，不断地进

4、步! !既然考试成绩不重要，那我考砸了也没什么关系吧！考试就是走过场，考完了就没什么意义了！分数就是个摆设！考试考砸了就砸了，考好了就好了呗！考试真是多余！ 一、在分数面前要有颗平常心，不要患得患失。一、在分数面前要有颗平常心，不要患得患失。 各科成绩都以分数形式呈现出来的，虽然分数可以从一个侧面反映出你半个学期的学习情况，但分数只是对你这一个阶段努力的评价，阶段性的检测，是为了让我们在后阶段中能更有目的、更有针对性的学习。所以对这次的成绩也不要太介意，不能因为考高分而忘乎所以，骄傲自满，也不能因考低分丧失信心、自暴自弃。那么今后我们应当如何正确看待考分呢？我想同学们应采取这样的态度，即“”的

5、大度。 二、认真做好考试成绩分析，正确地认识自己。二、认真做好考试成绩分析，正确地认识自己。 我们说考试后不要为分数所左右，但不是不要分析成绩，考试成绩毕竟是检测我们学习效果的一个重要尺度。那么如何分析考试成绩，希望同学们做好两方面： 首先要，看看自己的每一门学科成绩与班级平均分相比，是高还是低，高则说明你该学科有一定优势，低且说明该学科相对薄弱。明确自己的优势学科和薄弱学科分别是哪些，从而时才能有针对性的合理安排时间和分配精力。 其次要，横向比是和同学比一比，了解自己在班级、年段的大体位置；纵向比是与自己的过去比一比，是进步了，还是退步了。要，可以主动找班主任或科任老师谈谈，听听他们对你的分

6、析和建议，因为老师是最了解、最关心你的人。也要主动和家长谈谈，把你对成绩的分析和认识告诉他们，争取他们的理解和帮助。 三、认真分析、找出丢分的原因，三、认真分析、找出丢分的原因， “对症下药对症下药”。 通常满分卷是少的，对于每个同学来说，在考试中都会或多或少有些遗憾，都需要的原因。因此在老师讲评考卷时要特别注意自己做错、失分的题目，老师是如何分析解答的、为什么自己会错。不能简单地将正确的答案放在考卷上。而要分析答错的原因，是知识缺漏？还是解题方法、技巧出问题、或者审题不严，粗心马虎引起。在听老师讲评试卷的过程中，除了要仔细听还要用心记并在值得注意的地方标上警示符号，同时要注意保存好这些试卷，

7、在今后的每次考试前拿出来看一看，以免再犯同样的错误。 四、很好总结经验教训，不断改进学习方法。四、很好总结经验教训，不断改进学习方法。 考试可以检查教学情况，可以衡量班级之间的差距，可以反映出每个同学的各学科的学习状况。要根据自己的情况，善于在考试后。要能以班上学习好的同学为，看看他们平时是如何听课做笔记的，他们是如何对待作业和测试的，他们是如何向老师提问等等。 五、好计划贯彻深入到每一天的学习中去五、好计划贯彻深入到每一天的学习中去 学习犹如长跑，谁懈怠了，就会落后；谁不坚持，就不会到达终点。陶渊明说的好：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长，辍学如磨刀之石，不见其亏，自有所损”。同学们的智

8、力相差无几，但学习成绩却差距悬殊，原因就在于有的同学经不住时间的考验，碰到点困难就退却了，时间一长就懈怠了。鲁迅先生为了不再迟到，在课桌上放一个“早”字，每天，这种时时的精神对每一个积极上进的同学都会有所启发。 在现实生活中，我们经常会看到：一些在学校一直在现实生活中，我们经常会看到：一些在学校一直是优秀生的人，成绩可以始终保持在班级的前几名，然而是优秀生的人，成绩可以始终保持在班级的前几名，然而在职业生涯中，这些人却表现平平。许多原来排名在他们在职业生涯中，这些人却表现平平。许多原来排名在他们后面的同学，在实际工作中却表现得更为出色。有人统计后面的同学，在实际工作中却表现得更为出色。有人统计

9、过，工作有出色表现的，往往是从小学到中学在班上经常过，工作有出色表现的，往往是从小学到中学在班上经常考第考第8 8名至第名至第1515名的，而不是前三名的同学，这就是所谓名的，而不是前三名的同学，这就是所谓的的“第十名现象第十名现象”。因为第十名左右的人，学习压力较小，。因为第十名左右的人，学习压力较小，可以自由自在地、快乐地学习，还有时间参加课外活动。可以自由自在地、快乐地学习，还有时间参加课外活动。于是，人们发现在工作中表现最出色的人不一定是在学校于是，人们发现在工作中表现最出色的人不一定是在学校中成绩最好的学生，而是那些成绩中上，但各方面能力比中成绩最好的学生，而是那些成绩中上，但各方面能力比较均衡的学生。美国耶鲁大学的心理学家斯腾柏格认为，较均衡的学生。美国耶鲁大学的心理学家斯腾柏格认为，学习中表现出来的学业智力只是一种依靠记忆的学习中表现出来的学业智力只是一种依靠记忆的“惰性化惰性化智力智力”，而与现实生活发生关联较少，它只能对学生在成，而与现实生活发生关联较少，它只能对学生在成绩和分数上作出预测。而真正的绩和分数上作出预测。而真正的“成功智力成功智力